Программа по здоровьесбережению «Наше здоровье»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя школа  ст. Хворостянка

Добринского муниципального района Липецкой области

Программа по здоровьесбережению 

«Наше здоровье»

Составитель: Насонова М.И. 

И.О. директора школы, 

учитель географии 

2025г. 

Программа по здоровьесбережению составлена на основании  нормативных документов. 

Цель программы: Создание модели воспитательно-образовательного процесса через поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья. 

Создание благоприятных условий для формирования у обучающихся отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха, формирование у обучающихся понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни.

                                                        

Содержание

1. Пояснительная записка.
2. Нормативно-правовая база.
3. Участники программы.
4. Сроки реализации.
5. Цель, задачи программы.
6. Основные направления деятельности.
7. Используемые образовательные технологии.
8. Ожидаемые результаты.
9. Календарный план мероприятий.
10. Система организации контроля.

1. Пояснительная записка

    Можно ли обучать детей так, чтобы сохранилось или даже укреплялось состояние их здоровья? Теоретически – да, практически – не получается. Врачи-педиатры, наблюдающие состояние здоровья школьников, а также данные государственной медицинской статистики свидетельствуют о негативных изменениях в организме обучающихся в процессе их обучения в школах разного типа.   Еще в начале ХХ века основоположник отечественной школьной гигиены Ф.Ф.Эрисман внес понятие «школьные болезни». К этим болезням им было отнесена близорукость (нарушение зрения), а также сколиоз (боковое нарушение позвоночника) и анемия (низкий уровень гемоглобина в крови). 

В современных условиях «школьные болезни» сохраняются, хотя их структура изменилась. У наших школьников чаще выявляются нервно-психические расстройства как предпатологические и патологические состояния, которые специалисты увязывают с организацией воспитательно — образовательного процесса в школе. К другим заболеваниям, часто возникающим у школьников, относятся нарушение зрения (миопия, рефракционная или осевая, и т.д.), болезни костно-мышечной системы (сколиоз, патологический кифоз или лордоз, плоскостопие). 

         Опыт некоторых школ показывает, что создание благоприятной образовательной среды способствует не только прочным знаниям, но и одновременно способствует укреплению здоровья школьников. Биологическая реакция организма школьника зависит от его адаптационных возможностей, так и от силы сочетаемого воздействия образовательной среды. Многие параметры образовательной среды регламентированы санитарными нормами и правилами, которые являются обязательными и подлежат выполнению в интересах сохранения здоровья школьников. 

Именно поэтому разработанная   программа «Наше Здоровье» направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологическое образование учащихся. В реализации программы «Здоровье» задействованы все службы школы: администрация, педагоги, медицинский работник и технический персонал.

Необходимость создания программы: 

ухудшение здоровья обучающихся в связи с изменениями экологической обстановки  района, отношения к своему здоровью, социального благополучия.

 В соответствии с законом РФ “Об образовании” здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Развитие школы идет по пути интенсификации, увеличения физических и психических нагрузок на ребенка. 

   И сегодня уже необходимо говорить о начале глобальной катастрофы всей современной цивилизации. Беспокоят специалистов и другие недуги современной молодежи, такие как зависимость от табака, алкоголя и наркотиков. Таким образом, появилась острая необходимость решения данной проблемы в масштабе страны, региона,  школы и класса.

    Здоровье человека – это самое ценное, что у него есть, что обеспечит ему долгую жизнь и благополучие. Поэтому очень важным является сохранение и укрепление здоровья, привитие навыков здорового образа жизни с детства.    Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой является система образования, т.к. с пребыванием в учреждениях образования связаны более 70% времени его бодрствования.  В то же время в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь, организм ребенка наиболее чувствителен к факторам окружающей среды.

       Поэтому первостепенной задачей образовательного учреждения является создание здоровьесберегающей среды для полноценного и всестороннего развития учащегося. Обязательное условие для этого – каждый учитель должен быть знаком с основными правилами, критериями, принципами создания здоровой образовательной среды. 

