Сценарный план урока
Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики»
Название модуля комплексного учебного курса: Основы светской этики
Учебник: Т.Д.Васильева, К.В.Савченко, Т.И.Тюляева. «Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы светской этики»: 4класс: учебник. М.:Академкнига/Учебник (электронная и печатная форма)
Раздел 1. Введение в предмет. (5часов). Урок первый
Тема урока: «Россия – наша Родина »
Количество часов – 1 час
Класс: 4 класс
Методы, технологии, используемые на уроке: Объяснительно-иллюстративный метод, диалоговое общение, проблемное изложение, деятельностный метод.
Характеристика основных видов учебной деятельности:
Отвечать на учебные вопросы разных типов: простые, объясняющие, уточняющие, оценочные, творческие, практические.
Участвовать в беседе и обсуждении, находить аргументы и представлять их, выражая собственную точку зрения.
Развивать представление об образе большой и малой Родины, формулировать понятие «малая родина», «Родина».
Осознавать важность для человека ценить свою Родину, свой дом, семью, город или село и общий дом человечества – планету Земля.
Учиться определять собственную идентичность, рассматривать ее как элемент исторически сложившегося гражданского, этнокультурного сообщества.
Участвовать в выполнении творческих заданий, образно выражать понятия и явления («с чего начинается Родина»)
Техническое оснащение: АРМ учителя, компьютеры, мультимедийная установка, ЭФУ
Планируемые результаты:
Личностные:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование образа мира как единого целостного при разнообразии культур, национальностей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
Метапредметные:
- овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности; осуществлять поиск средств её достижения;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;
- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности.
Предметные результаты:
- знание, понимание и принятие личностью ценностей: Родина, семья;
- формирование первоначальных представлений о светской этике.
- Актуализация знаний. Постановка и формулировка проблемы.
У. Рассмотрите обложку учебника на печатной основе. Прочтите название. Что такое светская этика? Обратимся к словарю терминов на форзаце. Обратите внимание на аннотацию. Какая информация из аннотации поможет дать ответ на этот вопрос?
У. Откройте электронную версию учебника. Пользуясь интерактивной панелью, познакомьтесь с кратким содержанием курса, который предстоит изучать в 4 классе. (Группа учащихся работает с ЭФУ).
Д. Учебные пособия познакомят нас с основами светской этики, с жизнью известных философов и мыслителей древности и современности, их взглядами. Мы узнаем, что такое добро и зло, гуманность и благопристойность, честь и достоинство, стыд и совесть, этикет.
Д. Светская этика — это предмет, изучающий нормы поведения в обществе. Светская этика учит, как правильно поступать в той или иной ситуации, не нарушая при этом правил хорошего поведения, знакомит с нормами морали, о которых должен знать каждый человек, рассматривает такие понятия как патриотизм, толерантность.
Д. Электронная форма учебника соответствует печатной форме. Здесь есть тесты, которые сразу проверяются, интерактивная Галерея, толковый словарь.
У. О чём будет идти речь на уроках первого раздела? Что нам предстоит узнать, с чем познакомиться, что понять?
Д. В первом разделе мы узнаем, что такое философия и этика, на какие вопросы стремятся ответить, какие вопросы волнуют человечество с древности и до нашего времени, какие традиции отношения к Родине исторически существуют в российском обществе, что такое мораль и нравственность?
У. Откройте учебник на стр. 3. Прочитайте тему урока. Как вы думаете, почему изучение «Светской этики» начинается с темы «Россия — наша Родина»?
Д. Мы живём в обществе среди людей. Мы являемся частичкой этого общества. Мы – граждане государства, мы – россияне.
У. Каждый человек, живущий на нашей планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, свой народ и страну. Свою землю и ее историю. Посмотрите на карту. На ней изображена Россия – одна из самых больших стран мира. Ее бескрайние просторы тянутся на многие километры с востока на запад, с севера на юг. А для нас с тобой Россия – это еще и наша Родина.
- Прогнозирование и Целеполагание.
У. На какие вопросы будем искать ответы на сегодняшнем уроке? Учебник поможет нам их сформулировать.
Из этого урока ты узнаешь:
-почему для каждого человека Родина священна;
-что такое «малая родина»;
— как древние люди относились к родной земле.
III. Планирование деятельности.
У. Какие виды работы нам предстоит выполнить на уроке?
Д. Чтение текста учебника, работа с иллюстрациями, репродукциями картин, обсуждение прочитанного, поиск ответов на поставленные вопросы.
- Реализация проекта.
У. Какие традиции отношения к Родине исторически существуют в российском обществе? Выясним.
- Работа с ЭФУ.
У. Рассмотрите репродукцию картины. Прочитайте ее название. Кто автор полотна?( Исаак Левитан. Озеро. Русь. 1900 год)
У. «Озеро. Русь» – основное произведение живописца поздней поры. Художник так и не завершил это творение, так как умер. Но даже в этом незавершенном виде картина производит на всех зрителей просто грандиозное впечатление. Эту картину можно отнести к живописи настроения, полотно наполнено самыми разными человеческими размышлениями и чувствами.
