Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Батыревский детский сад «Сказка»
Педагогический проект «LEGO конструирование»
для дошкольников
Актуальность проекта: Кубики лего используются строителями разных поколений уже на протяжении нескольких десятилетий. Однако за это время, об этой уникальной системе строительства и ее огромных возможностях было написано на удивление, мало. Правда, предлагалось немало строительных инструкций, однако они касались лишь одной, двух готовых моделей.
Лего конструирование способствует:
- Развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета;
- Развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение);
3.Тренировки пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики и в дальнейшем поможет подготовить руку ребенка к письму;
4.Сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т.к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.
- Конструктивная деятельность очень тесно связана с развитием речи, т.к. (вначале с ребенком проговаривается, что он хочет построить, из каких деталей, почему, какое количество, размеры и т.д., что в дальнейшем помогает ребенку самому определять конечный результат работы.)
Лего конструирование тесно связано с областями ФГОС к структуре общеразвивающей программы дошкольного образования, такими как:
«Социализация», где развиваются предпосылки к учебной самостоятельности старших дошкольников;
«Художественно-эстетическая область», которое отражает в детях чувственное и интеллектуальное развитие;
«Коммуникация»
Конструктор ЛЕГО — удивительно яркий, красочный, полифункциональный материал, предоставляющий огромные возможности для поисковой, экспериментально-исследовательской деятельности ребёнка. Несомненно, конструктор стимулирует детскую фантазию, воображение, формирует моторные навыки, конструктивные способности. Кроме того, ЛЕГО способствует формированию таких основополагающих качеств, как умение концентрироваться, способность сотрудничать с партнером, и самое главное — чувство уверенности в себе.
Однако возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Данную стратегию обучения и развития в ДОУ можно реализовать в образовательной среде с помощью LEGO-конструкторов.
На сегодняшний день, LEGO-конструкторы активно используются воспитанниками в игровой деятельности. Идея сделать LEGO- конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу проекта.
Проблемы проекта: В реальной практике дошкольных образовательных учреждений остро ощущается необходимость в организации работы по вызыванию интереса к техническому творчеству и первоначальных технических навыков. Однако отсутствие необходимых условий в не позволяет решить данную проблему в полной мере. Анализ работы учреждения, позволил выявить противоречия, которые и были положены в основу данного проекта, в частности противоречия между:
- Требованиями ФГОС, где указывается на активное применение конструктивной деятельности с дошкольниками, как деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей и недостаточным оснащением конструкторами LEGO, а также отсутствием организации целенаправленной систематической образовательной деятельности с использованием LEGO — конструкторов;
- Необходимостью создания в ДОУ инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей формированию первоначальных технических навыков у дошкольников.
Вывод: выявленные противоречия указывают на необходимость и возможность внедрения LEGO — конструирования и робототехники в образовательном процессе, что позволит создать благоприятные условия для приобщения дошкольников к техническому творчеству и формированию первоначальных технических навыков.
Содержание педагогической деятельности. Основная идея проекта заключается в реализации более широкого и глубокого содержания образовательной деятельности в детском саду с использованием конструкторов LEGO.
Цель проекта: Развитие элементов логического мышления и способностей детей к наглядному моделированию.
Задачи проекта: Совершенствование навыков классификации; обучение анализу логических закономерностей и умений делать правильные умозаключения на основе проведенного анализа; активизация памяти и внимания; ознакомление с множествами и принципами симметрии; развитие комбинированных способностей; закрепление навыков ориентирования в пространстве.
Реализация идеи проекта
- Конструирование по образцу — (прямая передача готовых знаний, способов действий основанная на подражании)
Детям дается образец постройки- способы воспроизведения
Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность- важный обучающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.
- Конструирование по модели.
Детям дается в качестве образца модель — но скрывающая от ребенка, очертание отдельных ее элементов.
Модель-задача- не даются способы решения
Постановка таких задач- эффективное средство активизации мышления
Конструирование по модели- усложненная разновидность конструирования по образцу
- Конструирование по условиям.
Образца нет – рисунка(схемы) нет- способов возведения нет- Определяем только условия, которым должна соответствовать постройка, ее практическое значение
В процессе конструирования – формируется умение анализировать
Конструирование по условиям- способствует развитию творческого конструирования
- Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам.
В результате такого обучения – формируются мышление и познавательные способности.
- Конструирование по замыслу.
Большая возможность для развертывания творчества и проявления самостоятельности. Дети сами решают, что и как будут конструировать.
Данная форма не средство обучения детей созданию замыслов, а форма деятельности, которая позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные ранее.
Участники проекта:
- Воспитанники;
- Педагоги;
- Родители воспитанников;
Работа построена на принципах развивающего обучения и направлена:
- на формирование у ребёнка практических умений и навыков;
- на интеллектуальное, эстетическое, речевое развитие;
- на стремление к самостоятельной работе;
- на развитие личности в целом (умение анализировать, сравнивать, видеть и понимать красоту окружающего мира, логически рассуждать, эмоционально переживать).
Продукты проекта: художественное творчество, выставки, фотоотчёты.
Проект состоит из трёх этапов:
1 этап – подготовительный
2 этап – основной
3 этап – заключительный
Ожидаемые результаты в процессе взаимодействия педагог – дети – родители:
В конце года дети активно используют конструктор в своих играх. Изображают предметы окружающей среды (машины, дома, животных, мебель и т.д.).
Понимают схемы, крепко соединяют детали.
К концу учебного года все родители были ознакомлены с методами и приемами обучения детей конструированию из ЛЕГО. С удовольствием участвовали в выставках.
Результатом образовательной деятельности дошкольных учреждений является не сумма знаний, умений и навыков, а приобретаемые ребёнком качества, такие, как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность и воспитанность, которые наилучшим образом способствуют выявлению и развитию одарённости детей. В то же время педагог, на мой взгляд, должен искать способы наиболее интересного и в то же время несложного развития вышеперечисленных качеств.
Список литературы:
- Л.В. Куцакова, Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий — Л. В. Куцакова. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
- Л. Г. Комарова, Строим из ЛЕГО (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора ЛЕГО) — Л. Г. Комарова. – М.: « ЛИНКА – ПРЕСС», 2001.
- А. Н. Давидчук, Развитие у дошкольников конструктивного творчества — А. Н. Давидчук. – Изд. 2-е, доп. М., « Просвещение», 1976.
- Е.В.Фешина «лего-конструирование в детском саду».- М.: ТЦ Сфера, 2012г. (Новый детский сад с любовью)
- Л.А.Венгер, О.М. Дьяченко Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: М.: Просвещение, 1989г.
- Т.В. Лусс, «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» Гуманитарный изд.центр ВЛАДОС, М., 2003г.
- Л.А Венгер, Воспитание сенсорной культуры детей – М. Просвещение 1988 г.
- Белая К.Ю. «Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы». – М.: ТЦ Сфера, 2007.
- Ю.Н. Гладкова Планирование работы дошкольного учреждения — Ребенок в детском саду. – 2012. – №5.