 Задача каждого учителя — изучить основы здоровьесберегающих технологий и оценивать свою деятельность с точки зрения здоровьесбережения своих воспитанников. С введением нового Федерального государственного стандарта  (ФГОС) направление здоровьесберегающей работы школы с использованием педагогических средств становится одним из приоритетов. Новый ФГОС формулирует цели, ключевые задачи, средства, формы формирования у учащихся культуры здоровья, предусматривающей самостоятельную сознательную регуляцию своих действий, деятельности, поведения в интересах здоровья своего, окружающих людей и социоприродного окружения. Впервые стандарт общего образования предусматривает включение в содержание здорового образа жизни ребенка умений регуляции своей ведущей деятельности – учения, общения, познания, социальной практики – и формулирует требования к формированию у учащихся средств ее осознанной саморегуляции. Ключевая задача ФГОС —  формирование у учащихся умений самообучения, самовоспитания, саморазвития – как инструмента проектирования учащимися индивидуальных траекторий обучений. Задача перед педагогом поставлена конкретная: «Формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни».

Нормативно — правовая база:

Программа по здоровьесбережению составлена на основании следующих нормативных документов:

• Конституции РФ; Конвенции о правах ребенка;
• закона РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”;
• закона РФ “Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан”;
• закона РФ “Об образовании”; письма Минобразования РФ от 26.06.2003 г. № 23-51-513/16 “Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования”;
• письма Минобразования РФ от 28.04.2003 № 13-51-86/13 “Об увеличении двигательной активности обучающихся ОУ// Вестник образования – 2003, июль №7; “Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02” // Официальные документы в образовании – 2003, №3; приказа Минобразования, Минздравоохранения РФ от 31.05.2002 № 176/2017 “О мерах по улучшению охраны здоровья детей в РФ” // Официальные документы в образовании 20/2002;
• письма Минобразования “О работе экспериментальных общеобразовательных учреждений по направлению “Здоровьесберегающие технологии””// Официальные документы в образовании — 2002, №26; письма Минобразования РФ от 21.02.2001 №1 “О классах охраны зрения в общеобразовательных и специальных (коррекционных) ОУ”;
• “Об образовании в Кемеровской области”; региональной программы “Здоровье и образование”; приказа Минобразования России и Минздрава России от 30.06.98 № 186/272 “О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях”).
• «Основы законодательства РФ по охране здоровья граждан».

• Федеральный закон «О санитарно-эпидеологическом благополучии населения»
• Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ»
• Федеральный закон «Об ограничении курения табака»
• Постановление Правительства РФ «Об утверждении Положения о социально-гигиеническом мониторинге»
• Закон РФ «Об образовании от 29.12.12г №273
•  «Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан» №5487-1 от 22.06.93г
• Закон Российской Федерации «Об иммунопрофилактике инфекционных заболеваний»;

• Постановление Правительства Российской Федерации «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, развития детей, подростков и молодежи» № 916 29.12. 2001 г.;
• Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации и Министерства образования Российской Федерации « О мерах по улучшению охраны здоровья детей в Российской Федерации» № 176/2017 от 31. 05. 2002 г.
• СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26);

Участники программы:

• обучающиеся;
• классные руководители;
• учителя-предметники;
• школьная медсестра;
• врач-педиатр МУЗ ГЦБ
•  «школьный психолог;
• родители.

Сроки и этапы реализации программы

Период реализации с 2021 по 2026гг.:

I этап — 2021-2023гг. – организационно- мотивационный.

II этап — 2023-2025 гг. – основной.

III этап — 2025- 2026 гг. – итогово- аналитический.

Цель программы

• Создание модели воспитательно-образовательного процесса через поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья. Создание благоприятных условий для формирования у обучающихся отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
• формирование у обучающихся понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни.

