КОНСПЕКТ НОД
Тема: «Игрушки не простые-глиняные, расписные»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» /рисование /
старший дошкольный возраст
Копченова Елена Дмитриевна,
воспитатель,
МАДОУ №15 г. Апатиты,
Мурманская область
Задачи. Закреплять представления детей о дымковских игрушках как вида народного декоративно-прикладного искусства. Совершенствовать навыки их росписи. Формировать опыт творческой деятельности, эстетические чувства и оценки. Воспитывать уважение к труду народных умельцев.
Предварительная работа. Рассматривание дымковских игрушек; беседа о том, что все эти красивые предметы создали мастера – народные умельцы; заучивание стихов, чтение: В. Крупин «В дымковской слободе», Е. Осетров «Краса ненаглядная», Т. Маврина, А. Рогов «Тарарушки, тарарушки -это русские игрушки»; творческое рассказывание «Моя любимая игрушка»; знакомство с семантикой народного орнамента; составление декоративных загадок; дидактические игры «Художественный салон», «Найди лишнее», «Узор на платье дымковской барышне», «Лото»; рисование узоров, лепка по мотивам дымковских игрушек; рассматривание альбома для детского творчества «Дымковская игрушка» (серия «Наш вернисаж);рассматривание дидактического пособия (таблицы) с характерными цветосочетаниями и декоративными элементами дымковского промысла.
Материалы, инструменты, оборудование. Мольберт, дымковские игрушки, декорации для импровизированной ярмарки, гуашь, кисти, тычки, ватные палочки, банки с водой, салфетки, беленые игрушки для росписи, поворотные диски, зонт с лентами, бубен, русские народные мелодии, художественное слово о дымковских игрушках. Музыкальный ряд: русская народная мелодия «Во саду ли, в огороде», русская плясовая «Барыня», попурри русских народных мелодий (гусли, балалайка, гармонь).
Условия для проведения занятия. Группа оформлена в виде творческой мастерской.
Активизация словаря. Дымковские игрушки, разноцветные, расписные, забавные, потешные, озорные, красочные, праздничные, добрые, веселые, барыня-франтиха, щёголь, индюк- бормотун, водоноска, птичница.
Методы и приемы. Игровой, метод оживления детских эмоций (музыка, художественное слово, сюрпризный момент), наглядный (рассматривание игрушек), словесный (беседа), практический (роспись игрушек), метод похвалы и поощрений.
Этапы занятия.
1.Вхождение в пространство изобразительного искусства «творческую мастерскую». Создание положительного эмоционального настроя на работу.
2.Закрепление изученного материала.
3.Самостоятельная деятельность детей.
4.Подведение итогов.
5.Заключительная часть.
Ход.
Воспитатель:
Чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей!
В ней нету цвета дымного,
Что серости серей.
В ней что-то есть от радуги,
От капелек росы?
В ней что-то есть от радости,
Гремящей как басы! /В. Фофанов/
А вы знаете, дети, почему игрушку дымковской назвали? (название этого промысла связано с селением Дымковская слобода)
Говорят о них повсюду.
Удивительному чуду
Мы поклонимся не раз,
И о дымковской игрушке
Поведем сейчас рассказ. /О. Левицкий/
Воспитатель приглашает детей в избу (уголок в группе)
В центре стол, на нем дымковские игрушки.
Воспитатель. Сядем рядком, да поговорим ладком (дети садятся).
