| Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №385 Красносельского района Санкт-Петербурга |
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Волшебный мир оригами»
Возраст обучающихся: 6-16 лет
Срок освоения: 6 часов
| Разработчик программы: | Садкова Кристина Вячеславовна
педагог дополнительного образования |
Санкт – Петербург
Пояснительная записка.
Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебный мир оригами» (далее по тексту ДОП), разработана в соответствии с направлениями государственной образовательной политики и современными нормативными документами федерального и регионального уровня в сфере образования, а также локальными актами школы.
Направленность программы: художественная.
Адресат программы: программа адресована обучающимся (девочкам и мальчикам) 6-16 лет, без предварительного отбора.
Актуальность основана на активном спросе родителей и потребности детей в оригинальной творческо-продуктивной деятельности. Предлагаемая ДОП, даёт возможность познакомиться с бумагой, материалом, предоставляющим широкие возможности для реализации творческих идей. Оригами подразумевает изготовление множества мелких деталей, что в свою очередь тренирует мелкую моторику и способствует развитию интеллекта, улучшает память, развивает усидчивость
Уровень освоения программы: общекультурный.
Срок и объем реализации программы: 6 часов, 6 дней.
Цель программы: познакомить детей с искусством оригами через овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.
Задачи программы:
Обучающие:
— обучить основным приемам складывания бумаги;
— познакомить с простейшими геометрическими понятиями;
— обучить использованию в процессе работы специальной терминологии и условных обозначений, принятых в оригами.
Развивающие:
— развить интерес к творческой деятельности;
— сформировать умение вести диалог на примере обсуждения творческой работы;
— развить внимание, наблюдение, воображение.
Воспитательные:
— способствовать развитию мотивации и творческой инициативы;
— способствовать формированию способности оценивать себя адекватно реальным достижениям.
Организационно-педагогические условия реализации программы
Язык реализации программы: государственный язык РФ (русский).
Форма обучения: очная.
Особенности реализации: модульная. Программа построена таким образом, что теоретические и практические задания постоянно чередуются и дополняют друг друга.
Условия приема на обучение: принимаются все желающие в период формирования групп, возможен донабор обучающихся при наличии вакантных мест. Количество занимающихся в группе не менее 15 человек. Деление на группы может быть, как произвольным либо может использоваться возрастной принцип.
Формы организации и проведения занятий: фронтальная (при подаче теоретического материала), индивидуальная (самостоятельное выполнение заданий), индивидуально-фронтальная, групповая.
Материально-техническое обеспечение.
Занятия организуются в учебном кабинете, соответствующем требованиям САНПиН и техники безопасности.
Оборудование:
— освещение, соответствующее нормам СЭС;
— выставочные стенды, инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания изделия;
— схемы складывания изделий, журналы и книги по оригами;
— конверты для незаконченных работ.
Материалы:
— белая бумага;
— цветная бумага тонкая;
— цветная бумага плотная;
— двухсторонняя цветная бумага;
— цветной картон;
— коробки для обрезков цветного картона;
— линейки;
— треугольники;
— простые карандаши;
— цветные карандаши;
— ластики;
— фломастеры;
— трафареты с кругами;
— клеенки и резинки для крепления клеенки к столам;
— ножницы;
— клей ПВА;
— кисточки для клея.
Панируемые результаты освоения программы:
Личностные:
— сформированы мотивация к творческой деятельности и развита творческая инициатива;
— сформирована способность оценивать себя адекватно реальным достижениям
Предметные:
— обучены основным приемам складывания бумаги;
— даны простейшие геометрические понятия;
— получены общие представления по использованию в процессе работы специальной терминологии и условных обозначений, принятых в оригами.
Метапредметными:
— развит интерес к творческой деятельности;
— освоены правила взаимодействия в коллективе;
— освоены навыки ведения диалога на примере обсуждения творческой работы;
— развито внимание, наблюдение, воображение
Учебный план образовательной программы
«Волшебный мир оригами»
| № п/п | Название раздела | Количество часов | Формы контроля | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1 | Вводное занятие. Техника безопасности. Знакомство с историей оригами. | 1 | 1 | входной
опрос, педагогическое наблюдение |
|
| 2 | Базовые формы. | ||||
| 2.1 | Базовая форма «Треугольник». | 2 | 1 | 1 | педагогическое наблюдение, беседа (анализ
практических работ), творческая работа |
| 2.2 | Базовая форма «Воздушный змей». | 2 | 1 | 1 | педагогическое наблюдение, беседа (анализ
практических работ), творческая работа |
| 3 | Итоговое занятие. Выставка детских работ. | 1 | 1 | творческая работа,
рефлексия обучающихся |
|
| Итого: | 6 | 3 | 3 | ||
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Волшебный мир оригами»
Задачи программы:
Обучающие:
— обучить основным приемам складывания бумаги;
— познакомить с простейшими геометрическими понятиями;
— обучить использованию в процессе работы специальной терминологии и условных обозначений, принятых в оригами.
