Методическая разработка Стратегии подготовки обучающихся к выполнению заданий обновленного формата ВПР по английскому языку.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

«Средняя школа № 27»

Методическая разработка

Стратегии подготовки обучающихся к выполнению заданий обновленного формата ВПР по английскому языку.

Прохорова Елена Николаевна

МБОУ школа № 27

Учитель английского языка

2025 год

Аннотация

Данная работа посвящена разработке методических рекомендаций по проведению ВПР, направленных на повышение качества образовательного процесса. В данной работе рассматриваются стратегии подготовки к ВПР, направленные на оптимизацию учебного процесса, и улучшение итоговых результатов учащихся. 

Источник методического опыта: Семинар — практикум по теме: «Стратегии подготовки обучающихся к выполнению заданий обновленного формата ВПР по английскому языку».

Возможности использования работы, которые помогут обучающимся успешно адаптироваться к изменениям в формате ВПР и повысить их уровень подготовки.

1. Ознакомление с обновленным форматом: объяснение новых требований и критериев оценивания.
2. Разработка практических заданий: создание упражнений, соответствующих новым стандартам.
3. Моделирование экзаменационной ситуации: проведение пробных ВПР для тренировки.
4. Обсуждение стратегий выполнения заданий: обучение методам эффективного анализа и решения задач.
5. Обратная связь и самооценка: внедрение регулярной практики оценивания собственных результатов. 

Пояснительная записка

Обоснование выбора темы «Стратегии подготовки обучающихся к выполнению заданий обновленного формата ВПР по английскому языку» включает следующие пункты:

1. Актуальность: изменение в формате ВПР требуют обновленных подходов к подготовке, чтобы соответствовать новым требованиям.
2. Потребность в адаптации: необходимость обучающихся в эффективных стратегиях для успешного выполнения заданий в новых условиях.
3. Улучшение результатов: использование современных методов подготовки может повысить качество знаний и навыков учащихся.
4. Инновационный подход: применение новых технологий и методик в обучении способствует улучшению мотивации и вовлеченности.
5. Поддержка учителей: разработка стратегий поможет педагогам более эффективно организовать процесс подготовки. Такое обоснование подчеркивает значимость темы и ее влияние на образовательный процесс.

1. Цель:

Разработка эффективных стратегий подготовки к выполнению заданий обновленного формата ВПР.

1. Задачи:

  — Исследовать требования нового формата ВПР;

  — Определить наиболее эффективные методы подготовки;

 — Разработать рекомендации для учителей и учащихся

1. Область применения:

Результаты работы могут быть использованы в образовательных учреждениях, на курсах повышения квалификации для учителей и на родительских комитетах, собраниях.

1. Формы и методы реализации новых стратегий:

— модульное обучение, практические занятия, тестирование и диагностика, групповая работа, индивидуальные планы подготовки, использование технологий, обратная связь, ресурсы и материалы

1. Целевая аудитория: 

Учащиеся, готовящиеся к выполнению заданий обновленного формата ВПР, учителя, которые будут использовать предложенные стратегии в своей практике, администрация образовательных учреждений, заинтересованная в повышении качества обучения, методисты, занимающиеся разработкой и внедрением образовательных программ, родители, поддерживающие обучение и развитие своих детей.

1. Результаты:

— повышение уровня подготовки учащихся: улучшение навыков выполнения заданий обновленного формата ВПР; (увеличилось количество «5» и «4» в сравнении с 2024г.)

 — увеличение процентной доли успешных сдач ВПР на 1,5 % в сравнении с 2024г.

 — развитие педагогических компетенций: повышение квалификации учителей в области новых методов подготовки;

 — формирование положительной мотивации: повышение заинтересованности учащихся в учебном процессе; 

 — улучшение качества образовательного процесса: внедрение современных подходов и технологий в обучение.