Воспитатель. Посмотрите, какие дымковские игрушки к нам в гости пожаловали. Узнали вы их? (барыня-франтиха, солдат, индюк-бормотун, щеголь, корова, птичка-синичка, водоноска, птичница, охотник с собакой в лодке). Из какого материала сделаны дымковские игрушки? (из глины) Помните, как долго и сложно изготавливают дымковские игрушки. Попробуем вместе вспомнить, как это происходит. Как изготавливают дымковские игрушки? (игрушки лепят из глины, на несколько дней оставляют их сохнуть на деревянных столах или подоконниках, потом закаляют в печи, чтобы они были прочные, потом покрывают белой краской из мела и молока, затем ставят сохнуть на сквознячок, потом раскрашивают, а когда краска подсохнет-покрывают тонким слоем яичного желтка, чтобы укрепить красочный слой и сделать его немарким). Как вы думаете, для чего лепят народные игрушки? (для красоты, для игры, забавы, для украшения, для подарка, для ярмарки, выставки). Назовите краски, которыми разукрашены дымковские игрушки (малиновые, красные, зеленые, желтые, оранжевые, синие). Пестро и весело, как в хороводе! Какого цвета больше всего в дымковской росписи? (белого). Белый фон игрушек никогда не закрашивается целиком, а всегда активно участвует в росписи, заставляя особенно ярко звучать все цвета красок. Иногда мастер дополняет роспись золотыми вкраплениями. И тогда игрушка засветится, станет ярче. Какие узоры дымковской росписи вы знаете? (кружочки, клеточки, прямые и волнистые линии, пятнышки, точки). А ведь узоры на дымковских игрушках непростые. Вспомним, что они означают (синие волнистые линии – вода, точки-звезды и семена, прямая линия-дорога, круг-солнце, каравай, пересечение прямых линий – земля и поле). Нравятся вам дымковские игрушки? (ответы детей). Тогда придумайте красивые, интересные слова о них (яркие, разноцветные, забавные, потешные, праздничные, привлекательные, озорные, добрые, красочные, веселые, сказочные). Как называется весенняя ярмарка, на которой собираются народные мастера, чтобы порадовать всех своими игрушками? (свистунья). Почему она так называется? (собираются свистуны, берут игрушки- свистульки и свистят, веселятся).
А еще на ярмарке веселье, да пляс
Повеселимся и мы сейчас.
Под русскую народную мелодию «Во саду ли, в огороде» проводится пальчиковая гимнастика.
Воспитатель:
Ярмарка то хороша!
Да в кармане ни гроша (выворачивает карманы)
За деньги игрушку не купить,
Так ведь можно самим смастерить!
Возьмемся за такую работу? Хотите превратиться в настоящих народных умельцев и показать свое умение, да старание? (ответы детей)
А коли так! (берет лоток, на котором стоят беленые игрушки)
(детям)Подходите! Налетайте!
Для души игрушку выбирайте!
Посмелей, не робей,
Своей прыти не жалей!
Выбирайте любую, все равно какую! (дети выбирают игрушку для росписи)
А теперь за дело дружно-расписать игрушку нужно. Придумайте свой неповторимый узор. Я знаю, вы постараетесь, всех удивите, всем понравитесь. Приступайте к работе.
Под русскую народную мелодию(попурри) дети расписывают игрушки.
Воспитатель (по окончании работы, детям):
Хоть полсвета обойдете, а лучше ваших игрушек не найдете.
А прежде чем их показать, нужно игрушкам обсохнуть дать.
Воспитатель предлагает детям поиграть.
—Кто будет играть в интересную игру, а в какую – не скажу. Солнце разгорается, игра начинается.
Проводится игра с бубном. Дети передают по кругу бубен из рук в руки, воспитатель произносит слова:
Ты катись, веселый бубен,
Быстро, быстро по рукам.
У кого веселый бубен.
Тот стишок расскажет нам (про дымковскую игрушку).
Дети рассказывают короткие стихи, потешки.
Воспитатель:
Вот так чудо — чудеса!
Спешит ярмарка сюда!
Воспитатель обращает внимание детей на ярмарочную карусель (большой зонт с лентами закреплен на столе) и предлагает детям свои игрушки разместить на ней. Проводится анализ детских работ.
Критерии оценки:
«Придумай название своей игрушке»
«Современное решение»
«Стилизованный образ»
«Поставь авторский знак на своей игрушке»
«Ты-молодец!»
«Полюбуйся работами своих друзей»
«Выскажи свое личное отношение к игрушке»
«Внимание! Творческая находка!»
Воспитатель (после оценки):
Что я вижу! Что за диво!
Сколько радости вокруг!
Дети как же здесь красиво!
Аж захватывает дух!
И во след за чудесами
Ноги в пляс пустились сами (звучит русская плясовая «Барыня», дети с воспитателем танцуют)
Воспитатель берет лоток со сладостями
Шумит ликует ярмарка!
Всего вам и не счесть.
Игрушки там и сладости
Для вас, ребята есть (угощает детей)
