Методическая разработка классного часа для участия во Всероссийском профессиональном педагогическом конкурсе среди работников образовательных учреждений «На веки в памяти народной непокоренный Ленинград» в рамках федерального проекта «Без срока давности» «Маленькие герои блокадного Ленинграда»

Методическая разработка классного часа
для участия во Всероссийском профессиональном педагогическом конкурсе среди работников образовательных учреждений
«На веки в памяти народной непокоренный Ленинград»
в рамках федерального проекта «Без срока давности»
(для учащихся 4 класса)

Выполнила: учитель начальных классов 

ГБОУ «Школа № 89 г.о. Донецк» 

Гончарова Светлана Викторовна

• Паспорт методической разработки

 

• Тема: «Маленькие герои блокадного Ленинграда»
• Целевая аудитория: обучающиеся 4 класса (10-11 лет).
• Форма проведения: тематический классный час-беседа с элементами сюжетно-ролевого погружения, работы с артефактами и творческой деятельности.
• Продолжительность: 35-40 минут.
• Цель: Формирование у младших школьников эмоционально-ценностного отношения к истории своей страны на основе знакомства с жизнью и подвигом детей блокадного Ленинграда.
• Задачи:
  • Образовательная: в доступной форме дать представление о блокаде Ленинграда, ее опасностях и трудностях; познакомить с понятиями «блокада», «Дорога жизни», «метроном», «блокадный хлеб».
  • Развивающая: развивать эмоциональный интеллект, способность к сопереживанию (эмпатии), образное мышление и речь.
  • Воспитательная: воспитывать чувство благодарности, уважения к защитникам и жителям блокадного города, гордость за мужество своих сверстников в годы войны; формировать бережное отношение к хлебу и мирной жизни.
• Ключевые понятия: Блокада, Дорога жизни, блокадный хлеб, метроном, дети-герои.
• Принципы работы с детьми: доступность, наглядность, эмоциональная окрашенность, опора на образы и конкретные истории сверстников, позитивный настрой на преодоление (акцент на взаимопомощи, стойкости, надежде).
• Оборудование и материалы:
  • Мультимедийный проектор, экран, ноутбук.
  • Презентация с крупными, понятными иллюстрациями: карта-схема блокады, фото детей блокады, изображения «Дороги жизни», метронома, блокадной пайки хлеба.
  • Аудиозаписи: звук метронома, отрывок из «Ленинградской симфонии» Д. Шостаковича (негромко, как фон).
  • Главный артефакт: Реконструкция «125 граммов блокадного хлеба» (можно испечь небольшой кусочек темного хлеба по специальному рецепту или положить кусочек черного хлеба на салфетку, сопровождая карточкой с составом: пищевая целлюлоза, жмых, обойная пыль, мука).
  • Предметы-символы: Кусочек настоящего черного хлеба для сравнения, маленькая свеча или фонарик (символ жизни), кусочек сахара (символ радости от прорыва блокады).
  • Листы бумаги формата А4, цветные карандаши или фломастеры.
  • Георгиевские ленточки для каждого ученика.

• Подробный сценарий проведения классного часа

Этап 1. Организационный момент. Создание эмоционального фона. (3-4 минуты)

• Действия педагога: На экране – спокойная картина современного красивого Санкт-Петербурга. Звучит тихая классическая музыка.
• Слово учителя (добрым, спокойным голосом): «Здравствуйте, мои дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся в удивительное и очень важное путешествие – путешествие в прошлое. Мы узнаем историю одного города, который сейчас называется Санкт-Петербург, а во время Великой Отечественной войны его звали Ленинград. И узнаем мы эту историю через судьбы таких же мальчиков и девочек, как вы. Это история о том, как дети помогали взрослым, верили в победу и оставались сильными, несмотря на все трудности».

Этап 2. Введение в тему. «Город в кольце». (5-6 минут)

• На экране появляется простая схема-карта: большое озеро (Ладожское), город Ленинград в кольце вражеских войск (можно обозначить красными флажками). Стрелка через озеро – «Дорога жизни».
• Слово учителя: «Посмотрите на карту. Фашистские войска окружили Ленинград со всех сторон. Они хотели, чтобы город сдался. Перекрыли все дороги. Это и называется блокада – когда город окружен врагом, и в него нельзя привезти еду, лекарства, а из него не могут выехать люди. Но посмотрите, какая тоненькая стрелочка ведет через озеро! Это была единственная дорога – через замерзшее озеро. Ее назвали «Дорогой жизни». По ней в город везли хлеб, а из города вывозили детей. Это было очень опасно, машины могли провалиться под лед, но водители были настоящими смельчаками».

Этап 3. Главная часть. «Жизнь в блокадном городе: истории маленьких ленинградцев». (15 минут)

Блок 1. «Сердце бьется» – звук метронома.

