Проектная технология на занятии по подготовке к итоговому сочинению в 11 классе
по очерку в.Ф.Тендрякова «День на родине»
Технологическая карта занятия
- ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
| ФИО разработчика | Рогалева Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы |
| Место работы | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Вологодского муниципального округа «Майская средняя школа имени А.К.Панкратова» |
- ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
| Класс (укажите класс, к которому относится урок): | 11 класс |
| Учебный предмет | Русский язык, литература |
| Тема урока | «Очерк В.Ф.Тендрякова «День на родине» (опыт подготовки аргументации к итоговому сочинению) |
| Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок): | Базовый уровень |
| Тип урока: | урок систематизации знаний и умений в рамках элективного курса «Теория и практика анализа текстов разных жанров» |
| Образовательная технология: | проектная |
| Планируемые результаты (по ФРП): | |
| Личностные: принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в текстах литературных произведений, написанных на русском языке; сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее народа России; осознание духовных ценностей российского народа; готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по русскому языку и литературе; интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе к деятельности писателей; осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность, в том числе по русскому языку, индивидуально и в группе. | |
| Метапредметные: разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов; владеть разными видами деятельности по получению нового знания, в том числе по русскому языку; его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов; владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать своё мнение, строить высказывание; оценивать приобретённый опыт; владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их оснований и результатов; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения; оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям. | |
| Предметные: иметь представление об основных признаках публицистического стиля; распознавать, анализировать и комментировать тексты
публицистического стиля; создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты жанров публицистического (объём сочинения – не менее 250 слов); применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой практике. |
|
| Ключевые слова (список ключевых слов, характеризующих урок): очерк, биография и творчество писателя, малая родина, любовь к родине, критерии итогового сочинения. | |
| Краткое описание: урок посвящен биографии и творчеству вологодского писателя В.Ф.Тендрякова в связи со 100-летием со дня его рождения; в основе урока – защита проектно-исследовательских работ выпускников, созданных ими после прочтения очерка писателя «День на родине», который 11-классники могут использовать в качестве аргумента в итоговом сочинении. Оборудование: компьютерные презентации, маршрутный лист на родину писателя, рабочий лист для подготовки к итоговому сочинению, онлайн-викторина, инфографика, банк тем сочинений, оценочный лист. | |
- БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
| БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
| Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
| Просмотр видеофрагмента «След в жизни» из документального фильма «Встреча писателя В.Ф. Тендрякова с преподавателями и студентами МГПИ им. Ленина. Запись 1980 г., выпуск на ТВ — 1987 г.» |
| В.Ф.Тендряков – писатель, наш земляк, был убежден, что каждый человек обязан оставить свой след в жизни. Но чтобы это сделать, человек должен обладать знаниями, умениями, навыками, которыми он может поделиться с окружающими. У нас с вами есть уникальная возможность: поделиться друг с другом тем, чему научились, что у вас хорошо получается, благодаря чему вы оставите след уже сегодня. |
| Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
| Домашним заданием к уроку было самостоятельное прочтение очерка Тендрякова «День на родине». Кроме этого, вы разделились на группы и выбрали задания: собрать и оформить материалы по биографии и творчеству писателя, создать интерактивную карту и маршрутный лист на малую родину Тендрякова, опираясь на содержание очерка, подготовить рабочие листы к уроку, а также подобрать материалы для подготовки к написанию итогового сочинения. Наш урок – своеобразная защита ваших творческих работ. |
| Этап 1.3. Целеполагание |
| Какова цель нашего урока? – Познакомиться с подготовленными материалами, чтобы использовать их при подготовке к итоговому сочинению, взяв в качестве аргумента очерк Тендрякова «День на родине». |
| БЛОК 2. Освоение нового материала |
| Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала |
Представление работ:
|
| Этап 2.2. Проверка первичного усвоения |
| План самоанализа для защиты:
1. Какое задание получили? 2. Где нашли информацию для выполнения задания? 3. Каков результат вашей работы? (представить его) 4. Чем для вас полезна выполненная работа? 5. Кому она еще может пригодиться? |
| БЛОК 3. Применение изученного материала |
| Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
|
| Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни |
| Литература – прочитать очерк, сведения о биографии и творчестве писателя, подготовить викторину и ответить на ее вопросы, выучить отрывок наизусть.