У. Какие чувства вызывает пейзаж?
Д.Восторг, нежность, радость, доброту, гордость…
У. Как художнику удалось пробудить в ваших сердцах эти чувства?
Как мы понимаем, что день, изображенный на картине, — солнечный, более того, что солнце невероятно яркое: ведь художник не изображает солнца? Обратимся к экскурсоводу. (Заранее подготовленный ученик)
Д.Солнечный день, его невероятная свежесть и особенная яркость переданы с особой выразительностью. Все вокруг сияет! Широкая гладь воды отражает облака, освещённые солнцем. На дальнем берегу, насколько видит глаз, поля, деревушки, купола церквей. Всё в картине — солнце, ветер, несущиеся облака — пронизано ощущением счастья. Трудно поверить, что это полотно писал умирающий художник.
У. Докажите с помощью лупы, что Левитан мастерски сочетает богатые краски лета с буйством оттенков осенней природы. (Лупой выделяют фрагменты).
У. Замысел художника в том, что именно такой должна быть природа в достаточно редкие минуты ее подлинного счастья.
Мне кажется, что небо – не просто фон картины. Возникает непреодолимое ощущение, что облака не просто плывут и догоняют друг друга, а словно выходят за рамки полотна. Именно облака – наиболее выразительная часть этого грандиозного пейзажа. Вы согласитесь со мной?
У. Почему именно эта картина является своеобразный эпиграфом к нашему уроку? Прочитайте название картины. Да, название состоит из 2-х слов. Что по – вашему важнее автору?
У. Я хочу прочитать вам описание картины «Озеро» из книги С. Пророковой «Левитан»: «В мастерской осталось недописанным самое большое левитановское полотно. Он работал над ним самозабвенно. Этой яркой, ликующей по краскам картиной художник как бы прощался с жизнью. В ней пылкая привязанность к отчизне, преклонение перед роскошью природы и осуждение нищеты человеческой жизни. Для себя он назвал картину «Русью», для всех подписал: «Озеро». Но мыслилась она именно как «Русь». Казалось, он хотел сказать: «Это Русь, счастливая, свободная, какой она может быть и будет. Не бедность, не смирения и страдания — удел России, она вся — в будущем».
- Работа с учебником на печатной основе.
У. Давайте рассмотрим тот уголок России, который написал художник Аполлинарий Васнецов. (Аполлинарий Васнецов. Родина. 1886год. Государственная Третьяковская галерея. Москва.) Кто главный герой картины?
Д. Природа – главный герой.
У. На чем основано ваше мнение?
Д. На картине мы видим обычный неброский пейзаж. Невысокие холмы, заросшие кустарником, приглушенный солнечный свет, бегущие по небу облака, бедные крестьянские домики, обработанные участки земли, в одном из которых легко узнается рядки с картошкой, чуть дальше – роща и белеющая колокольня церкви. И тишина. Даже пахарь с сохой в правом углу картины кажется не человеком, а всего лишь частью безмолвного пейзажа.
У. Скажите, что воспевает художник в картине?
Д. Свою Родину, любовь к родному краю.
У. Несмотря на обыденность изображенного, в картине есть особая атмосфера приподнятости, любования природой. Вся простота России – это в то же время, ее сила, гордость. Скорее всего, художник изобразил на пейзаже природу своего родного Вятского края, одного из тех уголков страны, который и поныне остается нетронутым цивилизацией. Все мы хотя бы раз бывали в сельской местности, кто-то там вырос, кто-то гостил у бабушек-дедушек или других родственников, и видели подобную картину в реальности. Природа родины становится настоящей героиней. Она, словно живое существо.
У. Что общего в картинах великих художников? Чем они отличаются?
Д. Нежность, любовь, доброта, широта, раздолье, мягкость и нежность исполнения, гордость за свой родной край, за Родину…Отличаются настроением.
- Работа в учебнике на печатной основе.
У. Родина, родная земля священна для любого человека. Уже в древности люди научились любить свою Родину, ценить ее, оберегать, гордиться ею, скучать, когда находились на чужбине, стараться возвратиться на нее.
Прочитаем отрывок из произведения древнегреческого писателя Лукиана «Похвальное слово родине» (комментированное чтение по смысловым фрагментам)
- Рубрика «Обсудим». Выполнение интерактивного теста с отсроченной проверкой.(.Формирование навыка смыслового чтения при помощи маркирования).
-Прочитай внимательно текст и обрати внимание на слова, которыми Лукиан называет Родину. Найди эти слова в 3-м фрагменте и выдели их желтым цветом.
-Объясни, как и почему они связаны со словом «отец».
-С какими еще словами в 3-м фрагменте может быть связано слово «отец»? Выдели их голубым цветом.
-Объясни, как ты понимаешь, чем Лукиану дорога родная земля.
-Как можно доказать, что произведение Лукиана является именно «похвальным словом» Родине?
Какие предложения в 1-м фрагменте текста свидетельствуют об этом?
Выдели их серым цветом.
— Объясни, как ты понимаешь слово «чужбина».