Задачи

-Проводить мониторинг состояния здоровья и адаптационных возможностей обучающихся.

-Использовать здоровьесберегающие приемы и методы в воспитательно-образовательном процессе.

 -Формировать у обучающихся потребности ЗОЖ через урочную и внеурочную деятельность;

 -Совершенствовать систему профилактической деятельности направленной на стабилизацию и улучшение здоровья детей, предупреждение детского травматизма.

 -Популяризировать преимущества здорового образа жизни, расширение кругозора детей в области физической культуры и спорта. 

-Продолжить просвещение родителей в вопросах сохранения и улучшения здоровья детей. Формировать у обучающихся потребности ЗОЖ через урочную и внеурочную деятельность;

 -Освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся; 

— Создание в школе организационно — педагогических, материально -технических, санитарно — гигиенических и других условий здоровье сбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья участников образовательного процесса;

 — Обеспечение системы полноценного сбалансированного питания в школе с учетом особенностей состояния здоровья участников образовательного процесса; — Разработка и внедрение комплекса мер по поддержанию здоровья педагогических работников.

  Основные направления деятельности

• Учебно-воспитательная работа – научно обоснованная и строго регламентированная.

1.Организация режима ступенчатого повышения нагрузки для обучающихся первого класса с целью обеспечения адаптациик новым условиям.	Сентябрь- ноябрь
2.Здоровьесберегающий анализ расписания уроков.	Сентябрь, январь
3.Организация перемен и создание на переменах таких условий, которые способствовали бы двигательному режиму обучающихся разных возрастов.	В течение года
4.Включение вопросов с определенной здоровьесберегающей направленностью в план учебных программ по биологии, ОБЖ, физической культуры и окружающему миру.	В течение года
5.Контроль за выполнением норм самообслуживания.	В течение года
6.Контроль за правильным использовнием ТСО.	В течение года
7. Здоровьесберегающий анализ урока.	В течение года
8.Повышение здоровьесберегающей грамотности учителей.	В течение года

Мониторинговая работа – комплекс мероприятий направленных на отслеживание здоровья обучающихся, адаптационных перестроек.

1.Создание мониторинга состояния здоровья обучающихся	Сентябрь-октябрь
2.Осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки (дневной, недельной, годовой).	Октябрь-март
3.Организация адаптационных мероприятий с вновь прибывшими обучающимися и детьми, находящимися на подвозе.	В течение года
4.Запуск медико-педагогического мониторинга детей и подростков при зачислении их в школу (с учетом сложности программы обучения.	Апрель-май

Профилактическая работа – предупреждение и своевременное выявление отклонений в состоянии здоровья и профилактика заболеваний.

1.Плановый медосмотр.	Сентябрь, январь
2.Мониторинг санитарного состояния учебного помещения – отопление, освещенность.	В течение года
3.Контроль пищевого рациона (достаточность, сбалансированность, правильность, сочетание продуктов).	Ноябрь-декабрь
4.Контроль за состоянием рабочей мебели.	Ноябрь, февраль
5.Чеснокотерапия – профилактика простудных заболеваний.	Октябрь –ноябрь, март-апрель
6. Профилактические прививки согласно национальному календарю профилактических прививок.	В течение года

Информационно-просветительная работа- пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультация по всем здоровьесберегающим вопросам.

