Совершенствование системы инновационной работы в ДОУ, направленной на развитие у детей готовности к изучению технических наук средствами парциальной образовательной программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров» в соответствии с ФГОС ДО.
Ключевые слова образовательной практики (перечислите через запятую)
: инженерное образование, техническое творчество дошкольников, робототехника, конструктивные способности, будущие инженеры, инновационная деятельность.
Коренные преобразования, коснувшиеся всего общества, не оставили в стороне и дошкольное образование. Очевидно, что эффективное развитие инновационной деятельности дошкольного учреждения требует адекватного управленческого сопровождения, обеспечивающего возможности продвижения инновационных идей и реализацию подходов к управлению качеством технического образования дошкольников. Найденные подходы с одной стороны, обеспечивают включенность ДОУ в деятельность, предусмотренную на муниципальном и региональном уровнях, с другой – отражают характерные для ДОУ (исходя из условий) инновационные управленческие решения.
Программа «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров» — это одновременно и обучение, и детское техническое творчество, и развитие комплекса компетенций для успешной социализации, позволяющих ориентироваться в условиях современного мира, это возможность для детей реализовывать свои игровые интересы, потребности в самостоятельности и самореализации.
Мир стоит на пороге новой технологической революции, основанной на достижениях кибернетики, которая является одним из направлений развития современной науки, и в частности, робототехники. В настоящее время наблюдается повышенное внимание к робототехнике, в том числе и к ее образовательной составляющей.
Актуальность робототехники значима и актуальна так как:
- Является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников;
- Позволяет педагогу сочетать обучение, воспитание и развитие детей дошкольного возраста в режиме игровой деятельности;
- Формирует познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества у детей дошкольного возраста;
- Объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляет детям дошкольного возраста возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
В реальной практике в нашем детском саду у детей старшего дошкольного возраста наблюдается интерес к техническому творчеству. Однако отсутствие необходимых условий не позволяет решить данную проблему в полной мере. Анализ работы учреждения, позволил выявить противоречия, которые и были положены в основу данной практики, в частности противоречия между:
- Требованиями ФГОС ДО, где указывается на активное применение конструктивной деятельности с дошкольниками, как деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей и недостаточным оснащением конструкторами LEGO нового поколения, а также отсутствием организации целенаправленной систематической образовательной деятельности с использованием конструкторов;
- Необходимостью создания в ДОУ предметно-развивающей среды, способствующей формированию первоначальных технических навыков у дошкольников;
- Требованиями к профессиональной компетентности педагога ДОУ и недостаточным пониманием педагогами ДОУ влияния LEGO- конструирования и робототехники на развитие интеллектуально личностного развития детей дошкольного возраста.
Выявленные противоречия указывают на необходимость и возможность внедрения LEGO — конструирования и робототехники в образовательную деятельность детского сада, что позволит создать благоприятные условия для приобщения детей дошкольного возраста к техническому творчеству и формированию первоначальных технических навыков.
Анализируя в рамках внутренней системы оценки качества работу, мы определили ряд проблем, которые не позволили нашим педагогам реализовывать практику на должном уровне. Мы поняли, что наша материально-техническая база не совсем соответствует современным требованиям современных программ; неподготовленность педагогических кадров к реализации программы; отсутствие разработанных методик осуществления образовательной деятельности в рамках инновации; несоответствие развивающей предметно-пространственной образовательной среды современным требованиям.
В соответствие с заявленной проблематикой у нас появилась цель.
Цель практики: Совершенствование системы инновационной работы в ДОУ направленной на развитие конструктивной деятельности и технического творчества через внедрение парциальной программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».
Задачи практики
- Повысить профессиональный уровень и квалификацию педагогов, владеющих современными образовательными технологиями, через апробацию парциальной программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров»;
- Активное участие педагогов в обобщении и распространении инновационного педагогического опыта работы по данному направлению на городском и региональном уровне
- Развитие материально-технической базы ДОУ, совершенствование предметно-развивающей среды,
- Разработать карту наблюдений за конструктивной деятельностью детей и карту наблюдений развития технических умений детей 5-6 лет.