Русский язык – проанализировать особенности очерка как жанра публицистической литературы, выбрать темы сочинения, написать сочинение (домашнее задание). Информатика – создать видеоролик, презентации, рабочий лист, инфографику. География – создать маршрутный лист, используя навыки работы с картой. Музыка – выбрать музыкальное сопровождение для выразительного чтения отрывка. |
| Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) |
| Домашнее задание: написать сочинение по выбранной теме, используя в качестве аргумента очерк В.Ф.Тендрякова «День на родине». |
| Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности |
| Читательская грамотность – осознанное чтение очерка, определение основной мысли, интерпретация произведения.
Научная грамотность – поиск и отбор необходимой информации, в том числе и научной, создание компьютерных презентаций, умение работать с цифровыми ресурсами. Креативное мышление – создание маршрутного листа, рабочего листа, инфографики, проявлять творческие способности. Глобальные компетенции – применение знаний, умений и навыков в достижении учебной цели, умение представить результат своей работы, умение коммуницировать. |
| Этап 3.5. Систематизация знаний и умений |
|
| БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков |
| Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика |
|
| БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание |
| Этап 5.1. Рефлексия |
| Использовать рабочий лист как способ рефлексии: что я знаю, что могу использовать в сочинении, что мне еще необходимо узнать |
| Этап 5.2.Домашнее задание |
| Заполнить рабочий лист. Написать сочинение на выбранную тему, используя в качестве главного аргумента очерк В.Ф.Тендрякова «День на родине». |
Краткий конспект занятия
«Очерк В.Ф.Тендрякова «День на родине»
(опыт подготовки аргументации к итоговому сочинению)
11 класс
- Просмотр видеофрагмента «След в жизни» из документального фильма «Встреча писателя В.Ф. Тендрякова с преподавателями и студентами МГПИ им. Ленина. Запись 1980 г., выпуск на ТВ — 1987 г.» — https://youtu.be/mj32-190hYk?si=YLxBINaps9-peoEM
В.Ф.Тендряков – писатель, наш земляк, был убежден, что каждый человек обязан оставить свой след в жизни. Но чтобы это сделать, человек должен обладать знаниями, умениями, навыками, которыми он может поделиться с окружающими. У нас с вами есть уникальная возможность: поделиться друг с другом тем, чему научились, что у вас хорошо получается, благодаря чему вы оставите след уже сегодня.
Домашним заданием к уроку было самостоятельное прочтение очерка Тендрякова «День на родине». Кроме этого, вы разделились на группы и выбрали задания. Наш урок – своеобразная защита ваших творческих работ.
В чем вы видите цель нашего урока? – Познакомиться с подготовленными материалами, чтобы использовать их при подготовке к итоговому сочинению, взяв в качестве аргумента очерк Тендрякова «День на родине».
- Представление работ. Предлагаю использовать план самоанализа для защиты (на доске):
- Какое задание получили?
- Где нашли информацию для выполнения задания?
- Каков результат вашей работы? (представить его)
- Чем для вас полезна выполненная работа?
- Кому она еще может пригодиться?
В оценочных листах прошу отмечать, все ли пункты плана вам удалось раскрыть.
Выступления групп:
- Ролик о биографии писателя (В.Сергеева, Н.Мизгирев, А.Бушковский).
Вопросы:
Почему мы именно в эти дни вспоминаем творчество В.Ф.Тендрякова?
Чем вас привлекла биография писателя? Вызывает ли у вас чувство гордости судьба писателя?
- Презентация о творчестве (П.Белякова, М.Левина).
Вопросы:
Вы перечислили многие жанры, которые использовал писатель в своем творчестве. Очерк – один из них. Как вы понимаете, чем очерк отличается от рассказа?
Переводились ли произведения Тендрякова на иностранные языки?
- Виртуальная экскурсия на малую родину писателя (О.Нечаева, А.Лощилова, Е.Шутова) – презентация + маршрутный лист.
Вопросы:
Тендряков, будучи взрослым человеком, тоже добирался до Шелот и Макаровской на рейсовом автобусе?
Как он об этом пишет в очерке?
Переходим к индивидуальным проектам/заданиям.
- Рабочий лист для подготовки к итоговому сочинению с аргументами из очерка «День на родине» (М.Мокрушин).
Вопрос:
Миша, Какой факт из жизни писателя, о котором он пишет в очерке, тебе кажется интересным?