1.Использование различных форм массовой пропаганды здорового образа жизни: организация лекций, проведение дней здоровья, школьной спартакиады, соревнований «Веселые старты».	В течение года
2.Использование наглядной агитации: выпуск стенгазет, оформление уголков здоровья.	В течение года

Сотрудничество школы с другими учреждениями

Учреждение	Задачи и направления	Формы взаимодействия
МУЗ Добринская ЦРБ»	Профилактика заболеваний, выявление их на ранней стадии и своевременное лечение.	Профосмотры, диспансеризации, медицинская помощь.
ГИБДД	Предупреждение детского травматизма.	Лекции, беседы, ролевые игры для обучающихся.
Администрация Хворостянского  сельского поселения	Формирование здорового образа жизни.	Сельские круглогодичные соревнования

Аналитическая справка о состоянии здоровья учащихся

МБОУ СШ ст. Хворостянка

Перед коллективом школы в 2024- 2025 учебном году стояла задача сохранения и укрепления здоровья учащихся, через проведение профилактических мероприятий, предотвращающих нарушение остроты зрения и заболеваний опорно-двигательного аппарата.

Задачи по сохранению и укреплению здоровья учащихся реализовываются:

1. В организации образовательного процесса школы:

• Общешкольная утренняя зарядка
• Выполнение санитарно-гигиенических норм в образовательном процессе
• Подвижные игры во время больших перемен на спортивной площадке или в спортивном зале (по погоде)
• Ежемесячное проведение дней здоровья по плану физкультурно-оздоровительной работы школы.
• Проведение 3 часов физической культуры.
• Динамические паузы.
• Проведение физкультминуток.

2. В организации учебного процесса:

• На уроках биологии и окружающего мира учителя знакомят учащихся с особенностями строения и жизнедеятельностью организма человека, с причинами заболеваний и мерами профилактики, закрепляя гигиенические навыки.
• На уроках физической культуры учитель занимается профилактикой (выполнение комплекса упражнений во время разминки) нарушений опорно-двигательной системы
• Классные руководители (по планам классных часов) проводят беседы по профилактике вредных и опасных для здоровья привычек; включают в планы классных родительских собраний вопросы, направленные на организацию здорового образа жизни.
• Проведение общешкольных мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни.

3. 3. Оздоровление учащихся через лагерь дневного пребывания.
4. Организация горячего питания.

На начало учебного года при совместной работе медицинской сестры  и врачей детского кабинета, было изучено состояние здоровья и установлен диагноз каждого учащегося с I, II и III группой здоровья. Собраны рекомендации по заболеваниям учащихся для работы учителей – предметников, учителей физической культуры и родителей.

На основании этих данных, которые записаны в листок здоровья классных журналов, учителя физической культуры проводят занятия в соответствии с группами здоровья. Данные вносятся в начале учебного года и могут корректироваться в связи с изменением групп здоровья учащихся (на основании справок) в течение года.

Общие рекомендации по физическому воспитанию школьников

Основная группа. 1. Занятия по программе физического воспитания в полном объеме. 2. Сдача каких-либо нормативов. 3. Занятие в одной из спортивных секций, участие в соревнованиях.

Подготовительная группа. 1. Занятия по программе физического воспитания при условии более постепенного ее прохождения с отсрочкой сдачи контрольных испытаний (нормативов) и норм на срок до одного года. 2. Занятия в секции общей физической подготовки.

Специальная медицинская группа. 1. Занятия по особой программе. 2. Занятия лечебной физкультурой.Такая группа учащихся имеет справки на начало учебного года, где внесены данные о заболевании, группы здоровья, физкультурные группы. Занятия проводятся с учащимися специальной медицинской группы в теоретической форме.

Из анализа мониторинга здоровья учащихся даются рекомендации учителям физической культуры — обратить особое внимание на работу с детьми подготовительной и специальной физической групп.

Учителями начальных классов, учителям — предметникам использовать рекомендации врачей в работе с детьми, имеющими хронические заболевания и уделить особое внимание физическим паузам, оздоровительным минуткам во время проведения урока.

Главной задачей ОУ является оздоровление детей направленное на сохранение и укрепление здоровья учащихся. Это отдых детей в лагере с дневным пребыванием, поездки в санатории, туристические походы.