Основная часть

(методическая разработка)

Описание подготовки:

Для подготовки к семинару выполнено несколько ключевых шагов:

1. Определена цель семинара и целевая аудитория (педагогические работники общеобразовательных организаций города Дзержинска).
2. Подготовлена программа: выбрана тема, определена структура и продолжительность каждой части.
3. Подготовлены материалы: презентация, раздаточные материалы, примеры заданий. 
4. Выбраны спикеры: Прохорова Е.Н., Мочалова Ж.А., учителя английского языка МБОУ школы № 27.
5. Организовано место проведения (МБОУ школа № 27, кабинет № 27)
6. Отправлены приглашения и информация о семинаре
7. Прорепетированы выступления и проверены все технические средства.
8. Подготовлены вопросы для обсуждения и интерактивные элементы, чтобы вовлечь участников.

Семинар – практикум по теме:

Стратегии подготовки обучающихся к выполнению заданий обновленного формата ВПР по английскому языку для педагогических работников общеобразовательных организаций города Дзержинска.

Цели семинара: 

• ознакомить участников с обновленным форматом ВПР и развить практические навыки подготовки к ВПР
• обсудить практические методы и приемы подготовки учащихся.

Структура:

• Введение (10 минут): Приветствие ввод в тему
• Обзор изменений в формате ВПР и их значимость (15 минут).

ВПР будет проходить как централизованное тестирование. Работы детей будут иметь определенный код. С 4-8 классы длительность работы составляет 45 минут, в старших классах 90 минут. Работа проводится на бумажном носителе, устная часть отменена, убраны задания на лексику, добавлено электронное письмо. На сайте ФИОКО (Федерального института оценки качества образования опубликованы образцы проверочных работ по всем предметам. В каждой работе есть разделы: аудирование, чтение, грамматика, письмо. В 4 классе – заполнение анкеты. В 10 классе добавлен раздел «Страноведение».

Рассмотрим ВПР для 4 класса. В задании по аудированию проверяется сформированность умения понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию. Далее, нужно ответить на вопросы, которые требуют дополнительного обдумывания. В разделе «Чтение» предполагаются ответы на вопросы и тоже есть 3 варианта ответа. В разделе «Грамматика» нужно вставить одну из грамматических форм (PastSimple, одну из степеней сравнения прилагательных, местоимения и PresentSimple). Раздел «Письмо» включает в себя заполнение анкеты. Во всех классах проверочные работы имеют схожую структуру, но отличия присутствуют.

Например, в разделе «Аудирование» 4-х и 7-х классов необходимо выбрать ответ из 3-х предложенных; в 5-х, 6-х классах нужно определить верные или не верные высказывания. В 8-м классе нужно выбрать ответ из 4-х предложенных. В 10 классе учащиеся выбирают 1 из 3-х вариантов ответов.

В разделе «Чтение» проверяется сформированность умения понимать запрашиваемую информацию. В 4-6 классах нужно выбрать ответ на вопрос из 3-х предложенных вариантов. В 7-8 классах необходимо продолжить предложение, выбрав один из 3 вариантов. В 10 классе, в задании базового уровня нужно установить соответствия между текстами и заголовками. В задании повышенного уровня —  заполнить пропуски частями предложений. Одна из частей лишняя. Письменная речь в 4 классе проверяет умение заполнять анкеты и формуляры. Начиная с 5 класса, учащиеся пишут электронное письмо. В 5 классе нужно написать письмо в объеме 40-60 слов и ответить на 2 вопроса. В 6 классе необходимо написать 60-70 слов; в 7 классе сообщение включает 80-90 слов; в 8 классе нужно написать 90 – 110 слов; в 10 классе письмо включает 100 – 130 слов. Если в 5 классе ребятам нужно отвечать на 2 вопроса, то в 6 — 10 классах нужно отвечать на 3 вопроса. Более того, в 10 классе есть задания на лексику. 

В заключении важно отметить определенную сложность заданий. Поэтому недостаточная подготовка может повлечь стресс и тревожность. Учащиеся могут иметь разные уровни знаний и навыков, что затруднит стандартизацию оценки. Могут возникнуть проблемы с адаптацией, отсутствием ресурсов, сложностью заданий. Ограничение времени на выполнение заданий может также повлиять на результат.