Развивающие:
— развить интерес к творческой деятельности;
— сформировать умение вести диалог на примере обсуждения творческой работы;
— развить внимание, наблюдение, воображение.
Воспитательные:
— способствовать развитию мотивации и творческой инициативы;
— способствовать формированию способности оценивать себя адекватно реальным достижениям.
Содержание программы
| № п/н | Тема | Содержание |
| 1 | Вводное занятие. Техника безопасности. Знакомство с историей оригами.
(1 час) |
Теория: Знакомство с детьми. Соблюдение правил по технике безопасности.
Знакомство с видами бумаги, картона и инструментами для работы. История возникновения оригами. Схемы и условные обозначения. Термины, принятые в оригами. Знакомство с базовой формой. Усвоение условных обозначений. Чтение схем. Формы контроля: входной опрос, педагогическое наблюдение |
| 2 | Базовые формы | |
| 2.1 | Базовая форма «Треугольник».
(2 часа) |
Теория:
-Знакомство с базовой формой «треугольник», с простейшими условными обозначениями. Практика: — Изготовление фигур: конверт, лисёнок, собачка, яхта, цветок, кошка на основе базовый формы. Формы контроля: педагогическое наблюдение, беседа (анализ практических работ), творческая работа |
| 2.2 | Базовая форма «Воздушный змей».
(2 часа) |
Теория:
-Знакомство с базовой формой «воздушный змей», с простейшими условными обозначениями. Практика: -Изготовление фигур: кролик, щенок, курочка, петушок, пеликан, птица, жираф. Формы контроля: педагогическое наблюдение, беседа (анализ практических работ), творческая работа |
| 3 | Итоговое занятие. Выставка детских работ. (1 час) | Практика:
— Творческая итоговая работа. — Выставка детских работ. |
Методические материалы
Программа построена с нарастанием степени сложности осваиваемых фигур, изделий: в процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала.
Педагогические технологии: технология личностно-ориентированного развивающего обучения (И.С. Якиманская), технология индивидуализации обучения (Инге Унт, В.Д. Шадриков), педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский, Л.В. Занков, И.П. Иванов, Е.Н. Ильин, Г К Селевко и др.), коммуникативная технология обучения (Г. Лозанов), информационные технологии (Г.К. Селевко), здоровьесберегающие технологии (В. М. Бехтерев).
Формы занятий: традиционные, комбинированные, практические занятия, творческая работа.
Методы реализации программы:
— по способу передачи материала: словесные (устное изложение, беседа, рассказ, обьяснение), наглядные (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.), практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
— по способу управления занятием: работа под руководством педагога, самостоятельная работа;
— по способам мыслительной деятельности: объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию), репродуктивный (обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности); частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом), исследовательский (самостоятельная творческая работа учащихся).
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
— фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
— индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
— групповой – организация работы в группах;
— индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Средства обучения:
Организационно-педагогические средства:
— ДОП, конспекты занятий, проведенных педагогом в рамках реализации программы;
— методические разработки педагога по вопросам программы;
— методические рекомендации для родителей по вопросам воспитания, разработанные педагогом;
— разработанные педагогом памятки для детей и родителей по вопросам подготовки к работе.
Дидактические средства:
— печатные периодические издания;
— иллюстративный материал к темам программы: фотографии из открытых источников интернет, иллюстрации книг по оригами.
Информационные источники, используемые при реализации программы.
Список литературы для педагога:
- Бич Рик, Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия [Текст]: учеб. пособие / С.Д.Смирнов. – 3-е изд., стер. – М. : ЭКСМО, 2004. – 394 с.
- Сержантова, Т.Б. 366 моделей оригами [Текст]: учеб. пособие /М. : Рольф, Айрис- Пресс. – серия “Внимание дети”, 1999 – 288 с.
- Афонькин, С.Ю., Все об оригами. От простых фигурок до сложных моделей [Текст]: учеб. пособие / Е.Ю. Афонькина. – СПб. : СЗКЭО, 2017. – 120 с.
Список литературы для учащихся и их родителей:
- Бич Рик, Оригами. Большая иллюстрированная энциклопедия [Текст]: учеб. пособие/ – М. : ЭКСМО, 2004. – 394 с.