Проводились беседы с учащимися: 1-4-х классов «Ослепительная улыбка»;

1-7-х классов «Физическая активность и здоровье», «Гигиена школьника. Ослепительная улыбка на всю жизнь»;

5-7 классов «Гигиена школьника. ТВ + здоровье»

1-11 классов «Бросай курить – ты уже не маленький» «7 апреля – Всемирный день ЗДОРОВЬЯ»

Разработан и выпущен «Уголок здоровья» по профилактике курения «Курить – здоровью вредить», травматизма школьника в начальной школе, по профилактике заражения и распространения СПИДА, «Режим дня» (советы школьнику), «Закаливание – надежное средство профилактики простудных заболеваний», «Как правильно ухаживать за зубками».

В  новом учебном году планируется:

— вести контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм учреждения;

-продолжить проводить профилактическую работу простудных заболеваний;

— проводить профилактическую работу с учащимися по вопросам здорового образа жизни; — провести антропометрические измерения учащихся; определение остроты зрения;                                                                                                     — продолжать выпуск «Уголка здоровья».

7. Используемые образовательные технологии

Многие параметры образовательной среды регламентированы санитарными нормами и правилами, которые являются обязательными и подлежат выполнению в интересах сохранения здоровья школьников. Именно поэтому разработанная нами программа «Здоровье» направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологическое образование учащихся. В реализации программы «Здоровье» задействованы все службы школы: администрация, педагоги, медицинский работник и технический персонал.

№	Название технологии/метода	Обоснование применения с точки зрения здоровьесбережения.
1	Игровые  технологии	Способствует активизации познавательной и творческой деятельности учащихся, развивает и совершенствует речемыслительную деятельность детей, развивает организаторские способности, положительно влияет на качество обучения, повышает его эффективность. А также: — стимулирование мотивации и интереса;- поддержание и усиление значения полученной ранее информации в другой форме;                                                              —  саморазвитие или развитие благодаря другим участникам.  Часто встречаемыми в педагогической практике являются игры:    деловые;   организационно-деятельностные;    ролевые;      инновационные игры; дидактические.
2	Метод проектов	Способствует становлению ребенка как личности, формирует в нем необходимые интеллектуальные качества, естественным образом приобщает его к культуре познавательной деятельности. Позволяет приобрести навыки планирования и организации своей деятельности, открыть и реализовать творческие способности, развить индивидуальность личности.
3	Дифференцированное обучение	Способствует организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуальные особенности личности (способности, интересы, склонности, особенности интеллектуальной деятельности и т.д.).                              Дифференциация характеризуется созданием групп учащихся, в которых элементы дидактической системы (цели, содержание, методы, формы, результаты) различаются.
4	Проблемное обучение	Проблемное обучение способствует развитию умственных способностей, самостоятельности и творческого мышления учащихся, оно обеспечивает прочность и действенность знаний, поскольку эмоционально по своей природе, вызывает чувство удовлетворения от познания. Методы проблемного обучения:                                Метод монологического изложения Учитель сообщает факты в определенной последовательности, дает им необходимые пояснения, демонстрирует опыты с целью их подтверждения.. Чередование фактов строится в логической последовательности, однако, в ходе изложения внимания учащихся на анализе причинно-следственных связей не конкретизируется. Факты «за» и «против» не приводятся, сразу сообщается правильные окончательные выводы. Проблемные ситуации здесь могут быть созданы только с целью привлечения внимания учащихся.                  Рассуждающий метод обучения Если учитель ставит цель показать образец исследования постановки и решения целостной проблемы, то он использует рассуждающий метод. Способ перестройки материала для работы этим методом отличается прежде всего тем, что в содержание в качестве дополнительного структурного элемента вводится система риторических вопросов. Диалогический метод изложения Если учитель ставит перед собой задачу привлечь учащихся к непосредственному участию в реализации способа решения проблемы с целью активизировать их, повысить познавательный интерес, привлечь внимание к уже известному в новом материале, он, используя то же построение содержания, дополняет его структуру информационными вопросами, ответы на которые дают учащиеся.  Эвристический метод изложения Эвристический метод применяется там, где учитель ставит цель обучить учащихся отдельным элементам решения проблемы, организовать частичный поиск новых знаний и способов действия.. Таким образом, формой реализации этого метода является сочетание эвристической беседы с решением проблемных задач и заданий.                                            Исследовательский метод При проведении урока исследовательским методом опять используется такое же построение материала, элементы структуры и порядок следования вопросов, указаний и заданий, как и в эвристическом методе. Если в процессе реализации эвристического метода эти вопросы, указания и задания носят упреждающий характер, то есть ставятся до решения подпроблемы, составляющей содержание данного этапа, или в процессе ее решения и выполняют направляющую функцию в процессе решения, то в случае использования исследовательского метода вопросы ставятся в конце этапа, после того как большинство учащихся с решением подпроблемы справились. Метод программированных заданий Метод программированных заданий представляет собой постановку учителем системы программированных заданий.

