АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ»
город Москва
Эссе
на тему: «Современный педагог. Какой он?»
Выполнила: Сагимбекова Инеш Жарылгасыновна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 54 г. Новосибирск
Новосибирск, 2026 г
Современные дети не умеют выражать свои мысли, не научены ни слушать, ни говорить. И это не только потому что они мало читают или делают это бездумно или смотрят бесполезные передачи. Это ещё по тому, что их никто не слушает, с ними не ведут беседы, их детские, ничему не обязывающие разговоры.
В настоящем мире глубоко занятые родители живут своей жизнью, многие считают, что обеспечить материально — это их основная задача. В данное время у семьи открыто много возможностей, они могут позволить себе путешествовать, отправить ребенка в различные детские лагеря, записать в различные кружки и секции. И вроде все правильно, ребенок развивается, учиться общаться со сверстниками, налаживает контакт с окружающим миром, но без главного героя воспитания- родителя. ВМЕСТЕ– именно это игнорируют родители. Поэтому на учителя в этом плане ложится большая работа.
Современный педагог, на мой взгляд, это тот, который может внушить своему ученику, что он личность, что он полноценный член общества, что его взгляды на ту или иную вещь разделяются и воспринимаются нужным образом, что он имеет право на свое мнение и к этому мнению прислушиваются.
Идеальному учителю интересно формирование души, образа ребёнка. Учитель должен знать, что каждого из них сопровождают те или иные обстоятельства жизни – родители, материальная обеспеченность, интеллектуальные способности, склонность к сочувствию или к лидерству. Важно отвечать на ВСЕ вопросы ребенка, объяснять ПОЧЕМУ происходит то, что происходит в повседневности (почему надо делать домашнюю работу, почему он должен ходить в школу, почему так важно знать второй язык и т.д.). Это важно объяснять, подкрепляя конкретными аргументами, потому как современное поколение не понимает слово НАДО. НАДО — не аргумент. НАДО — это ни о чем. Ребенок должен понимать, что его действие несет в себе смысл и поэтому будет иметь результат.
Нужно уметь вести с детьми именно диалог, научить их это делать, не навязывая себя и свое мнение. Учитель должен сам уметь слушать и слышать своего ученика. Активное слушание выстроит более доверительные отношения с учениками, будет способствовать большей мотивации ребят к обучению. А через «слышать» учитель лучше и глубже может понять внутренний мир ребёнка.
Моим детям были очень интересны «Разговоры о важном» не только потому, что они узнавали что-то новое или играли в интерактивные игры, а потому что мы вели с ними диалог, слушали мнения друг друга, обсуждали, рассуждали, вместе делали выводы, давали друг другу возможность отстаивать своё мнение. Ребята раскрываются, и ты узнаешь их с другой стороны, чувствуешь их душу, начинаешь понимать их проблемы.
Современному учителю интересен процесс развития ребёнка, его результаты, он удивляется и радуется его успехам, а ребенок чувствует, что интересен учителю. Быть значимым не зависимо от того какой ты, шумный и тихий, послушный и капризный, ухоженный и неряшливый, хорошенький и не очень для ребенка важнее всех отметок в школе. Учитель, понимающий это и стремящийся к этому, будет идеален. Если учитель равнодушен к внутреннему миру ребёнка, к его переживаниям, ему не место в школе, даже если он прекрасно знает свой предмет. Учитель умеющий задать направление развития, учитывая свойства ребенка, настраивает его на долгую и трудную, но созидательную жизнь.
«Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах» — (Ш.А.Амонашвили)
