Тема: «Класс птицы. Среда обитания и внешнее строение птиц».
Лабораторная работа №26 «Внешнее строение птицы»
Цели урока:
- Познакомить учащихся с характеристикой птиц.
- Раскрыть особенности организации птиц в связи с приспособленностью к воздушной среде обитания.
Задачи:
- Изучить строение перьев.
- Познакомиться с разными типами перьев и их особенностями.
- Продолжить обучение учащихся приемам самостоятельной учебной деятельности.
- Продолжить развивать умения работы с цифровым микроскопом.
Ход урока
Организационный момент.
Приветствие учителем учащихся. Проверка готовности к уроку.
- Проблемная ситуация и актуализация знаний
На прошлом уроке мы закончили изучение класса Пресмыкающихся. К какому типу относится класс Пресмыкающихся? (Хордовые)
Какие еще классы типа Хордовые мы уже изучили? (ланцетник, рыбы, амфибии)
Что общего у всех представителей типа Хордовые? (Внутренний осевой скелет хорда, н.с. представлена нервной трубкой)
Назовите представителей каждого класса.
Каждая рассмотренная группа животных — рыбы, амфибии, рептилии- имеют черты приспособления именно к той среде, в которой они живут. Назовите основные характерные признаки этих классов.
Но универсальны ли эти приспособления? Что произойдет с рыбой, если ее отдалить от воды, или с ящерицей, если ее поселить в аквариуме? (Они погибнут)
Почему? ( Рыбы приспособлены к жизни в воде, а ящерицы – наземные животные)
А что общего у представителей изученных нами классов ? (Они все холоднокровные, их жизнь зависит от температуры окружающей среды)
- Совместное открытие знаний.
Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним классом типа Хордовых – это Класс Птицы.
Запишем тему урока :Класс Птицы. Среда обитания и внешнее строение птиц.
Птицы-наиболее многочисленая группа наземных позвоночных животных, объединяющая около 8600 видов, разделенных на 35-40 отрядов.
Я предлагаю воспользоваться учебником и найти признаки, характерные только для класса Птицы. Запишем их в тетради.
Общая характеристика класса Птицы
- Тело покрыто перьями, которые принимают участие в полете и способствуют поддержанию постоянной температуры. Линька.
- Перья, чешуи, чехлы клюва и когти – роговые образования кожи.
- Кожа сухая, лишенная желез, кроме копчиковой железы у водоплавающих птиц.
- Скелет облегчен, малоподвижен, кости тонкие, заполненные воздухом. Челюсти лишены зубов.
- Теплокровные животные. (постоянная температура тела-40 , высокий обмен веществ)
- Передние конечности превращены в крылья
Сейчас мы с вами перечислили только часть признаков характеризующих класс птицы, на следующих уроках мы найдем еще другие признаки. Я предлагаю вам послушать монолог Катерины из произведения Н.Островского «Гроза»
Ученица читает монолог Катерины под звуки голосов птиц леса.
«…Отчего люди не летают?
Я говорю, отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела….» (С сайта http://www.inpearls.ru/)
Да, люди летать не могут . но зато способностью к полету обладают почти все птицы. Сегодня у нас урок исследование. И вы догадались, что мы сегодня будем исследовать? (Учащиеся предполагают, учитель корректирует цель исследования) Конечно же приспособленность птиц к полету.
Птицы – это единственная группа животных, пользующаяся двумя способами передвижения: полет с помощью крыльев и передвижение по земле, деревьям и воде с помощью задних конечностей. Полет птиц обладает такими качествами, как необычная маневренность, надежность, безопасность, экономичность (синичка на одном грамме жира пролетает 100 км), которые еще пока недостижимы в авиации.
III. Самостоятельное применение знаний.
(Работа в парах). Какие же приспособления имеют птицы для полета ( в учебнике ответить на вопросы
— Чем покрыто тело птицы? (Перьями)
– Как вы думаете, перья у птицы одинаковые? (Нет, каждое выполняет свою функцию)
( Совместные действия) Составить схему классификации перьев на доске и в тетради.
Контурное перо – формирует контур тела птицы. Эти перья придают телу птицы обтекаемую форму. Эти перья являются основным типом.
Маховые перья ( На крыльях)– это длинные перья, предназначенные для полета, поэтому прочны и образуют плоскость крыла. Крепятся эти крылья по краю крыла.
