Отчет по адаптации детей
разновозрастной группы 1.6-3г.
Ребенок приходит в детский сад. Адаптация его к условиям детского сада протекает подчас очень болезненно. Происходит серьезная перестройка всех его представлений и отношений с окружающими людьми, ломка привычных форм жизни. Эта резкая смена условий может сопровождаться тяжелыми переживаниями, снижением речевой активности, игровой активности и нередко сказывается на здоровье ребенка. Адаптация ребёнка к саду во многом зависит от того, насколько легко он умеет устанавливать отношения со сверстниками и контактировать со взрослыми. А также насколько быстро он привыкает к изменившейся обстановке. И здесь наиважнейшей задачей является формирование единого психолого-педагогического пространства, объединяющего семью и детский сад. На протяжении всего адаптационного периода наша работа была направлена на создание условий для успешной лёгкой адаптации детей к условиям детского сада. Проведенное анкетирование, личные беседы в начале поступление детей впервые в детский сад помогло правильно построить работу с родителями и детьми.
Основной целью нашей работы было достижение следующих целей:
помощь детям в период адаптации к условиям детского сада.
Основные задачи:
-определение педагогических условий, при которых успешно проходит процесс адаптации к ДОУ;
-проведение диагностического исследования адаптации детейк условиям детского сада;
-анализ результатов адаптации;
-преодоление стрессовых состояний у детей в период адаптации к детскому саду;
-формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению.
Параллельно с основными задачами поставлены задачи комплексного развития детей:
-снятие эмоционального и мышечного напряжения.
-снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;
-развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
—развитие игровых навыков, произвольного поведения.
В нашей группе «Солнышки » 20 человек (9 мальчиков и 11 девочек).
Группа у нас разновозрастная от 1.6 г.-3.5л. Из них 6 детей от. 1.8 до 3л. А 14 детей 3-4 года
Прием детей проходил постепенно. В первые дни дети находились в группе по 2 часа, затем время постепенно увеличивалось, в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. На каждого ребенка завели листы адаптации, где отмечали аппетит, сон, общение со сверстниками, взрослыми, индивидуальные особенности.
Проведенное с первого же дня анкетирование родителей, личные беседы помогли правильно построить работу с родителями и детьми. Из анкет мы узнали, как ласково называют ребенка дома родители, как засыпает, навыки самообслуживания, его любимые игрушки, в какие игры любит играть. Для родителей были подготовлены папка-передвижка «Адаптация в детском саду», консультации «Как надо вести себя родителям, когда он начал посещать впервые детский сад», «Готовим малыша в детский сад».
Методы работы:
пальчиковые игры «Домик», «Ладушки», «Семья», также проводился комплекс оздоровительных мероприятий: зарядка; пальчиковая гимнастика; гимнастика после дневного сна;
Во время прогулок наблюдали за облаками, солнышком, цветами, тем самым формируя интерес к новому, неизвестному в окружающем мире. Подвижные игры на улице также благоприятно влияют на адаптацию детей к Доу.
Чтобы снизить уровень тревожности у малышей использую кинетический песок.
Метод « Мое настроение » помогает понять настроение в группе.
Уголок уединения( смайлики, песок, журналы , подушки , игрушки любимые, телефон, бумага) помогает поддерживать эмоциональное состояние детей, снизить тревожность.
Творческие занятия – коллективная работа сближает
В течение всего адаптационного периода с детьми проводились игровые занятия и сюжетно-ролевые игры «Уложим куклу спать», «Чаепитие», «Построим поезд и поедем в гости», «Домик из кубиков», основными задачами которых было преодоление стрессовых состояний, снижение излишней двигательной активности, тревоги, развитие навыков взаимодействия детей друг с другом, речевой активности, внимания, а также развитие игровых умений и навыков. Все это делалось для того чтобы заинтересовать детей, сделать их пребывание в группе более интересным и запоминающим, радостным. Детки постарше охотно помогают малышам , что создаёт атмосферу поддержки и доверия в группе .
Кроме того, все режимные моменты сопровождались потешками, что позволило в игровой форме запоминать последовательность действий, без напоминаний и принуждений. Старшие помогают младшим.
Много времени уделялось чтению художественной литературы: знакомили с русскими народными сказками «Теремок», «Лисичка со скалочкой», «Колобок», «Репка». Театральная деятельность в группе также очень заинтересовала детей.
Большинство детей уже с интересом играли в группе, были знакомы с их местом за столом, освоились с понятиями «завтрак», «обед», «ужин» и правилами поведения во время приема пищи, с энтузиазмом принимали участие в совместных играх.
трудностями адаптации к детскому саду:
РЕЖИМ
Режим в жизни ребенка чрезвычайно важен, и резкая его смена – это, безусловно, дополнительный стресс.
Навыки самообслуживания
У большинства детей навыки самообслуживания отсутствовали (умываться, одеваться, самостоятельно держать ложку и есть, раздеваться). А это важно, чтобы ребенок мог обходиться без посторонней помощи в туалете и сообщать взрослым о такой необходимости.
Чем лучше эти навыки развиты у ребенка, тем меньший эмоциональный и физический дискомфорт он испытывает, оказавшись вдали от мамы в незнакомом коллективе (Максимум внимания).
Но как бы хорошо ни был малыш подготовлен к детскому садику, на первое время ему будет трудно.
Питание
Некоторые дети отказывались есть обычную еду, т. к мамы их еще кормили пюрешками для малышей.
Заболеваемость
Некоторые детки в период адаптации часто болели ОРЗ. Но болезнь не повлияла на адаптационный период, а просто немного затянула его.
Итоги адаптации:
Исходя из изложенного, можно сделать вывод, что в целом процесс адаптации в группе «Солнышки» проходит успешно. Дети уже чувствуют себя раскованнее, легко идут на контакты друг с другом, взрослыми, хорошо кушают, спят, легко расстаются с родителями – все это показатели успешной адаптации. У большинства детей эмоциональное состояние стабильное, во взаимоотношениях со взрослыми проявляют инициативу, в деятельности либо подражают взрослым, либо наблюдают за действиями взрослых и сверстников, стремясь познать новое, у многих детей появляются элементы сюжетно – ролевой игры. Но есть еще ребятки у которых адаптация еще идёт .
