Образовательная программа художественного направления «Четыре сезона»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №385

Красносельского района 

Санкт-Петербурга

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ 

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Четыре сезона»

Возраст обучающихся: 7-16 лет

Срок освоения: 12 часов

Разработчик программы:

Садкова Кристина Вячеславовна педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы: художественная.

Адресат программы: программа рассчитана на обучающихся 7-16 лет без специальной подготовки.

Актуальность программы обусловлена ее направленностью на создание условий творческого развития ребенка, его мотивации к познанию и творчеству, умение увидеть красоту окружающего мира, что способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно эстетического вкуса. Привлечение обучающихся начальных классов с целью приобщения их с раннего возраста к активной творческой деятельности, возможность создания каждым ребенком своего оригинального продукта.

Уровень освоения программы: общекультурный.

Срок и объем реализации программы: программа в объеме 12 часов, рассчитана на 6 дней в каникулярное время.

Цель программы: формирование и развитие творческих способностей обучающихся, удовлетворение индивидуальных потребностей 
в художественно-эстетическом развитии, обеспечение духовно-нравственного воспитания  и формирование общей культуры, приобретение определенных компетенций, включение
в познавательную деятельность.

Задачи образовательной программы: 

1. Обучающие: 

• овладеть рисованием разнообразными изобразительными материалами: гуашь, акварель, пастель, восковые и школьные мелки, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, пластилин; 
• овладеть техникой рисования «по сырому», гратаж, набрызг, оттиски разными материалами, монотипия, пальцеграфия, кляксография;
• уметь передавать форму, строение предмета и его частей, его цвет и пропорции;

1. Развивающие:  

• развивать умение определять и формулировать цели деятельности, 
• развивать умение передавать форму, строение предмета
  и его частей, цвет предмета, используя краски спектральных, тёплых, холодных, контрастных цветов, разных оттенков и разной тональности; разные пропорции предметов,

• совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой, картоном, различными художественными материалами; 
• развивать у детей усидчивость, старательность в работе, трудовые умения;

1. Воспитательные:

• выработать умение наслаждаться красотой окружающей природы, любоваться предметами быта, народных промыслов; научить замечать красивое в окружающем мире;
• развивать художественно – эстетический вкус;
• формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности.

Планируемые результаты программы: 

• Предметные

• Уметь пользоваться различными художественными материалами; 
• овладеть различными техниками рисования;
• уметь определять правильное положение при рисовании вертикальных
  и горизонтальных линий;
• уметь передавать форму, строение предмета и его частей, его цвет
  и пропорции;

• Метапредметные

• улучшены умения определять и формулировать цель деятельности,
  и выбирать наиболее оптимальные пути ее достижения;
• развито умение передавать форму, строение предмета и его частей, цвет предмета, разные пропорции предметов,
• сформированы умения и навыки работы нужными инструментами
  при работе с бумагой, картоном, различными художественными материалами;
• развита усидчивость, старательность в работе, трудовые умения;

• Личностные

• выработано умение наслаждаться красотой окружающей природы, любоваться предметами быта, народных промыслов;

• развитие художественно-эстетического вкуса ребенка;

• развитие творческих способностей, духовной культуры
  и эмоционального отношения к действительности.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Язык реализации программы: государственный язык РФ (русский).

Форма обучения: очная.

Особенности организации образовательного процесса: программа реализуется 

в течение 6 дней.

Условия набора в учащихся на программу: набор обучающихся
7-16 лет без специальной подготовки производится на добровольной основе
по письменному заявлению родителей.

Условия формирования групп: формируются разновозрастные группы.

Количество обучающихся в группе: не менее 15 человек.

Форма организации занятий: очная.

Форма проведения занятий: учебное занятие, творческая мастерская.

Форма организации деятельности обучающихся на занятии: форма занятий соответствует современным образовательным технологиям, в которых отражен принцип индивидуального и группового обучения в пределах одной группы. Проводятся следующие формы занятий: беседа, рассказ, теоретические и практические занятия, просмотр видеоматериалов.

Материально-техническое обеспечение программы: 

• расходные материалы (бумага для черчения формата А4  и  А3,  гуашевые, акварельные, акриловые краски, пастельные мелки, восковые мелки, свечи, тушь, цветной картон разного размера, кисти беличьи разного размера, кисти клеевые, салфетки бумажные и тканевые, папиросная бумага, ватные палочки, штампы фабричного производства, трафареты  из картона, зубные щётки, трубочки коктейльные, целлофановые пакеты, поролоновые губки, пенопластовые трафареты, различный бросовый материал.
• технические средства (ноутбук, мультимедийная доска, проектор)
  

Учебный план образовательной программы

 «Четыре сезона»

№	Название темы	Количество часов			Формы организации занятий	Форма промежуточной аттестации и контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие Орнаментальная композиция Кляксография	2	0,5	1,5	Беседа. Проведение инструктажа. Показ. Совместная работа с педагогом
						Творческое задание
2	Тоновая растяжка Небо в искусстве	2	0,5	1,5	Беседа. Показ. Совместная работа с педагогом.	Творческое задание
3	Золотая осень Листья, веточки, деревья	2	0,5	1,5	Беседа. Показ. Совместная работа с педагогом	Творческое задание
4	Зимняя сказка Морозные рисунки	2	0,5	1,5	Беседа. Показ. Совместная работа с педагогом	Творческое задание
5	Весеннее чудо Цветы и травы	2	0.5	1,5	Беседа. Показ. Совместная работа с педагогом	Творческое задание
6	Итоговое занятие Я мечтаю	2	0,5	1,5	Беседа. Создание работ для творческой выставки	Наблюдение. Диагностическая карта