• Теоретическая часть (15 минут): 

Учитывая выше перечисленные проблемы, важно продумать эффективные стратегии, которые мы можем разработать для их преодоления.

Стратегия — это долгосрочный план действий, разработанный для достижения определённой цели или решения проблемы. Она определяет основные шаги и методы, необходимые для достижения успеха. 

Стратегия в образовании — это продуманный долгосрочный план, определяющий цели, приоритеты, методы и ресурсы, необходимые для организации и реализации учебного процесса. Стратегия направлена на формирование определённых знаний, умений и компетенций у обучающихся с учётом индивидуальных, социальных и профессиональных требований. 

Эффективная подготовка включает несколько стратегий, позволяющих учащимся чувствовать себя уверенно и продемонстрировать высокий уровень владения языком.

Первый шаг в подготовке – ознакомление с форматом ВПР. Знание структуры заданий помогает учащимся избежать неожиданностей во время выполнения работы. Разбор типовых вариантов работы и решение аналогичных заданий позволяет учащимся привыкнуть к структуре и требованиям.

Для успешного выполнения заданий на чтение с пониманием рекомендуется развивать навык быстрого поиска информации в тексте. Одной из эффективных стратегий является техника «сканирования» (skimming) и «выборочного чтения» (scanning), которые помогают быстро находить ключевые слова и главные идеи. Кроме того, полезно тренироваться в формулировании основного смысла прочитанного текста своими словами.

Грамматические и лексические задания требуют систематической подготовки. Учащимся рекомендуется вести личные словари с новыми словами и выражениями, а также регулярно повторять изученный материал. Грамматику можно совершенствовать с помощью интерактивных упражнений, тестов и карточек, позволяющих запоминать правила в игровой форме. Также полезно применять изученные конструкции в устной и письменной речи.

Письменное задание в ВПР требует умения логично излагать свои мысли и соблюдать заданную структуру текста. Для тренировки полезно писать небольшие эссе, письма и заметки на английском языке. Важно следить за структурой текста, правильно использовать связующие слова и грамматические конструкции. Одна из эффективных методик – использование шаблонов написания текстов, которые помогают структурировать мысли и избегать типичных ошибок.

Аудирование – еще один важный аспект ВПР. Для его успешного выполнения необходимо регулярно слушать английскую речь, адаптированную к уровню учащихся. Отличными ресурсами могут стать образовательные платформы, аудиокниги, подкасты и видеоматериалы на английском языке. 

Работать с аудиотекстами можно в три этапа: предтекстовом, текстовом и послетекстовом. На предтекстовом (дотекстовом) этапе главная задача — создать мотивацию у учащихся на прослушивание аудиозаписи, снять возможные лексические или грамматические трудности. Можно определить тематику сообщения, которое предстоит прослушать. Также на этом этапе стоит познакомить учеников с новым лексическим материалом или повторить сложную лексику. 

Текстовый этап аудирования – это собственно прослушивание записи. Важно дать чёткую инструкцию, какой тип аудирования в этом задании. Текст прослушивается только дважды, нельзя приучать детей переслушивать запись по несколько раз. На послетекстовом этапе предлагаются задания для проверки понимания прослушанной аудиозаписи, а также для совершенствования навыков говорения и письма. Например, можно предложить ученикам заполнить пропуски, поставить предложения в хронологической последовательности, составить план текста или вопросы по его содержанию. Во время работы с аудиозаписью важно, чтобы у учеников была визуальная опора — видеоряд или подходящая картинка.

Говорение, несмотря на то, что не является обязательной частью ВПР, также играет важную роль в общем уровне владения английским языком. Регулярные разговорные практики с одноклассниками, учителями или даже самостоятельное проговаривание ответов на вопросы помогают развить уверенность в общении. Использование техник «теневого повторения» (shadowing) и «ролей» (role-play) может значительно улучшить произношение и беглость речи.