Рабочие листы вам необходимо заполнить перед началом работы над сочинением. А проверим их заполнение на следующем уроке.
- Онлайн – викторина по содержанию очерка (А. Ганичева, А.Джамолидинова, Е. Лозин).
Вопрос:
Какой этап работы над викториной вам понравился больше всего?
Результаты викторины прошу вписать в оценочные листы.
- Создание «банки» тем сочинений, для которых подходит очерк Тендрякова «День на родине» в качестве аргумента (А.Криволапов). Можно раздать темы из банки.
Вопрос:
Антон, можно ли очерк использовать в качестве аргумента к сочинению?
- Инфографика по критериям оценивания итогового сочинения (М.Шемякин).
Вопрос:
Максим, какой критерий оценивания сочинения для тебя самый сложный?
И завершить защиту ваших мини-проектов хочется отрывком из очерка. Сначала, Глеб, ответь на вопросы плана… Вопрос: Можно ли выученный наизусть отрывок использовать в итоговом сочинении?
- Отрывок из очерка – художественное чтение (Г.Шевляков).
Я в Вологде, сижу в номере гостиницы, сумрачно за окном. Закрываю глаза и вижу: на высокой горе, под горячим солнцем стоит деревня Макаровская — для меня начало всех начал. Там нет заколоченных окон, там колхозники ежемесячно получают деньги на трудодень, покупают мотоциклы, варят пиво, праздник троицы зовут «фестивалем». Под горячим солнцем, на горе, опоясанная речкой, ждущая дождя…
А за окном моросит дождь, лужи на асфальте. Быть может, сейчас дождь и над деревней Макаровская?.. Я еще вернусь туда…!
Жаль, что писателю больше не удалось вернуться на малую родину. Но он вел активную переписку со учителями и учениками Шелотской школы, а жители родного села хранят память о нем и проводят экскурсии по тендряковским местам. А к нам с вами он возвращается через произведения, в которых каждый из нас может найти что-то созвучное своим мыслям и чувствам.
Вы можете обратиться к рабочему листу, который составил Михаил. Посмотрите, какие сведения вы можете сразу заполнить, а над чем вам еще предстоит поразмышлять, какая информация из рабочего листа может вам пригодиться на итоговом сочинении.
- Домашнее задание: заполнить рабочий лист, приготовить его для взаимопроверки; написать сочинение по выбранной из «Банки тем» темы сочинения. Оценочные листы пока сдайте.
Всем спасибо за работу!
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ __________________________________________
фамилия, имя
| Тип оценки | Пояснение | Оценка |
| Самооценка | Ответы на пункты плана (+/-): | |
| 1. Какое задание получили? | ||
| 2. Где нашли информацию для выполнения задания? | ||
| 3. Демонстрация работы. | ||
| 4. Чем для вас полезна выполненная работа? | ||
| 5. Кому она еще может пригодиться? | ||
| ИТОГО: | ||
| Онлайн | Результат онлайн-викторины (%) | |
| Взаимооценка | Проверить заполнение рабочего листа в парах (3-2-1-0) | |
| Экспертная | Оценка сочинения учителем |
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ __________________________________________
фамилия, имя
| Тип оценки | Пояснение | Оценка |
| Самооценка | Ответы на пункты плана (+/-): | |
| 1. Какое задание получили? | ||
| 2. Где нашли информацию для выполнения задания? | ||
| 3. Демонстрация работы. | ||
| 4. Чем для вас полезна выполненная работа? | ||
| 5. Кому она еще может пригодиться? | ||
| ИТОГО: | ||
| Онлайн | Результат онлайн-викторины (%) | |
| Взаимооценка | Проверить заполнение рабочего листа в парах (3-2-1-0) | |
| Экспертная | Оценка сочинения учителем |
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ __________________________________________
фамилия, имя
| Тип оценки | Пояснение | Оценка |
| Самооценка | Ответы на пункты плана (+/-): | |
| 1. Какое задание получили? | ||
| 2. Где нашли информацию для выполнения задания? | ||
| 3. Демонстрация работы. | ||
| 4. Чем для вас полезна выполненная работа? | ||
| 5. Кому она еще может пригодиться? | ||
| ИТОГО: | ||
| Онлайн | Результат онлайн-викторины (%) | |
| Взаимооценка | Проверить заполнение рабочего листа в парах (3-2-1-0) | |
| Экспертная | Оценка сочинения учителем |