 Ожидаемые результаты.

Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.

В результате реализации программы будут:

• снижена заболеваемость или стабилизация здоровья
• увеличено число детей и подростков, соблюдающих нормы и требования здорового образа жизни;
• разработана школьная программа по здоровьесбережению;
• разработаны рекомендации для родителей, администрации школы, учителей — предметников, позволяющие систематизировать работу по проблеме здоровьесбережения;
• включено в план работы школы регулярное проведение дней здоровья (1 раз в месяц);
• организована система кружковых и факультативных занятий по формированию ЗОЖ.

1.

Психологический мониторинг здоровья обучающихся: тест на адаптацию в нач.школе, средней школе; тест на тревожность

Сентябрь- январь

1, 5,10

Психолог

Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима в школьном учреждении

1.	Эстетическое оформление класса и школы.	В течение года	1-11	Зам.директора По ВР, зав. кабинетом
2.	Рациональное расписание уроков, не допускающееперегрузок (соблюдение требований СанПиНа)	В течение года	1-11	Зам.дир. по УВР
3.	Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим   требованиям:* проветривание *отопление* освещение * уборка	Ежедневно	Все поме-щения	Зам.директора по АХЧ, мед.сестра
4.	Контроль за качеством питания и питьевымрежимом	Ежедневно		Мед.сестра
5.	Диагностика загруженности обучающихся домашними занятиями.	В течение года		Зам.дир. по УВР
6.	Организация активного отдыха на переменах.	Постоянно	1-4	Кл.руководит.

Медицинское обслуживание и профилактика заболеваний

1.	Прививки детей согласно приказам Минздрава	В течение года	1-11	Мед.сестра
2.	Профилактическая работа во время эпидемий.	В течение года	1-11	мед.сестра
3.	Профилактическая работа через беседы, уголки здоровья, санбюллетени, полезные советы	В течение года	1-11	Медсестра

Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга

1.	Увеличение двигательной активности школьников в учебное и во внеурочное время через утреннюю гимнастику, динамические паузы, подвижные перемены, спортивные секции и туристические походы	В течение года	1-11	Учитель физкультуры, учителя начальных классов, кл. руководители 5-11 классов
2.	Организация школьных соревнований и участие школьников в сельских, районных и областных соревнованиях	В теч.ение года	1-11	Кл.руководители, учителя физ-ры
3.	Организация дней здоровья, прогулок, экскурсий.	В течение года	1-11	Зам.дир.по ВР Кл.руководители
4.	Работа спортивных секций	В течение года	1-11	Учитель физ-ры
5.	Проведение школьного конкурса «Самый спортивный класс»	В течение года	1-11	Совет физ-ры