Через анкетирование педагогов по теме «Роль робототехники в познавательной активности детей дошкольного возраста», выяснили трудности педагогов по данной теме. Составили план индивидуальных консультаций и бесед с педагогами, предусмотрели организацию и проведение обучающих практических семинаров, мастер-классов для педагогов по использованию конструкторов и робототехнике в образовательном процессе, организацию и проведение различных мероприятий по робототехнике. А также запланировали обучение педагогов на курсах повышения квалификации по теме «Особенности реализации образовательной программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров»». Чтобы организовать работу в данном направлении была создана творческая группа по разработке проекта «Первые шаги в инженерию» из числа грамотных, активных педагогов, заинтересованных в идее модернизации образования. Практика включает в себя три модуля: 1) совершенствование профессионального мастерства педагогов; 2) создание и развитие РППС; 3) привитие интереса у детей дошкольного возраста к техническому образованию, инженерным дисциплинам, математике и предметам естественно-научного цикла. Педагоги старшей группы составили свои планы по самообразованию, был разработан план обновления и оснащения развивающей предметно — пространственной среды по формированию навыков технического творчества дошкольников. В качестве повышения мотивации педагогов в использовании инновационных методов в собственной педагогической практике было пересмотрено Положение об оплате труда в пункте Стимулирование педагогических работников.
Механизм реализации практики
Реализация практики осуществляется поэтапно
| № | Действия (наименование мероприятий) | Срок реализации | Полученный (ожидаемый) результат | ||
| Этап 1.
Организационно – подготовительный |
|||||
| 1 | 1.Создание творческой группы по вопросам реализации проекта
Определение участников проекта.
|
Сентябрь 2020
|
1. Издан приказ, разработано и утверждено положение о творческой группе.
2.Определены функциональные обязанности членов творческой группы Участники проекта: — дети 5-7 лет из них 3 детей ОВЗ с ТНР и один глухой, -родители (законные представители) детей старшего дошкольного возраста, — педагоги старшей группы. |
||
| 2.Сбор и изучение информации, научных и учебно-методических разработок по теме проекта | Октябрь-декабрь 2020
|
1.Определена тема, составлен план реализации проекта.
|
|||
| 3. -изучить, анализировать нормативно-правовые документы и разработать нормативную базу сопровождения проекта;
— анализ методической литературы, наглядно –дидактических пособий, ресурсов сети интернет по LEGO-конструированию и робототехнике; — анализ состояния конструктивной, развивающей предметно-пространственной среды в ОУ; — исследование первичных конструктивных способностей детей. |
Ноябрь-декабрь 2020
Декабрь 2020 январь 2021 Февраль 2021 |
Разработан план обновления и оснащения развивающей предметно — пространственной среды по формированию навыков технического творчества дошкольников Выявлены первичные конструктивные способности детей
|
|||
| 4.Организация материально-технического обеспечения | Февраль-май | Приобретено:
— Lego конструкторы разных размеров; — электронные конструкторы «Знаток»; — конструкторы Lego education; — схемы, планы сборки производств; — алгоритмы сборки механизмов, моделей. -конструктор «Cuboro». -дополнили Центры конструирования в группах. На территории детского сада созданы дополнительные пространства:
— деревянные конструкторы разных размеров; — кубики разных размеров и сделанные из разных материалов; -подиумы на колесиках для строительства. |
|||
| 5. Определить механизм внедрения лего-конструирования и робототехники в образовательную деятельность:
-в режимные моменты; — в самостоятельную деятельность; — в кружковую деятельность. |
Январь – сентябрь 2021 | Создали:
1.кабинет LEGO-центр . 2.Создана «Методическая копилка», включающая в себя: — рабочую программу кружка «Мой робот»; — практический и методический материал; — планы проведения совместных мероприятий. |
|||
| Организовать информационное обеспечение | В течение всего проекта | 1. Созданы на сайте ДОУ:
— блок «От Фребеля до робота» 2. Изготовлен лепбук «Юный архитектор». |
|||