• Включается звук метронома (тихо, затем можно сделать чуть громче).
• Слово учителя: «В блокадном городе не работало радио? Нет, оно работало. И по нему передавали вот этот звук – метронома. Если он стучал быстро – это означало «воздушная тревога», надо бежать в укрытие. Если стучал медленно – «отбой». Но главное – этот звук говорил всем: «Город жив, город дышит, город борется!» Давайте прислушаемся к этому биению сердца Ленинграда».

Блок 2. «Самая ценная вещь» – история о блокадном хлебе.

• На экране – крупное фото «125 граммов хлеба» и карточка с его страшным составом.
• Педагог выносит и показывает реконструкцию блокадного пайка.
• Слово учителя: «Самым дорогим в городе был хлеб. Его давали по карточкам – маленьким кусочкам бумаги. На целый день ребенку, как вы, полагался вот такой маленький кусочек – 125 граммов. (Показывает). Он был не похож на наш хлеб. Его пекли из того, что было: добавляли опилки, жмых от семечек, клей для обоев. Он был черный, липкий, но он был жизнью. Его берегли как самое большое сокровище. Маленькая девочка Таня Савичева вела дневник. Она записывала, как один за другим уходили ее близкие. Последняя запись: «Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня». Этот дневник стал страшным свидетельством на суде над фашистами».

Блок 3. «Дети-помощники».

• На экране – фото детей, которые стоят у станков, дежурят на крышах, тушат «зажигалки».
• Слово учителя: «Несмотря на голод и холод, дети старались помочь. Они дежурили на крышах и тушили зажигательные бомбы, работали в госпиталях, ухаживали за слабыми. Они учились в школе, даже когда в классе было холодно, и чернила замерзали. Они верили в победу. А еще они спасали памятники – укрывали их мешками с песком, чтобы вражеские снаряды их не разрушили».

Этап 4. Минута памяти и символ победы. (5 минут)

• На экране – салют над Невою, современные кадры праздника 9 Мая в Петербурге.
• Слово учителя: «Блокада длилась 872 страшных дня. Но ленинградцы выстояли! Город не сдался. 27 января 1944 года блокада была окончательно снята. В честь этого дали самый большой салют!»
• Акция «Свеча памяти»: Учитель зажигает одну свечу или включает маленький фонарик. «Давайте почтим память о маленьких героях и всех жителях блокадного Ленинграда минутой молчания». (Минута молчания под тихий метроном).

Этап 5. Творческое осмысление. «Открытка для ленинградского ребенка». (6-7 минут)

• Слово учителя: «Ребята, если бы у нас была машина времени, и мы могли бы отправить весточку в прошлое, тем детям, что пережили блокаду, что бы вы им написали или нарисовали? Может быть, это будет символ – кусочек солнца, теплый дом, вагончик с хлебом по «Дороге жизни», или просто ваши добрые слова поддержки?»
• Практическая работа: Дети рисуют или пишут несколько слов на листах А4. Можно включить тихую, спокойную музыку (например, отрывок из «Ленинградской» симфонии).
• После завершения желающие могут показать свою работу и сказать 1-2 предложения.

Этап 6. Итог. Рефлексия. (2-3 минуты)

• На экране снова современный, яркий Санкт-Петербург.
• Слово учителя: «Сегодня мы с вами прикоснулись к истории. Мы узнали, что наши сверстники в далеком 1941 году были настоящими героями. Они защищали свой город, помогали взрослым и верили в мир. А что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить память об их подвиге? (Выслушивает ответы: беречь хлеб, помнить, рассказывать другим, быть дружными, любить свою Родину). Именно для этого и существует проект «Без срока давности» – чтобы мы никогда не забывали правду о войне и ценили мирное небо над головой».
• Заключительный ритуал: Учитель раздает детям георгиевские ленточки – символ памяти и связи поколений. «Носите ее достойно. Это знак нашего уважения и благодарности».
• Завершение: «Спасибо вам за внимание, за ваши добрые сердца и рисунки. Пусть всегда будет мир!»

3. Методические рекомендации и пояснения для конкурсной комиссии

• Учет возрастных особенностей: Вся информация дозирована и подается через призму детского восприятия. Акцент делается не на ужасах, а на подвиге, взаимопомощи, стойкости. Избегаются шокирующие подробности.
• Межпредметные связи: История, литература (дневник Тани Савичевой), музыка, ИЗО.
• Использование проектного подхода: Занятие является частью работы в рамках федерального проекта «Без срока давности», что подчеркивает его актуальность и соответствие государственным приоритетам в сфере патриотического воспитания.
• Критерии оценивания результатов: Эмоциональный отклик детей, активность в обсуждении, глубина понимания ключевых понятий, искренность в творческой работе.
• Дифференциация: Для детей с высоким уровнем подготовки можно дать дополнительное задание – подготовить короткий рассказ о памятниках блокаде в Санкт-Петербурге (например, «Цветок жизни»). Для детей, которым трудно, можно предложить шаблон для открытки.
• Воспитательный потенциал: Занятие формирует не просто знание о факте, а личное, эмоциональное отношение к истории, что является основой гражданской идентичности.