Проверьте свои предположения (возможность работы в «зоне проверки). Повторите попытку в случае необходимости.
5.Рубрика «Это интересно». (самостоятельное чтение) Работа в парах.
У. Прочитайте самостоятельно. Рассмотрите фрагмент гравюры Уильяма Фейторна из книги «Некоторые избранные диалоги Лукиана»1664.
Подготовьте вопросы, на которые хотели бы получить ответ.
Д. Что ты узнал о жизни Лукиана из Самосаты? Что описывал в своих книгах Лукиан?
Д. Какие профессии освоил Лукиан?
- Работа в учебнике на печатной основе.
У. Прочитаем текст в учебнике. (чтение учебного текста с комментированием)
Д. В истории человечества одни века сменялись другими, но не менялось отношение людей к родной земле – ее чтили и любили. У каждого человека на его большой Родине есть место, которое он называет «малой родиной», отечеством. Это место, где он родился, учился или живет. Всемирно известный русский поэт и писатель А.С.Пушкин, например, называл отечеством Царское Село. Там он учился в лицее. Для него и его товарищей по учебе лицей в Царском Селе недалеко от Петербурга на всю жизнь остался отечеством.
У. Рассмотри, как выглядел лицей во времена Пушкина. (Сергей ГОССЕ. Царское Село. Вид на лицей и церковный флигель Екатерининского дворца. Акварель.1824. Всероссийский музей А.С.Пушкина. Санкт – Петербург).
У. Прочитай строки из стихов, которые написал о лицее поэт, и объясни, как ты их понимаешь. Выразительное чтение строк стихотворения.
Д. Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастие куда б ни повело,
Все те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.
А.С.Пушкин
А вот как сказал о чувствах, которые испытывают люди, вернувшись на Родину после долгого отсутствия, другой известный поэт и писатель — А.С.Грибоедов
Когда ж постранствуешь, воротишься домой.
И дым Отечества нам сладок и приятен!
Обратимся по гиперссылке к интерактивной галерее. (Иван Крамской. Портрет поэта А.С. Грибоедова. 1873 Государственная Третьяковская галерея. Москва).
У. На наших уроках мы будем собирать в «Ларчик мудрости» высказывания живших на Земле учителей человечества, народные пословицы и поговорки, дошедшие до нас из разных времен.
Физминутка. Собери пословицы. Работают в группах стоя с напечатанными на отдельных листках пословицами, прикрепляют на доску.
Где родился, там и сгодился. На чужой сторонушке рад своей воронушке.
Родина — мать, умей за нее постоять. Своя земля и в горсти мила. От Родины теплом веет.
У. О чем говорится в пословицах, которые прозвучали сегодня на уроке?
Д. О Родине, о любви к Родине.
У.Объясните смысл своей пословицы.
- Рефлексия. Интерактивный тест. Проверь себя.
У. Что нового вы узнали на уроке? Что считаете самым главным, важным, интересным?
- Как, по мнению древнего мыслителя Лукиана, человек может лучше выразить свою любовь к родной земле? Выбери нужный ответ
-Накапливая все навыки, все знания для того, чтобы принести больше пользы Родине;
-Наслаждаясь созерцанием бесчисленных чудес в чужих краях, но не забывая родину.
- Найди в «Похвальном слове родине» Лукиана, слова, близкие по смыслу написанным А.С. Грибоедовым. Запиши номер фрагмента текста Лукиана, в котором они находятся. Прочитай их вслух.
- Знаешь ли ты песню «С чего начинается Родина», которую написали В. Баснер и М.Матусовский? Если нет, послушай ее. (поет Марк Бернес). Используется видеоролик, встроенный в ЭФУ.
- Попробуй нарисовать то, с чего для тебя начинается Родина. Для вдохновения посмотри рисунки твоих сверстников. (Рисунки взяты с сайта www.youpainter.ru), ссылка дана в ЭФУ.
- Подведение итога. Домашнее задание. Замысел проекта.
У. Какие мысли, идеи появились, когда рисовали рисунки? Поделюсь своими размышлениями.
У. «Малая родина» — это часть большой Родины, России. Это место, где человек родился, вырос, где живёт его семья, находится отчий дом и его ближайшее окружение – родственники, друзья. Это природа, которая окружает вас, наша школа. Это памятные места родного города, исторические и культурные центры, предприятия и, конечно, люди, живущие на одной земле, – земляки, граждане большой страны. Все это я увидела в ваших рисунках.
Наш древний Курский край, известный соловьиными трелями, – часть славной истории русского народа. Наш молодой и красивый город Железногорск, наша малая Родина, заселен талантливыми людьми.
Наша школа в 2019году будет праздновать свой 30-летний юбилей. В историческом масштабе это очень мало. Но нам есть чем гордиться! К празднованию юбилея школы я предлагаю подготовить фестиваль проектов на тему «Моя малая родина». Это могут быть социальные, творческие проекты. Обсудите с родителями возможность участия вашей семьи в фестивале. Подумайте, какой может быть тема вашего индивидуального проекта либо коллективного. На занятиях внеурочной деятельности мы это обсудим. Всем спасибо.
