Ход урока
- Организационный момент
— Ребята, поприветствуйте наших сегодняшних гостей и тихонько присаживайтесь.
- Самоопределение к деятельности
— Послушайте известную вам песню из мультфильма и сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Включаю песню про дружбу из мультфильма котёнок Гав).
(Про дружбу)
— Сегодня нам предстоит познакомиться еще с одним произведением уже известного нам автора — Валентины Александровны Осеевой, «Три товарища».
— О чем пишет свои произведения Валентина Осеева? (о дружбе и добре)
— Посмотрите на иллюстрацию на стр. 24. Что там изображено? (ответы)
— Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении «Три товарища»? (о трех товарищах).
— Ребята, а кто такие товарищи? (товарищ – это друг).
— Давайте же познакомимся с этим произведением и узнаем.
- Работа по теме урока
— Перед вами лежат листы с таблицей. Прочитайте приведенные утверждения и запишите свой ответ + или – только в столбике ДО (вывожу на слайд и показываю). Когда закончите, покажите свою готовность. Приступили.
— Отлично! Сейчас я попрошу вас поменяться таблицами с соседом по плечу, чтобы он проверил, везде ли вы расставили + и -. Если везде, то верните соседу лист обратно и отложите их на край стола.
— Подвиньте к себе учебник и начинаем читать рассказ. Начинает…
— Отлично! Ребята, посмотрите в свои таблицы и пересмотрите ваши утверждения. Укажите правильный ответ в столбике ПОСЛЕ. Начинайте.
— Поменяйтесь таблицами с соседом по плечу, чтобы он проверил, везде ли вы расставили + и -. Если везде, то верните соседу лист обратно.
— Как вы считаете, Коля и Миша поступили хорошо или плохо? (плохо).
— Почему? Ведь Витя же сам потерял свой завтрак, а Коля и Миша дали ему советы, как этого не допустить впредь? (Плохо, потому что на самом деле они не помогли Вите. Он так и остался голодным.)
— Нужны были Вите советы ребят или он сам все понял, как вы думаете? (Не нужны, он все понял, ведь мальчик не выпрашивал еду у других, а стоял в сторонке и ждал конца завтрака).
— А как поступил Володя? (Он не давал советов, а помог Вите, поделившись с ним едой)
— Каким был Володя? (добрым и щедрым, готовым прийти на помощь в трудную минуту, а не размышлять о том, как не надо делать)
— Ребята, мы говорили о том, что товарищ – это друг. Как вы думаете, сколько настоящих друзей было у Вити? (один — Володя).
— Почему? Другие ребята не были равнодушными, давали советы? Разве это плохо? (Витя хотел кушать и только Володя ему помог. Советами сыт не будешь).
— А как бы вы поступили в данной ситуации? (помогли бы товарищу, поделились бы, как Володя).
— Хорошо иметь таких друзей, которые не останутся равнодушными к вашей беде и всегда придут на помощь.
— А теперь ребята, посмотрите в каком утверждении вы поменяли своё мнение после прочтения рассказа. Встаньте и расскажите.
— Отлично, молодцы! Присаживайтесь, но отодвиньте свои стулья от парты, чтобы вам было удобно вставать и садиться.
- Физминутка
— Сейчас на слайде вы увидите утверждения, кто такой настоящий друг. Если вы с ним согласны то встаёте. Если вы с ним не согласны, остаётесь сидеть на месте (читаю утверждения со слайда и обсуждаем ответы).
- Настоящий друг – это тот, кто никогда не обманывает своего друга.
- Товарищ плохого не посоветует.
- Настоящий друг – это тот, кто не пожалеет поделиться со своим другом всем, что сам имеет.
- В трудной ситуации нужно поддержать товарища словами.
- Настоящий друг – это тот, кто не станет смеяться над бедой или неудачей своего друга
- Товарищ – это друг.
- Настоящий друг – это тот, кто постарается защитить от обидчика.
- Рефлексия
На доске открываю пословицу: «Не спеши языком, торопись делом».
— Скажите мне, пожалуйста, подходит ли русская пословица к рассказу В.Осеевой «Три товарища»? (ответы)
- Самоопределение к деятельности
— Ребята, подберите к словам слова, противоположные по смыслу. Соедините линиями. А теперь встаньте и проговорите по 2 противоположных слова. Начинает номер 3.
| Учитель | Ученики |
| Глупый—— | сильный |
| Лживый —— | хороший |
| Слабый——— | умный |
| Плохой ——- | честный |
— Хорошо. Молодцы!