Мотивация играет ключевую роль в успешной подготовке к ВПР. Важно создавать положительное отношение к изучению английского языка, используя игровые методики, соревнования, поощрения и разнообразные формы учебной деятельности. Индивидуальный подход к каждому ученику и учет его сильных и слабых сторон способствуют повышению интереса к предмету и улучшению результатов.

Таким образом, успешная подготовка к Всероссийской проверочной работе по английскому языку требует комплексного подхода. Регулярная практика, знание формата экзамена, развитие всех языковых навыков, использование эффективных стратегий и поддержание мотивации помогут учащимся справиться с испытанием и достичь высоких результатов. Применение данных методик не только способствует успешному выполнению ВПР, но и формирует прочную языковую базу, необходимую для дальнейшего изучения английского языка.

• Практическая часть (30 минут): 

Практическая часть включает в себя

1. Обсуждение образцов заданий обновленного формата ВПР по английскому языку и их решение в группах с последующим анализом. (Приложение № 1) 
2. Учителя оказываются в роли учащихся, выполняя письменную часть ВПР на ламинированных карточках (Приложение № 2)
3. Для ознакомления представлены: Таблица с критериями оценки выполнения заданий ВПР, 4 класс. (Приложение № 3); Методические рекомендации для педагогов по подготовке учащихся к ВПР (Приложение № 4); «Приемы подготовки к ВПР по английскому языку без стресса» (Приложение № 5)
4. Участникам семинара предлагается в группах составить план подготовки к ВПР, используя шаблон индивидуального плана подготовки учащегося к ВПР по английскому языку

 (Приложение № 6)

1. В завершение семинара учителя заполняют анкету обратной связи (Приложение № 7)

Форматы работы: групповые обсуждения, ролевая игра, анализ примеров заданий.

Материалы: раздаточные материалы, примеры заданий.

• Заключение (5 минут): подведение итогов, рекомендации по дальнейшему использованию представленных выше стратегий. 

Результаты семинара: Участники получат новые знания о формате ВПР, практические рекомендации, готовые шаблоны для работы.

Семинар — практикум также будет способствовать обмену опытом и развитию профессиональных навыков педагогов.

Рекомендации по использованию методической разработки

1. Планирование заранее. Предварительно определять цели и задачи мероприятия, чтобы участники знали, чего ожидать.
2. Адаптация материалов под нужды конкретной аудитории, с учетом уровня подготовки участников.
3. Интерактивность. Включать в мероприятие элементы взаимодействия.
4.  Обратная связь. Собирать мнение участников после мероприятий для улучшения содержания и формата в будущем.
5. Документация. Записывать ключевые моменты и результаты мероприятий, для дальнейшей работы и анализа.
6. Распространение методических материалов и рекомендаций. 
7. Регулярность проведения желательна для поддержания актуальности информации и развития профессиональных навыков педагогов.

Тиражируемость методической разработки в практике работы образовательной организации и методического объединения может проявляться в следующих аспектах:

1. Стандартизация материалов
2.  Обмен опытом.
3. Обучающие семинары
4. Создание методических рекомендаций
5. Внедрение в учебный процесс
6. Оценка результатов для корректировки методических разработок, с целью улучшения их на основе полученных данных.

Список полезных ресурсов и литературы для педагогов по теме подготовки к ВПР.

1. Официальный сайт ФИПИ — материалы и демоверсии.
2. Учебники и рабочие тетради по предмету.
3. Онлайн – курсы и платформ, такие как «Учи.ру», и «Фоксфорд».
4. Тесты и задания на специализированных сайтах, таких как «Решу ВПР», «ЕГЭ онлайн»,

Методические пособия.