| 2 | Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов ОУ — участников реализации проекта | 1.Определение уровня профессиональной компетентности, через анкету педагогов детского сада по освоению LEGO-технологий и робототехники | Аналитическая записка
|
||
| 2. Организация курсов повышение квалификации педработников; участия в обучающих инновационных семинарах, площадках, фестивалях, конференциях. | 2020г-2021г. | Сертификаты, дипломы, свидетельства,
удостоверения Курсовую подготовку прошли 5 педагогов |
|||
| 4.Проведение педсовета в форме «Круглого стола»: «Робототехника в современном ДОУ – первый шаг в приобщении дошкольников к техническому творчеству» | Февраль 2022 | План проведения педсовета,
протокол, практический и методический материал, презентация. |
|||
| 3 | Организовать работу с родителями воспитанников по освоению Лего-технологии и робототехники. | Определить содержание и формы работы с родителями
|
В течение проекта | Семейные Техно-проекты; акции; совместные мероприятия. | |
| Этап 2. Практический (реализационный) | |||||
| 1 | Реализовать разработанную систему работы (Модель) по формированию навыков технического творчества дошкольников средствами LEGO- конструирования и образовательной робототехники в ДОУ. | В течение всего периода
|
Сформированы коммуникативные навыки у детей на основе сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
|
||
| 2. Внедрение LEGO-конструирования и робототехники в образовательную деятельность, в самостоятельную деятельность детей, во взаимодействие с семьей воспитанников. | В течение всего периода
|
1. Повышен познавательный интерес у детей.
2. Созданы детские проекты, совместные проекты педагогов и детей, детей и родителей: лэпбук «Юный архитектор», в котором дети самостоятельно зарисовывают макеты, схемы. Участие дошкольников в мероприятиях: -мастер-класс «Военная техника» от родителей на платформе «ZOOM» с использованием конструктора Lego; — |
|||
| 3. Интеграция LEGO-конструирования и робототехники с различными образовательными областями. | В течение всего периода
|
1. Организованы презентации, мастер-классы для педагогов
2. Создан электронный банк методических материалов.
|
|||
| 5. Повышение профессиональной компетенции педагогов через различные формы методической работы. | В течение всего периода
|
Мастер-классы:
— «Использование конструктора «Знаток» в работе с дошкольниками» — «Применение конструктора «LEGO» в работе с детьми старшего дошкольного возраста» |
|||
| 6. Разработка методических пособий для работы
с детьми дошкольного возраста по LEGO-конструированию и робототехнике. |
В течение всего периода | Методические рекомендации | |||
| 7. Разработка сценариев и проведение мероприятий (соревнования, выставки и т.д) по LEGO-конструированию и робототехнике. | В течение всего периода
|
1. Практические материалы, сценарии, фото и видео материал.
2. — дидактическое игровое пособие «Волшебные пенечки»; — дидактическое игровое пособие «Фигурки из палочек»; — лэпбук «Юный архитектор»; -картотека дидактических игр по легоконструированию; -картотека иллюстрированных схем «Что можно собрать из деталей конструктора»; — картотека иллюстрированных схем для конструктора «Шарики-кубарики» «Лабиринты».
|
|||
| 8. Проведение для родителей практико-ориентированных занятий по освоению LEGO-технологии, совместных праздников, акций, семейных проектов. | В течение всего периода | 1. Семейный клуб «Картонник»
2. Оформление выставки «Картонник»-изготовление объемных построек из объемного картона. |
|||
| Этап 3. Заключительный (итоговый) | |||||
| 1 | Обобщение и распространение опыта внедрения и использования Лего-технологии и робототехники в образовательный процесс. | 1. Организация и проведение мониторинга результативности и удовлетворенности участников образовательного процесса по проекту. | Май | Оценивание результативности системы педагогической работы проходило с помощью карт наблюдений по развитию технических умений детей 5-6 лет, разработанные творческой группой АНО ДО по апробации программы | |
| 2. Диссеминация педагогического опыта через открытые занятия, мастер классы для педагогов ДОУ, а так же обучающие семинары с привлечением социальных партнеров. | Апрель – май | 1. Издание методического пособия для работы с детьми по теме проекта.
