Паспорт оснащенности кабинета педагога – психолога
График работы педагога-психолога
| День недели | Часы работы |
| Понедельник | 8.00 – 15.48 |
| Вторник | 8.00 – 15.48 |
| Среда | 8.00 – 15.48 |
| Четверг | 8.00 – 15.48 |
| Пятница | 8.00 – 15.48 |
Цели и задачи кабинета педагога — психолога
Основной целью педагога-психолога, работающего в детском саду, является обеспечение психологического здоровья детей. Психологическое здоровье предполагает здоровье психическое, в основе которого лежит полноценное психическое развитие ребенка на всех этапах детства.
В соответствии с поставленной целью педагог-психолог выполняет
следующие задачи:
- Создание условий для благополучного психологического климата в детском саду, способствующему сохранению и укреплению психологического здоровья детей.
- Развитие социально-личностной сферы детей.
- Развитие и коррекция интеллектуальной сферы детей.
- Психологическое просвещение педагогов и родителей.
- Психологическая помощь и сопровождение родителей при поступлении детей в ДОУ в период адаптации.
- Оказание своевременной психологической помощи детям, родителям и педагогам.
- Краткое описание кабинета
Для успешной деятельности практического психолога в образовании важно грамотно организовать его рабочее пространство и обеспечить необходимым инструментарием.
Кабинет педагога – психолога располагается на втором этаже детского сада, в левом крыле здания. Площадь кабинета – 18 м2. Цвет стен и мебели спокойных тонов, которые не вызывают дополнительного возбуждения и раздражения. Освещение в кабинете осуществляется при помощи ламп дневного света и соответствует нормам СанПина. Площадь помещения освещена равномерно.
С учетом основных направлений деятельности педагога – психолога помещение территориально включает несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение:
- Рабочая зона – необходима для организационно-планирующей деятельности педагога-психолога.
- Зона индивидуальных и подгрупповых занятий – предполагает непосредственное взаимодействие психолога с детьми.
- Консультативная зона – пространство для взаимодействия с родителями, воспитателями, педагогами.
- Зона релаксации – предполагает эмоциональную разгрузку.
- Краткое описание использования кабинет
Психологическая работа ведется по следующим направлениям:
- Психопрофилактическая работа включает в себя:
- формирование у педагогов, детей, родителей общей психологической культуры (консультации, семинары, тренинги);
- оказание помощи детям в их адаптационный период к новым условиям (индивидуальная и групповая работа с детьми);
- создание благоприятного психологического климата в ДОУ через оптимизацию форм общения.
- Психодиагностическая работа направлена на:
- психологическое обследование обучающихся с целью определения соответствия их психического развития возрастным нормам и уровню овладения необходимыми навыками и умениями;
- изучение психологических особенностей детей, их интересов, способностей и склонностей с целью обеспечения индивидуального подхода к каждому ребенку.
- Сопроводительно-развивающая работа предполагает разработку и осуществление программ, направленных на:
- развитие личности в целом и отдельных ее сторон (познавательная и эмоционально-личностная сферы);
- обучение методам и приемам саморегуляции и преодоление эмоциональных стрессовых реакций.
- Консультативная работа:
- консультирование педагогов и родителей по проблемам обучения и воспитания детей;
- проведение совместных консультаций для всех участников образовательного процесса с целью повышения психологической культуры и обеспечения преемственности в работе с детьми.
Кабинет педагога-психолога можно рассматривать как своеобразное поле взаимодействия практического психолога с детьми разного возраста, их родителями и воспитателями.
3.Организация развивающей предметно-пространственной среды.
С учётом задач работы детского психолога помещение территориально включает несколько центров, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение.