1. Аксенов О.О., Смирнов Ю.А. «Английский язык», 5 класс, Мониторинг успеваемости, Готовимся к ВПР, — Москва: Издательство «Интеллект – Центр», 2025г.
2. Аксенов О.О., Смирнов Ю.А. «Английский язык», 6 класс, Мониторинг успеваемости, Готовимся к ВПР, — Москва: Издательство «Интеллект – Центр», 2022г.
3. Афанасьева, И.В. Михеева, «ВПР по английскому языку. 4 класс», Москва, «Просвещение», 2021г.
4. Смирнов Ю.А., Курбатова Д.Г., Рябовичева И.А. «Английский язык», ВПР, 6 класс,10 тренировочных вариантов, — Ростов – на – Дону: Издательство «Легион», 2025г.
5. Смирнов Ю.А., Воложанина Н.В., «Английский язык» 8 класс», Мониторинг успеваемости, Готовимся к ВПР, — Москва: Издательство «Интеллект – Центр», 2021г.
6. Смирнов Ю.А., Воложанина Н.В., «Английский язык» 7 класс», Мониторинг успеваемости, Готовимся к ВПР, — Москва: Издательство «Интеллект – Центр», 2021г.

Перечень использованных источников.

1. Баранов С.Н. «Образовательные технологии: теория и практика». Москва: Издательство  «Наука», 2018г.
2. Гребенникова Л.В. «Методика подготовки к ВПР: практические рекомендации». Москва: Издательство «Просвещение», 2020г.
3. Кузнецова И.В. «Педагогические технологии в подготовке к экзаменам», Екатеринбург: Издательство «Урал», 2019г.
4. Методические рекомендации по подготовке к ВПР, утвержденные Министерством образования и науки.
5. Соловьева Т.А. «Новые подходы к подготовке учащихся к ВПР». Санкт – Петербург: Издательство «Детство – Пресс», 2021г.

Подборка сайтов, располагающих образцами ВПР по различным учебным предметам с инструкциями по выполнению заданий и их описанием.

http://www.fipi.ru

https://ru-vpr.ru

https://vprtest.ru

https://vprklass.ru

https://vpr-ege.ru/vpr

https://onlinetestpad.com/ru/tests/vpr

https://4vpr.ru Всероссийские проверочные работы 2026

https://fioco.ru/obraztsi_i_opisaniya_vpr_2025

HEDRA.COM 

WWW.TEXT-TO-SPEECH.ONLINE/

VIDNOZ.COM          

JOYTEKA.COM     

https://disk.yandex.ru/d/9fXuu_Cp—PSlw

Приложение№ 1

Образцы заданий обновленного формата ВПР по английскому языку:

ВПР. Английский язык, 5 класс. Задание 1

Прослушайте диалог и определите, какие из приведенных утверждений А-Е соответствуют содержанию диалога (1 – True), какие не соответствуют (2 – False). Вы услышите текс дважды.

		True	False
А.	The girl wants to have a tuna sandwich with no onions.
B.	She orders a small portion of chips and vegetables.
C.	The waiter says that there is no mint today.
D.	The girl asks for a glass of Juice.
E.	The meal costs 7 pounds 15 pence.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

A	B	C	D	E

Аудиоскрипт к аудированию

Waiter: Hello, Miss. Welcome to Sandwich Booster. What would you like to have?

Client: Hi. I’d like a tuna sandwich, please.

Waiter: OK. One tuna sandwich. Medium or large?

Client: I’m not too hungry. So, a medium sandwich and no onions, please. I don’t    like onions in sandwiches or burgers.

Waiter: OK. Would you like some vegetables or chips?

Client: A small portion of chips, please.

Waiter: Would you like ketchup or mayonnaise with this?

Client: I’ll have ketchup. There is mayonnaise in the sandwich, it will be too much for my stomach.

Waiter: OK, a small portion of chips with ketchup. Anything to drink? We have lemonade, water, fresh orange juice and cola. 

Client: I’ll have mint lemonade, please.

Waiter: I’m sorry, miss, but we don’t have it today. We’ve run out of mint. We have classic lemonade and strawberry lemonade.

Client: Then, I’ll have a glass of still water, please.

Waiter: Fine! Any dessert? We have delicious cakes and brownies.