— Про кого так говорят? (про людей)
— Может ли человек быть только хорошим или только плохим?
— У каждого человека могут быть хорошие и плохие черты характера. В каждом человек есть две половинки: белая и черная. Важно только какую человек открывает в себе больше.
А теперь поработаем над пословицами. Соедините начало с концом. Приступили.
Встаньте, проговорите по 1 пословице. Начинает номер 4.
| Начало пословиц | Конец пословиц. |
| 1.При солнышке тепло, | 1. чем родная матушка. |
| 2. Нет лучше дружка, | 2. кто красиво поступает. |
| 3. Красив тот, | 3. тот вовек не погибает. |
| 4. Кто родителей почитает, | 4. при матери добро. |
— Замечательно! Присаживайтесь.
— Какой темой эти пословицы объединены? (Эти пословицы о семье.)
— О чём далее будем говорить на уроке?
- Работа по теме урока
— Сегодня мы прочитаем еще один рассказ Валентины Осеевой «Печенье».
— Давайте приступим. Начинает читать … Стоп.
(1 абзац)
-Где происходит действие?
— Зачем собралась семья? (чаепитие)
— Для кого мама принесла печенье?
— Дальше продолжает…… Стоп.
(2-я часть (до слов « рассыпчатое, сладкое»))
— С какими словами обратился Миша к Вове? (Дели по одному, сказал строго)
-С какими словами обратился Миша к бабушке?
— Можно ли считать слова Миши просьбой? Почему?
-Изменилось настроение у мамы и бабушки? (если сначала бабушка весело звенела чашками, то теперь автор пишет «за столом стало тихо»)
— Далее читает…………. (до конца)
-Итак, главный вопрос: правильно ли разделили мальчики печенье? (Нет, они разделили печенье только между собой и не подумали о других членах семьи)
-А вы поступаете также?
-Итак, давайте сравним, как начинался и как закончился вечерний чай для всей семьи?
( Начинался весело, все дружно собрались за столом, у всех хорошее настроение. А закончился тем, что мама и бабушка сидели и молчали, бабушке достался кусок чёрного хлеба, а мама даже не притронулась к чаю. Конечно, им очень обидно и неприятно, что дети так себя повели)
— Мальчики поступили неправильно, повели себя плохо. Какими же растут Вова и Миша?
- Рефлексия
— Подберите по 3 слова для характеристики героев рассказа и запишите эти слова на листке. Только не используйте слова: плохие, жадные, невоспитанные. Как только команда закончит, покажите свою готовность.
— Замечательно! Теперь встаньте и начиная с номера 1, проговорите по одному слову.
— Молодцы!
— А хотели бы вы иметь таких друзей?
— Можно ли назвать эту историю поучительной? Чему она учит? (почитанию старших, уважению к родителям)
- Итог урока
Давайте обратимся к пословицам (на доске пословица). Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
— Она подходит к рассказу «Печенье»?
– Что значит чтить, почитать родителей?
(слайд: уважать, относиться с любовью)
Дорогие ребята! Уважайте взрослых, мам, пап, бабушек и дедушек. Старших нужно уважать за их опыт, богатый внутренний мир, умение трезво оценивать ситуации, смотреть на них по-другому. Главное же, что нужно помнить: неуважение к старшим – неуважение к себе.
Добрым быть совсем не просто
Не зависит доброта от роста,
Если доброта, как солнце светит,
Радуются и взрослые и дети.
— Какое у вас настроение от урока? Что вам понравилось?
— Уважаемые гости, что бы вы хотели пожелать сегодня ребятам?
— Спасибо всем за урок.
Маршрутный лист.
№1
| ДО | УТВЕРЖДЕНИЯ | ПОСЛЕ |
|
Товарищ плохого не посоветует. |
||
| В трудной ситуации нужно поддержать товарища словами. | ||
|
Товарищ – это друг. |
№2
| Глупый—— | сильный |
| Лживый —— | хороший |
| Слабый——— | умный |
| Плохой ——- | честный |
№3
| Начало пословиц | Конец пословиц. |
| 1.При солнышке тепло, | чем родная матушка. |
| 2. Нет лучше дружка, | кто красиво поступает. |
| 3. Красив тот, | тот вовек не погибает. |
| 4. Кто родителей почитает, | при матери добро. |