| Название центра | Основное предназначение | Оснащение |
| Центр первичного приема и беседы с клиентом | Консультирование родителей и педагогов | Оснащена двумя стульями и столом, литературой, памятками. |
| Центр диагностики и коррекционно-развивающей работы | Предназначена для проведения обследований (в индивидуальной или групповой форме) и коррекционно-развивающих занятий (в индивидуальной или групповой форме) | Оснащён методической литературой, диагностическим материалом, детскими столами и стульчиками, доской, зеркалом. |
| Центр релаксации и снятия эмоционального напряжения | Снятие психоэмоционального напряжения. Помогает снять усталость, располагает к отдыху и расслаблению, является местом эмоциональной разгрузки. | Домик палатка, подушки, ковровое покрытие, релаксационная музыка. |
| Центр развития мелкой моторики | Развитие мелкой моторики. | Шнуровки, пирамидки, матрёшки, трафареты, картотека пальчиковой гимнастики, игры, сделанные своими руками, т.е. всё, что помогает развитию моторики рук. |
| Центр игровой терапии | Для налаживания контакта с ребенком, адаптации ребенка к условиям работы в кабинете. | Разнообразный игровой материал (мягкие и пластмассовые игрушки, конструктор, развивающие пособия и т. д.), ковровое покрытие. |
| Центр развития эмоциональной сферы | Помогает детям понимать собственные эмоции, эмоциональное состояние других, способствует овладению средствами эмоциональной выразительности. | Часы настроения, дидактические игры и пособия на развитие эмоциональной сферы, карточки с эмоциями, лэпбук «Эмоции и чувства». |
| Рабочая зона | Необходима для организационно-планирующей деятельности педагога-психолога | Представляет собой рабочий стол со стулом, со всеми подручными журналами и папками, ноутбуком. |
Перечень основного оборудования
| № п/п | Наименование имущества | Количество |
| 1 | Стол преподавателя | 1 шт. |
| 2 | Стул взрослый | 1 шт. |
| 3 | Стол детский | 5 шт. |
| 4 | Стул детский | 12 шт. |
| 5 | Стеллаж для литературы | 1 шт. |
| 6 | Диван кожаный | 1 шт. |
| 7 | Кресло | 2 шт. |
| 8 | Стеллаж | 1шт. |
| 9 | Стол журнальный | 1шт. |
| 10 | Компьютер | 1 шт. |
| 11 | Принтер | 1 шт. |
| 12 | Ламинатор | 1 шт. |
| 13 | Световой песочный стол | 9шт. |
| 14 | Мягкие модули: кресло-груша | 4 шт. |
| 15 | Музыкальная колонка с флешкой | 1 шт. |
| 16 |
Ароманабор |
1 шт. |
| 17 | Напольная нейро дорожка | 2 шт. |
| 18 | Мягкое напольное покрытие | 1 шт. |
| 19 | Проектор | 2 шт. |
| 20 | Аквалампа | 1 шт. |
| 21 |
Фибротопическое волокно: солнце |
1 шт. |
22 |
Фибротопическое волокно: дождь | 1 шт. |
- Перечень методических средств кабинета
| № п/п | Название | Количество |
| Диагностические комплекты | ||
|
|
Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Диагностика психического развития детей. Младенческий и ранний возраст: Методическое пособие для практических психологов | 1 |
|
|
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка (дошкольный и младший школьный возраст) | 1 |
|
|
Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей | 1 |
|
|
Наглядный материал «Что лишнее» | 2 |
| Шнуровки | ||
|
|
«Умные шнурочки» — выпуск 6 | 8 |
|
|
«Умные шнурочки» — выпуск 7 | 8 |
| Развивающие пособия для сенсорной сферы | ||
|
|
Матрешка | 5 |
|
|
Коробка форм | 1 |
|
|
Пирамидка | 6 |
|
|
Умное домино «Цвета и фигуры» | 1 |
|
|
Развивающее лото (цветное, фигурное) (3-8 лет) | 1 |
| Игрушки | ||
|
|
Мягкая игрушка | 6 |
| Дидактические, настольные, печатные игры | ||
|
|
Игры с логическими блоками Дьенеша: Давайте вместе поиграем | 1 |
|
|
Страна блоков и палочек для детей 4-7 лет | 1 |
|
|
Альбом заданий: Чудо кубики для игры «Сложи узор» (2-5 лет) | 1 |
|
|
Лепим небылицы: серия блоки Дьенеша (с 4-х лет) | 1 |
|
|
Альбом – игра «Волшебные дорожки – палочки Кюзинера» (2 – 3 г.) | 1 |
|
|
Игра «На каждую загадку – четыре отгадки» (1 часть) | 1 |
|
|
Игра «На каждую загадку – четыре отгадки» (2 часть) | 1 |
|
|
Книжка знаний | 1 |
|
|
Познавательная игра – лото «Моя квартира» | 1 |
|
|
Развивающая предметно-игровая система «Соты кайе» | 1 |
|
|
Шаг за шагом «Веселые истории» (от 3 лет) | 1 |
|
|
Игра – занятие «Нектаринка» (от 3 лет) | 1 |
|
|
Игра – занятие «Выбираем противоположности» (3-8 лет) | 1 |
|
|
Игра «Что получится» | 1 |
|
|
Настольная игра «Чехагор» (от 3 лет) | 1 |
|
|
Игра «Похожий – непохожий» | 1 |
|
|
Игра «Кто с кем?» | 1 |
|
|
Игра «Подбери пару» | 1 |
|
|
Игра «Собери картинки» | 1 |
|
|
Игра «Решаем примеры» | 1 |
|
|
Обучающая игра «Путешествие в страну Алфавит» | 1 |
|
|
Развивающая игра «Хамелеон» | 1 |
|
|
Обучающая игра «Первые буквы» | 1 |
|
|
Веселые уроки «Найди и прочитай» | 1 |
|
|
Викторина для детей 5-7 лет «Скоро в школу» | 1 |
|
|
Викторина для детей 3-5 лет «Смекалочка» | 1 |
|
|
Электровикторина для детей 7-12 лет «Тайны зеленого мира» | 1 |
|
|
Цветные счетные палочки Кюзинер | 7 |
|
|