Client: No, thank you. 

Waiter: OK. One medium tuna sandwich, no onions, small chips with ketchup and a glass of water, right? It’s 7.50 pounds. Will you pay with a card or cash?

Client: With my card. I’ve left card at home …

Задание 2

Прочитайте текст. Для каждого предложения А-E выберите один правильный вариант ответа из трех предложенных (1,2, и 3).

There are museums and art galleries in every country of our big world. Some of them are big, some are small. The largest museum and galleries are often famous all over the world. There are many types of museums: history museums, archeological museums? science museums? art museums and galleries, etc.

One of the most popular tourist attractions in Moscow is the Pushkin Museum of Fine arts. The place has one of the world’s largest collections of ancient, oriental and classical art. Visitors can see sculptures? Paintings, old vases, statues, mummies and other things on display.

“Night at the museum” has become a very popular activity. It usually takes place every May. Museums are open all night, the entrance to most of them is free, and visitors can come and enjoy the exhibits at nighttime. In the middle of June 2019, it took place in Russia. Because of the coronavirus pandemic, there was no “Night at the museum” in 2020.

In most museums visitors mustn’t touch works of art. Sometimes, you can’t take pictures inside. In some museums, you must buy a special ticket that lets you take pictures of the exhibits.

• World – famous museums and art galleries are usually …

1. small.
2. expensive.
3. big.

• At the Pushkin Museum visitors can’t see …

1. animals.
2. mummies.
3. statues.

• At “Night at the museum”…

1. museums work only at night.
2. most museums are free.
3. visitors can’t visit museums.

• Choose the TRUE sentence.

1. In June 2019, all the museums were closed.
2. Museums are usually expensive at nighttime.
3. In 2020, there wasn’t “Night at the museum”.

• Visitors usually can’t …

1. touch things at museums.
2. take pictures of exhibits.
3. buy tickets to museums.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

A	B	C	D	E

Задание 3

Прочитайте текст. Для каждого предложения A -_Eвыберите один правильный вариант ответа из трех предложенных (1,2 и 3).

Have you ever been on a safari? Last summer, Mike and Julia A. ___ to the safari park in Africa. When they drove into the park, they closed the car windows. “We don’t want to be a lion’s lunch”, Julia laughed.

Soon they saw three lions. Mike and Julia saw lions so close for the B. ___ time! Mike stopped the car and started taking pictures of them. The C. ___ lion roared loudly. “They are so beautiful but dangerous”, Mike said.

Then they wanted to go and look at giraffes. Suddenly, D. ___ car stopped and there was smoke coming out of the engine. “Oh, no! What shall we do?” cried Julia. “We can’t get out of the car. The wild animals will eat us!”

Then they saw a jeep coming. Mike and Julia saw a park ranger in the jeep. “Come on, get inside E. ___!” he said. They opened the doors and jumped into the jeep. They were safe!

1. 1) are going2) went  3) have gone
2. 1) first        2) one        3) second
3. 1) bigger    2) best        3) biggest
4. 1) they         2) there     3) their
5. 1) quickly  2) quicker   3) quickest

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

A	B	C	D	E

Задание 4

Вы получили электронное сообщение от своего друга по переписке, Джона из Великобритании. Напишите ему ответное письмо объемом 40 – 60 слов, ответьте на два его вопроса. Оформите свой ответ в соответствии с правилами оформления письма. Не пишите адрес и дату. Не забудьте поблагодарить друга за полученное письмо.

From: John@mail.uk

To: Russian_friend@mail.ru

     Subject: Hobbies

     … I love roller skating. It’s my hobby. Please write and tell me about hobbies in Russia. What are your hobbies? What hobbies are popular with your classmates or friends?

Write back soon.

Best wishes,

Pete

Начните со слов: HelloJohn,

Ответы:

Задание 1. А – 1; B – 2; С – 3; D – 2; E – 2.

Задание 2. A – 3; B – 1; C – 2; D – 3; E – 1.