Первостепенные— прикрепляются к кисти
Второстепенные— прикрепляются к предплечью
Третьестепенные— прикрепляются к плечу.
Кроющие перья – которые покрывают нижнюю часть маховых перьев, называются кроющими и являются вариантом контурных перьев.
Рулевые перья – прочные и длинные перья, составляют хвост птицы. Регулируют направление полета
Пуховые перья – находятся под контурными перьями. В отличии от маховых перьев у пуховых перьев очень тонкий стержень, а бородки не содержат крючков. Это перья промежуточного типа, между пухом и контурным пером.
Пух – отличается от пухового пера сильно укороченным стержнем и поэтому бородки сильно отходят пучком от очина.
Продолжаем выполнять выполнить лабораторную работу.
.Лабораторная работа «Строение перьев»
Инструкция : Я предлагаю вам рассмотреть данные перья, определить, к какому типу перьев они относятся сравнивая с рисунками на экране.
Давайте прочитаем инструктивную карточку.
1.Рассмотрите перья, найдите основные его части: узкий ствол- стержень, его основание – очин, опахала, расположенные по обе стороны ствола. С помощью лупы рассмотрите опахала и бородки 1-гои 2 порядка, порядка – это роговые пластинки, отходящие от ствола, крючочки. Зарисуйте и подпишите название его основных частей.
2.Дуньте на перо. Оно летит- легкое
Вывод:……
- Опустите перо в стакан с водой (перо не намокло.)
Вывод: ………
4.Отрежьте кончик пера ножницами и рассмотрите перо внутри (Внутри перо пустое:
Вывод : …..
На основании рассмотренного пера птицы, отметьте особенности строения и определите его тип и функции. Запишите выводы.
IV.Закрепление
Давайте еще раз повторим приспособления птиц к полету
- Обтекаемая форма тела (уменьшение трения);
- Наличие перьевого покрова (летательная поверхность);
- Наличие хвоста, служащего птице рулем;
- Образование цевки как посадочного устройства
- Отсутствие зубов
В народе говорят: «Птицу узнают по перьям». Птицы способны летать в первую очередь благодаря наличию перьев, чрезвычайно легких и прочных
V.Рефлексия: заполнить листы самооценки
Лист самооценки
ФИО ученика____________________________________________________________
| этапы урока | оценка |
| 1. Постановка цели | |
| 2.Ввыявление характерных признаков класса Птицы | |
| 3. Составление классификации перьев | |
| 4. Ответ на вопросы с помощью учебника | |
| 5. Лабораторная работа | |
| 6. Что больше всего понравилось/ не понравилось на уроке |
Лист самооценки
ФИО ученика____________________________________________________________
| этапы урока | оценка |
| 1. Постановка цели | |
| 2.Ввыявление характерных признаков класса Птицы | |
| 3. Составление классификации перьев | |
| 4. Ответ на вопросы с помощью учебника | |
| 5. Лабораторная работа | |
| 6. Что больше всего понравилось/ не понравилось на уроке |
Лист самооценки
ФИО ученика____________________________________________________________
| этапы урока | оценка |
| 1. Постановка цели | |
| 2.Ввыявление характерных признаков класса Птицы | |
| 3. Составление классификации перьев | |
| 4. Ответ на вопросы с помощью учебника | |
| 5. Лабораторная работа | |
| 6. Что больше всего понравилось/ не понравилось на уроке |
ФИО ученика______________________________________________________________
Лабораторная работа №26
«Особенности внешнего строения птиц, связанные с их образом жизни».
Цель: ___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
1.Рассмотрите перья, найдите основные его части: узкий ствол- стержень, его основание – очин, опахала, расположенные по обе стороны ствола. С помощью лупы рассмотрите опахала и бородки 1-гои 2 порядка, порядка – это роговые пластинки, отходящие от ствола, крючочки. Зарисуйте и подпишите название его основных частей.
2.Дуньте на перо. Оно летит – легкое.
Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Опустите перо в стакан с водой (перо не намокло.)
Вывод: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Отрежьте кончик пера ножницами и рассмотрите перо внутри (внутри перо пустое)
Вывод : _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На основании рассмотренного пера птицы, отметьте особенности строения и определите его тип и функции. Запишите выводы.