- Сержантова, Т.Б. 366 моделей оригами [Текст]: учеб. пособие / – М. : Айрис-Пресс. – серия “Внимание дети”, 2016. – 288 с.
- Афонькин, С.Ю., Все об оригами. От простых фигурок до сложных моделей [Текст]: учеб. пособие / Е.Ю. Афонькина. – СПб. : СЗКЭО, 2017. – 120 с.
- Афонькин, С.Ю., Оригами и аппликация. [Текст]: учеб. пособие / Л.В. Лежнева, В.П. Пудова – СПб. : Кристалл, 2001 – 304 с.
Интернет источники:
- Оригами из бумаги для детей разных лет [Электронный ресурс] / Твой ребенок. Сайт для умных родителей. – Электрон, дан. – http://www.tvoyrebenok.ru/origami.shtml, Режим доступа: свободный. – Загл. С экрана. – Яз. рус., англ.
- Оригами для детей и начинающих [Электронный ресурс] / Оригами. Мир своими руками – Электрон, дан. – Режим доступа: http://www.zonar.info/node/31, свободный. – Загл. С экрана. – Яз. рус., англ.
- Оригами для детей [Электронный ресурс] / Razvitierebenka.info. Развиваем детей вместе.– Электрон, дан. – Режим доступа: http://razvitierebenka.info/origami, свободный.– Загл. С экрана. – Яз. рус., англ.
Оценочные материалы
Программой предусмотрены этапы контроля:
Входной контроль: педагогическое наблюдение на первом занятии для определения динамики развития личности обучающихся и освоения материалов ДОП.
Текущий контроль: педагогическое наблюдение проводится на занятиях в течение всего учебного процесса для отслеживания уровня освоения учебного материала программы и развития личностных качеств учащихся.
Итоговый контроль в конце обучения: подготовка работы к выставке позволяет отследить мотивационно-ценностный компонент результатов освоения программы.
Формы контроля результатов: фронтальный, групповой, комбинированный, индивидуальный.
Формы подведения итогов реализации программы: в процессе освоения учебной программы, которая позволяет определить степень усвоения программы: выставка детских работ.
Уровни показателей результативности:
— Когнитивный критерий (низкий уровень): у обучающихся сформировано позитивное отношение к творчеству, к работе в области оригами.
— Мотивационно — потребностный критерий (средний уровень): у обучающихся сформировано ценностное отношение к творчеству, к работе в области оригами, он понимает важность данного вида деятельности.
— Деятельностный критерий (высокий уровень): обучающийся имеет четко сформированное позитивное отношение к творчеству, к работе в области оригами, он готов самостоятельно работать, предлагает собственные варианты (творческие решения) выполнения работы.
Способы отслеживания результатов:
— Наблюдение педагога.
— Беседы с обучающимися и родителями (законными представителями).
— Самоанализ.
— Итоговая творческая работа.
Показатели и критерии результативности освоения ДОП:
— Приобретение обучающимися теоретических знаний, специальных навыков и качеств личности.
— Процедура мониторинга процесса обучения, отражающая динамику развития учащегося.
| Показатель | Уровень | Описание степени выраженности показателя |
| Предметный:
теоретические знания |
низкий | Обучающийся овладел менее чем 50 % объема знаний, предусмотренных программой: знания по большей части разделов фрагментарны; путается в терминологии; затрудняется называть основные понятия, не может объяснить их значение. |
| средний | У обучающегося объем усвоенных знаний составляет 70-50%: демонстрирует уверенные знания по отдельным разделам программы; иногда путается в терминологии. | |
| высокий | Обучающийся освоил практически весь объем знаний 80-100%, предусмотренных программой на конкретный период; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием. | |
| Предметный:
оригами (специальные практические навыки) |
низкий | Допускает грубые ошибки при выполнении поделки; неаккуратное выполнение; поделка значительно отличается от образца, незаконченность. Изготавливает поделку полностью под контролем педагога. |
| средний | Допускает некоторую неточность при выполнении поделки; изготавливает поделку с частичной помощью педагога; при применении техник оригами делает незначительные ошибки, поделка незначительно отличается от образца. | |
| высокий | Самостоятельно изготавливает поделку по эскизу; самостоятельно исправляет ошибки и недочеты | |
| Предметный:
оформление поделки (специальные практические навыки) |
низкий | Неумение самостоятельно вести работу; незаконченность, неаккуратность, небрежность в работе; неумение использовать различные материалы для оформления работы. |