Задание 3. A – 2; B – 1; C – 3;D – 3; E – 1.

Приложение № 2: 

Письменная часть, 4 класс:

Помоги своему другу заполнить анкету для сайта «Друзья онлайн».Прочитай текст и запиши информацию в таблицу. Под каждым номером запиши только одно слово (без артиклей). Числа необходимо записать словами

Tom Ivanov

Tom is from Russia. He is 9 years old. Tom lives in Saratov, in Russia. He has got a younger sister and an older brother. The children have got a cat. Tom likes playing football. He wants to be a professional football player in the future. He is a good pupil. His favorite subject is Maths. He likes juice but he doesn’t like milk.

Name	1.
Age	2.
Country	3.
Number of children in the family	4.
Pet	5.
Favorite subject	6.
Favorite drink	7.
Favorite sport	8.

Приложение № 3

Пример: Таблицы с критериями оценки выполнения заданий ВПР, 4 класс.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию	Баллы
Tom nine/Nine Russia three/Three cat/Cat Maths/Math/maths/math juice/Juice football/Football
Критерии оценивания задания4 (заполнение анкеты)
К1.Решениекоммуникативнойзадачи	8
Задание выполнено полностью: Содержание отражает все аспекты, указанные в задании (в анкете правильно заполнены все пункты)	8
Задание выполнено не полностью: Содержание отражает семь аспектов, указанных в задании	7
Задание выполнено не полностью: Содержание отражает шесть аспектов, указанных в задании	6
Задание выполнено не полностью: Содержание отражает пять аспектов, указанных в задании	5
Задание выполнено не полностью: Содержание отражает четыре аспекта, указанных в задании	4
Задание выполнено не полностью: Содержание отражает три аспекта, указанных в задании	3
Задание выполнено не полностью: Содержание отражает два аспекта, указанных в задании	2
Задание выполнено не полностью: Содержание отражает один аспект, указанных в задании	1
Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, и/или не соответствует требуемому объёму	0
К2. Языковое оформление текста	2
Орфографические ошибки отсутствуют. ИЛИ Допущено не более двух орфографических ошибок	2
Допущены три-четыре орфографические ошибки	1
Допущено пять и более орфографических ошибок	0
Максимальный балл	10

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный первичный балл за выполнение работы−25.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибальной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0–9	10–14	15–21	22–25

Приложение № 4

Методические рекомендации для педагогов по подготовке учащихся к ВПР.

1. Регулярно обновляйте знания о новых форматах тестирования и требованиях.
2.  Учитывайте уровень подготовки и особенности каждого учащегося. 
3. Применяйте различные методики подготовки.
4. Организовывайте регулярные тренировочные занятия.
5.  Проводите анализ выполненных заданий и давайте конструктивную обратную связь, чтобы учащиеся могли увидеть свои слабые места и работать над ними.
6. Информируйте родителей о методах подготовки и вовлекайте их в процесс, чтобы обеспечить поддержку дома.
7.   Анализируйте результаты после проведения ВПР, чтобы выявить успешные стратегии и области, требующие доработки.

Приложение № 5

«Приемы подготовки к ВПР по английскому языку без стресса»

Актуальность: ВПР стала неотъемлемой частью учебного процесса. Задача учителя — подготовить детей системно, без лишней тревожности.

1. Введение: Психологический аспект подготовки. Снятие страха перед тестовой формой.
2. Практические стратегии интеграции в урок:

Регулярное включение в урок одного типового задания на аудирование, чтение или грамматику.

Создание журнала (тетради) для фиксации типичных ошибок и отрабатывают их.

Использование формата квеста или командного соревнования.

3. Информирование и вовлечение родителей в позитивный процесс поддержки, а не давления.
4. Анализ результатов 

ВПР —  диагностическая работа, и наша задача — помочь детям показать свои реальные знания без страха и нервного напряжения.

Основные принципы подготовки:

1. Систематичность вместо натаскивания, (включаем элементы формата ВПР, 

 5-10 минут на уроке для отработки одного типа заданий, используем знакомый материал в новом формате).