Профилактика травматизма

1.	Занятия по правилам дорожного движения (выступление сотрудников ГИБДД, тематические классные часы, викторины, конкурс рисунков, плакатов)	В течение года	1-11	Зам.дир. по БЖ, ВР  Кл.руководит.
2.	Тематические уроки по профилактике травматизма в рамках курса ОБЖ	По программе	1-11	Преподаватель ОБЖ, учителя нач.классов
3.	Инструктаж сотрудников школы и обучающихся по правилам техники безопасности.	сентябрь, январь	1-11	Зам.дир. по БЖ, Кл.руководители
4.	Статистика и анализ случаев травматизма в школе.	В течение года	1-11	Медсестра,зам.директора по БЖ

Пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных привычек

1.	Тематические уроки в рамках курсов ОБЖ и биологии, окружающего мира, физической культуры	В теч. года	1-11	Преподаватель ОБЖ, биологии, физической культуры, учителя начальных классов
2.	Тематические классные часы (Приложение 1)	В теч.года	1-11	Кл.руководители
3.	Тематические родительские собрания (Приложение 2)	В теч. года	1-11	Кл.руководители, Зам.дир по ВР
4.	Конкурсы, викторины (Приложение 3)	По плану	11	Зам.дир.по ВР Кл.руководители
5.	Работа волонтерской группы	Поплану	8-10	Зам.дир.поВР, старшая вожатая, мед. сестра.

Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга

№	Мероприятие	Срок	Класс	Ответственный
1	Туристический поход         Осенний кросс  «Кросс Нации»	Сентябрь	1-11	Учителя физической культуры.
2	Турнир по мини -футболу	Октябрь	2-11	Учителя физической культуры. Кл. руководители.
3	Соревнования по армрестлингу                         Первенство школы по волейболу Акция: «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам!»	Ноябрь	1-11	Учителя физической культуры. Кл. руководители.
4	Веселые старты Президентские спортивные игры                                   Кубок по волейболу (среди уличных команд)           Кубок по настольному теннису	Декабрь	2-5 6-11	Учителя физической культуры. Кл. руководители.
5	«Лыжня России»	Январь	2-11	Учителя физической культуры. Кл. руководители.
6	Турнир по пионерболу. Кубок , посвященный Дню защитника Отечества. Конкурсная программа «Русский солдат — умом и силой богат»	Февраль	2-5 6-11	Учителя физической культуры. Кл. руководители.
7	Турнир по пионерболу Турнир по баскетболу	Март	2-5 6-11	Учителя физической культуры. Кл. руководители.
8	Папа, мама, я – спортивная семья. Всемирный день здоровья	Апрель	2-6 2-11	Учителя физической культуры. Кл. руководители.
9	Весенний кросс Турнир по мини-футболу	Май	2-11	Учителя физической культуры. Кл. руководители.
10	Организация спортивно-оздоровительной площадки	Июнь-август	1-11	Учителя физической культуры. Кл. руководители.

Родительские собрания, беседы, консультации.

№	Мероприятия	Срок	Класс	Ответственный
1	Психологические особенности обучающегося.	Сентябрь	1-11	Психолог
2	Режим дня и гигиенические нормы.	Октябрь	1-11	Мед. сестра
3	Режим питания.	Ноябрь	1-11	Мед. сестра
4	Лекции нарколога.	Декабрь	1-11	Врач нарколог
5	Семейные конфликты.	Январь	1-11	Психолог. Соц. работник
6	Как уберечь ребенка от наркотиков	Февраль		Врач нарколог
7	Папа, мама, я — спортивная семья!	Апрель	2-6	Учителя физической культуры. Кл. руководители.
8	Туристические походы, соревнования. Профилактика травматизма	Май	1-11	Учитель физической культуры. Кл. руководители .Мед. сестра

Система организации контроля за выполнением программы.

Контроль за реализацией мероприятий программы осуществляют исполнители в рамках должностной компетентности. Общее руководство осуществляет педагогический совет школы.

Формы контроля: результативность работы рассматривается 1 раз в год на МО классных руководителей.

Ежемесячные выступления на педагогических совещаниях, отчет на сайте школы о проведенной работе.