| средний | Поделка оформлена строго по образцу или с некоторой неточностью. | |
| высокий | Использует различные технологии при оформлении поделки, демонстрирует оригинальность замысла и художественный подход при оформлении поделки. | |
| Метапредметный | низкий | Потребность в творческой активности не выражена. Правила взаимодействия в коллективе не принимаются, умение вести диалог низкого уровня. «Внимание, наблюдение, воображение» выражены крайне слабо, обучающийся постоянно отвлекается, допускает постоянно ошибки в репродуктивных заданиях. |
| средний | Обучающийся принимает важность творчества, но творческую активность проявляет не во всех работах. Освоены правила взаимодействия в коллективе, но вести диалог сложно. «Внимание, наблюдение, воображение» сформированы, но обучающийся периодически отвлекается, ошибки в репродуктивных заданиях допускает не часто, предложить свой вариант творческой работы для обучающегося сложно. | |
| высокий | Сформирована потребность в творческой активности. Освоены правила взаимодействия в коллективе, умение вести диалог. «Внимание, наблюдение, воображение» сформированы, обучающийся не отвлекается, ошибки в репродуктивных заданиях не допускает, т.к. при затруднениях уточняет задание, предлагает свой вариант творческой работы. | |
| Личностный:
организационно- волевые, ценностные качества |
низкий | Слабая самокритичность; ценность творческого труда не принята, интерес к оригами выражен слабо. |
| средний | Ценность творческого труда принята, но обучающийся не воспринимает ее как личную ценность, интерес к творчеству оригами. | |
| высокий | Ценность творческого труда принята, в т.ч. как личная ценность, активный интерес к творчеству оригами. | |
| Личностный:
поведенческие качества |
низкий | Нарушает общепринятые нормы поведения; часто проявляет неуважение и грубость по отношению к другим обучающимся. |
| средний | Старается соблюдать нормы социальных взаимоотношений; в большей части ситуаций ведет себя ответственно | |
| высокий | По отношению к окружающим присутствует доброжелательность и уважение; хорошо развито чувство ответственности; ценности самосовершенствования, добра |
Карта педагогического наблюдения
Цель наблюдения: выбор наиболее эффективных педагогических технологий, форм организации деятельности, видов заданий, достижение планируемых результатов и целей программы.
| №
п/п |
Ф.И.О
обучающегося |
Предметные результаты | Метапредметные | Личностные результаты | |||||||||||||
| Теория | Практика | Оформление | Итог | Организационно-волевые, ценностные качества | Поведенческие качества | Итог | |||||||||||
| Нач. | Ит. | Нач. | Ит. | Нач. | Ит. | Нач. | Ит. | Нач. | Ит. | Нач. | Ит. | Нач. | Ит. | Нач. | Ит. | ||
| 1 | |||||||||||||||||
| 2 | |||||||||||||||||
| 3 | |||||||||||||||||
| 4 | |||||||||||||||||
| 5 | |||||||||||||||||
| 6 | |||||||||||||||||
| 7 | |||||||||||||||||
| 8 | |||||||||||||||||
| 9 | |||||||||||||||||
| 10 | |||||||||||||||||
| 11 | |||||||||||||||||
| … | |||||||||||||||||
| 18 | |||||||||||||||||
| 19 | |||||||||||||||||
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №385
Красносельского района Санкт-Петербурга
|
УТВЕРЖДЕН
Директор Приказ № ________ от «___» _____ 20___г. ______Т.В. Архипова |
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Волшебный мир оригами»
| Год обучения | Дата начала обучения по программе | Дата окончания
обучения по программе |
Всего учебных недель | Кол-во учебных часов | Режим занятий |
| 1 | 6 | 6 раз в неделю по 1 учебному часу |
Один учебный час 45 минут
| УТВЕРЖДЕН |
| приказом от ________________ №__________ |
Календарно-тематическое планирование
реализации дополнительной общеразвивающей программы
«Волшебный мир оригами»
на-2024 учебный год
для группы № _____
| № п/п | Наименование разделов | Всего часов | Дата | |
| По плану | По факту | |||
| 1 | Вводное занятие. Техника безопасности. Знакомство с историей оригами. | 1 | ||
| 2 | Базовая форма «Треугольник»
(конверт, лисёнок, собачка) |
1 | ||
| 3 | Базовая форма «Треугольник».
(яхта, цветок, кошка) |
1 | ||
| 4 | Базовая форма «Воздушный змей».
(кролик, щенок, курочка) |
1 | ||
| 5 | Базовая форма «Воздушный змей».
(петушок, пеликан, птица, жираф) |
1 | ||
| 6 | Итоговое занятие. Выставка детских работ. | 1 | ||
Согласован:
Заведующим ОДОД _________________ (_________________)
(подпись) (ФИО)
Дата: «_____» «_____________» 20__ года