2. Знакомство с форматом (показываем структуру, анализируем типы заданий)
3. Создание ситуации успеха (хвалим, разрешаем ошибаться, используем самооценку)

Практические приемы для уроков:

Аудирование: Начинаем с коротких аудиотекстов (30-60 секунд), слушаем запись 2-3 раза, предлагаем задания разного уровня сложности.

Чтение: Тренируем разные стратегии чтения (просмотровое, поисковое), Используем аутентичные тексты соответствующего уровня, учим работать с незнакомой лексикой через контекст

Грамматика и лексика: Превращаем упражнения в игры (лото, домино, квесты), используем визуальные опоры и мнемотехнику, создаем личные словарики и грамматические схемы

Письмо:

Отрабатываем клише, шаблоны, используем, взаимопроверку, создаем банк полезных фраз и выражений

Техники снижения тревожности:

1. Дыхательные упражнения

• «Шарик» — глубокий вдох, медленный выдох
• «Свеча» — задуваем воображаемое пламя

2. Визуализация

• Представляем успешное выполнение работы
• Рисуем «карту уверенности»

3. Рефлексия

• «Что я уже умею?»
• «Что у меня получается лучше всего?»
• «Над чем я могу поработать?»

Работа с родителями:

• Объясняем, что ВПР — это не экзамен
• Информируем о формате и целях работы
• Даем рекомендации по поддержке ребенка
• Создаем позитивный настрой

Пример плана подготовки:

За 2 месяца до ВПР:

• Знакомство с форматом
• Тренировка отдельных типов заданий

За 1 месяц:

• Пробный вариант (частично)
• Анализ трудностей
• Индивидуальные траектории

За 2 недели:

• Повторение сложных тем
• Тренировка тайм-менеджмента
• Психологическая подготовка

Важно помнить: наша цель — не «натаскать» на тест, а дать детям уверенность в своих силах и возможность показать настоящие знания.

Приложение № 6

Шаблон индивидуального плана подготовки учащегося к ВПР по английскому языку, который поможет структурировать подготовку и отслеживать прогресс:

1. Цели и задачи: 

 – Определить уровень знаний.

 – Установить конкретные цели для каждой темы.

1. Расписание занятий: 

 – Указать даты и время занятий, (например, 2раза в неделю).

1. Темы для изучения:

 – Грамматика (например, времена, модальные глаголы)

 – Лексика (например, темы «Еда», «Путешествия»).

 – Чтение (тексты и задания),

 – Аудирование (прослушивание записей)

 – Письмо (написание писем, эссе).

1. Ресурсы:

 – Учебники и пособия.

– Онлайн- ресурсы и приложения.

 – Видео и аудио материалы.

1. Оценка прогресса:

 – Регулярные тесты и контрольные работы.

 – Самооценка и обратная связь от преподавателя.

1. Дополнительные занятия:

 – Прохождение курсов

 – Практика с носителем языка.

1. Дата финальной проверки:

 – Установить дату для финального тестирования перед ВПР

Такой план поможет структурировать подготовку и отслеживать прогресс.

Приложение № 7

Анкета для обратной связи от участников семинара – практикума по теме «Стратегии подготовки обучающихся к выполнению заданий обновленного формата ВПР по английскому языку».

ФИО участника ____________________________________________

Должность и место работы ___________________________________

Оцените организацию семинара (1-5) __________________________

Как Вы оцениваете содержание семинара? (1-5) _________________

Какие разделы были наиболее интересными для Вас______________

___________________________________________________________

Что бы Вы хотели обсудить подробнее? __________________________

____________________________________________________________

Оцените работу ведущего (1-5) _________________________________

Как Вы оцениваете взаимодействие участников? (1-5) ______________

Какие стратегии Вы планируете внедрить в свою практику? _________

_____________________________________________________________

Ваши предложения по улучшению семинаров в будущем: ___________

_____________________________________________________________

Спасибо!