Умные кубики | 1 |
|
|
Кубики «Арифметика» | 1 |
|
|
Мозаика | 2 |
|
|
Учебно-игровое пособие «Математический планшет» | 1 |
|
|
Учебно-игровое пособие для детей 3-7 лет «Маленький дизайнер» | 1 |
|
|
Игра для детей «Что из чего сделано» (от 3 лет) | 1 |
|
|
Игра «Кто первый» | 1 |
|
|
Лото «Сравни и подбери» (от 3 лет) | 1 |
|
|
Детские компьютеры | 8 |
|
|
Кубики «Русские народные сказки» | 1 |
|
|
Театр «Русские народные сказки» | 1 |
|
|
Развивающая игра «Чей малыш» | 1 |
|
|
Развивающая игра «Мир растений» | 1 |
|
|
Ребусы | 1 |
|
|
||
| Аудио-оснащение | ||
|
|
Звуки природы | 2 |
|
|
Музыка для релаксации | 3 |
|
|
Детские песни | 2 |
|
|
Мультимедийные презентации | 3 |
| Учебно-методическая литература | ||
|
|
Севостьянова Е.О. Дружная семейка: программа адаптации детей к ДОУ | 1 |
|
|
Широкова Г.А. Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста | 1 |
|
|
Филиппова Л.В. Сказка как источник творчества детей | 1 |
|
|
Зендгенидзе В.Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников | 1 |
|
|
Узорова О.В., Нефедова Е.О. Игры с пальчиками | 1 |
|
|
Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ | 1 |
|
|
Айрих О.А. Эмоциональное развитие детей | 1 |
|
|
Прима Е.В. Развитие социальной уверенности у дошкольников | 1 |
|
|
Дж.Дилео Детский рисунок: диагностика и интерпретация | 1 |
|
|
Шоакбарова С.И. Конспекты психолого-педагогических развивающих занятий для дошкольников | 1 |
|
|
Сидорова И.В. Развитие и коррекция с использованием цвета эмоционального мира детей старшего дошкольного возраста | 1 |
|
|
Кремлякова А.Ю. Психологическое сопровождение детей с раннего возраста в ДОУ | 1 |
|
|
Лихачева Е.Н. Формирование адекватной самооценки у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ | 1 |
|
|
Староверова М.С., Кузнецова О.И. Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы | 1 |
|
|
Стожарова М.Ю. Формирование психологического здоровья дошкольников | 1 |
|
|
Сертакова Н.М. Если ваш ребенок дерется… | 1 |
|
|
Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? | 1 |
|
|
Грабенко Т.М., Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие адаптирующие игры | 1 |
|
|
Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в средней группе: Конспекты занятий | 1 |
|
|
Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в старшей группе: Конспекты занятий | 1 |
|
|
Катаева Л.И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе: Конспекты занятий | 1 |
|
|
Развивающие игры с дидактическим материалом для детей дошкольного и младшего школьного возраста / под науч.ред. Л.М. Шипицыной | 1 |
|
|
Семенака С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет | 1 |
|
|
Иванова Г.П. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников. | 1 |
|
|
Матвеева О.А. Развивающая и коррекционная работа с детьми 6-12 лет | 1 |
|
|
Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие | 1 |
|
|
Оренстайн Дж. 365 способов успокоить плачущего ребенка | 1 |
|
|
Шашкова З.В. Занятия по предшкольной подготовке: развитие творческого мышления (программы, игровые задания, стимульный материал) | 1 |
Основная документация
| Нормативно-правовая | — Нормативно-правовые документы (приказы МОиН РФ, ФГОС ДО, региональные и локальные документы)
— Паспорт кабинета |
| Планирующая | — Годовой план работы педагога-психолога
— Циклограмма образовательной деятельности педагога-психолога — Коррекционно-развивающие программы ОД с группами детей. Индивидуальные программы развития детей — Перспективный план работы с родителями — Перспективный план работы с педагогами — Перспективный план работы с детьми — План организации РППС в течение учебного года |
| Диагностическая | — Диагностический инструментарий
— Протоколы диагностических обследований |
| Консультативно-профилактическая | — Практические материалы по работе с педагогами, родителями (законными представителями) – анкетирование, консультации, конспекты мероприятий, проекты, наглядная информация |
| Контрольно-регистрирующая | — Рабочий журнал педагога-психолога
|
«Нормативно-правовая база»
— ФГОС
— СанПиН 2.4.1.3049-13
— Конвенция о правах ребенка
— Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка
— Положение «О кабинете педагога – психолога в образовательном
учреждении»;
— Положение о службе практической психологии в системе Министерства
образования (приказ № 636 от 22.10.99)
— Типовое положение об образовательном учреждении для детей,
нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи
— О порядке создания и организации психолого-медико-педагогического
консилиума образовательного учреждения (письмо «27/901-6 от 27.03.2000)
— Инструктивное письмо 24.12.2001 г. № 29/1886-6 Об использовании
рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения
— Методические рекомендации по психолого-педагогическому
сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях
модернизации образования от 27 июня 2003 года