2. выступление на городском фестивале инновационных педагогических практик «Презентация дидактического пособия Лэпбук «Юный архитектор», направленного на развитие творческих конструктивно-инженерных способностей у детей старшего дошкольного возраста»; — статья «Использование символического материала при работе детей с конструктором «Знаток»; Материал по теме «Использование символического материала при работе с конструктором «Знаток» был представлен для сборника «Воспитатели России» — выступление на городском фестивале инновационных педагогических практик «Развитие творческих способностей дошкольников в конструкторском клубе «Построй свой мир». |
|||
| 3. Итоговый педагогический совет по теме: «Подведение результатов работы учреждения по инновационному проекту за прошедший период».
|
Май 2022 | Пополнение информационного банка методического материала собранного в ходе работы по проекту | |||
| 4. Информирование общественности о ходе и результатах работы по проекту | В течение всего периода | Разместить материал о проекте на сайте ДОУ в блоке «От Фребеля до робота». | |||
По итогам реализации практики, для распространения опыта работы мы представим разработки следующих мероприятий:
- семинар для педагогов ДОУ «Использование робототехники в работе с дошкольниками»
- Консультации для педагогов, как использовать робототехнику в НОД
- Создание инженерных книг
Риски при реализации проекта.
- Недостаточное финансирование.
- Прохождение КПК педагогами (сложно найти бесплатные КПК по данному направлению).
Формы трансляции опыта.
Опыт ДОУ будет распространяться через:
— семинары, мастер-классы;
— публикации на сайте ДОУ
— участие в конкурсах профессионального мастерства различных уровней.
Опыт работы ДОУ может быть использован руководящими и педагогическими работниками дошкольного образования, родителями воспитанников.
В результате проделанной работы за два года в старшей (сейчас подготовительная) группе детского сада создана развивающая предметно-пространственная среда, позволяющая ребенку право выбора для организации своей деятельности для развития технических способностей. В результате, использование разнообразных активных форм и методов обучения педагогов обеспечило практико-ориентированный характер учебной деятельности, поспособствовало включению их в инновационную деятельность, формированию потребности в непрерывном профессиональном совершенствовании. В рамках этого аспекта прошли мероприятия:
— разработка и реализация совместных проектов с последующей презентацией;
-мастер-классы по работе с конструкторами «Знаток» и Lego education.;
-самообразование педагогов;
-подготовка видео-материалов образовательной деятельности для анализа авторами программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».
В 2021 году воспитатель детского сада Игонина А.А.. представляла свой опыт на городском фестивале инновационных педагогических практик «Развитие творческих способностей дошкольников в конструкторском клубе «Построй свой мир». Демина Г.П. презентовала дидактическое пособие Лэпбук «Юный архитектор», направленного на развитие творческих конструктивно-инженерных способностей у детей старшего дошкольного возраста», у 30% педагогов повышена компетентность в области овладения эффективными технологиями, направленными на развитие технического творчества детей дошкольного возраста;
-78 % родителей являются активными участниками образовательной деятельности;
— у 65% детей наблюдается заинтересованность, активность, неограничивающая пространства группы.
Формирование основ технической грамотности воспитанников, отдельных видов технической деятельности и технической компетентности воспитанников, связанной с использованием технических умений в специфических для определённого возраста видов детской деятельности реализовались через участие дошкольников в мероприятиях:
-мастер-класс «Военная техника» от родителей на платформе «ZOOM» с использованием конструктора Lego;
— «Клубный час»;
-Семейный клуб «Картонник»-изготовление объемных построек из объемного картона;
— воспитанники второй год участвуют в «Космофесте» и вместе с родителями принимают участие в конкурсе семейных проектов «Инженерный марафон».
Практика является результатом деятельности педагогов ДОУ, которые заинтересованы в его развитии и желают реализовывать его перспективы и возможности. Происходящие в последние годы изменения в области дошкольного образования позволили выдвинуть идеи и планы, которые были заложены в практику, благодаря которым определились ее такие возможности как реалистичность, целостность и обоснованность. Многого удалось достичь. И мы продолжаем работу по реализации данного проекта. Наша практика рассчитана до 2025 года, но уже сейчас мы можем сказать, что программа «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров» начала реализовываться.