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №385

Красносельского района Санкт-Петербурга

УТВЕРЖДЕН Директор Приказ № ________ от «___» _____ 20___г. ______Т.В. Архипова

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Четыре сезона»

Год обучения	Дата начала обучения по программе	Дата окончания обучения по  программе	Всего учебных дней	Всего учебных недель	Количество учебных часов	Режим занятий
			6	1	12	6 раз в неделю по 2 акад.часа

1 час – 45 минут

УТВЕРЖДЕН

приказом от ________________ №__________

Календарно-тематическое планирование

реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Четыре сезона»

на-2024 учебный год

для группы № _____

№	Тема. Краткое содержание	Кол. Час.	Фактические сроки проведения	Сроки проведения
1	Вводное занятие. Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы.  «Орнаментальная композиция». Выполнение линий различного характера: прямые, волнистые, зигзаг. Организация плоскости. «Кляксография» в черном цвете. Преврати пятно в зверушку	0,5 1,5
2	«Тоновая растяжка». Понятие «тон».  «Небо в искусстве». Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Творческая работа.	2
3	«Золотая осень». Рисование осеннего дерева «Листья, веточки, деревья». Рисование  с натуры. Графика. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.	2
4	«Зимняя сказка. Морозные рисунки» Рисование зимнего дерева. Декоративная проработка кроны, узоры на стволе. Контрастная заливка фона.	2
5	«Весеннее чудо. Цветы и травы». Изобразительные свойства акварели. Ритм пятен и линий. Свободный выбор живописных средств. Рисование  с натуры и по представлению.	2
6	«Итоговое занятие — Я мечтаю». Свободная композиция. Сопровождение музыкой.	2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 «Четыре сезона»

Цель программы: формирование и развитие творческих способностей обучающихся, удовлетворение индивидуальных потребностей 
в  художественно-эстетическом развитии, обеспечение духовно-нравственного воспитания  и  формирование общей культуры, приобретение определенных компетенций,    включение 

в познавательную деятельность.

Задачи образовательной программы: 

1. Обучающие: 

• овладеть рисованием разнообразными изобразительными материалами: гуашь, акварель, пастель, восковые и школьные мелки, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, пластилин; 
• овладеть техникой рисования «по сырому», гратаж, набрызг, оттиски разными материалами, монотипия, пальцеграфия, кляксография;
• уметь передавать форму, строение предмета и его частей, его цвет и пропорции;

1. Развивающие:  

• развивать умение определять и формулировать цели деятельности, 
• развивать умение передавать форму, строение предмета
  и его частей, цвет предмета, используя краски спектральных, тёплых, холодных, контрастных цветов, разных оттенков и разной тональности; разные пропорции предметов,

• совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой, картоном, различными материалами; 
• развивать у детей усидчивость, старательность в работе, трудовые умения;

1. Воспитательные:

• выработать умение наслаждаться красотой окружающей природы, любоваться предметами быта,  народных промыслов; научить замечать красивое в окружающем мире;
• развивать художественно – эстетический вкус;
• формировать творческие способности, духовную культуру
  и эмоциональное отношение к действительности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

1. Вводное занятие.

Условия безопасной работы, инструктаж по технике безопасности. Знакомство с планом работы.

Орнаментальная композиция. 

Теория: беседа о линиях.

Практика: Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые, зигзаг. Организация плоскости.

Кляксография. 

Теория: беседа о кляксографии.

Практика: Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку. Правила плоскостного изображения, развитие силуэта и формы в пятне. Творческая работа

1. Тоновая растяжка.

Теория: беседа о понятии  «тон». 

Практика: Понятия «холодные и теплые цвета». Одноцветная акварель – «гризайль».

Небо в искусстве.

Теория: беседа об использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. 

Практика: Овладение приемами акварельной техники «по-сырому». Творческая работа.

1. Золотая осень. 

Теория: беседа о пейзаже. 

Практика: Рисование осеннего дерева. Цветом обозначается и заливается пятно кроны дерева, плотно расположенное в листе. Затем кистью прорисовывается ствол, ветки и плоды. Декоративная проработка кроны листьями, узора на ветках, стволе. Контрастная заливка фона. Передать в цвете различные настроения осени (ранняя осень, поздняя, дождливая, ветреная, туманная). Пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании.

Листья и веточки.

Теория: беседа о рисовании с натуры.

Практика: Рисование с натуры. Графика. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие. Творческая работа.  

1. Зимняя сказка. Морозные рисунки.

Теория: беседа о зимнем пейзаже.

Практика: Рисование зимнего дерева. Характер деревьев. Цветом обозначается и заливается пятно кроны дерева, плотно расположенное в листе. Затем кистью прорисовывается ствол, ветки. Декоративная проработка кроны, узора на ветках, стволе. Контрастная заливка фона. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши. Анализировать форму, конструкцию, пространственное положение, тональные отношение, цвет изображаемых предметов. Пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании. Творческая работа.

1. Весеннее чудо. Цветы и травы. 

Теория: беседа об изобразительные свойства акварели, пластика природных форм и линий. 

Практика: Ритм пятен и линий. Иллюстративный материал. Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Рисование кистью элементов растительного орнамента. Выполнять орнамент в круге, овале, ленте. Творческая работа.

1. Итоговое занятие: я мечтаю. 

Теория: как придумать свой шедевр?

Практика: Живопись. Движение масс, линий в листе, как способ передачи настроений, эмоций, напряжения. Свободная композиция. Сопровождение музыкой. Свободный выбор тем и материалов для исполнения. Оформление работ к выставке. Выставка работ, награждение активных кружковцев.

Планируемые результаты программы: 

• Предметные

• владеть различными изобразительными материалами; 
• овладеть различными техниками рисования;
• уметь определять правильное положение при рисовании вертикальных и горизонтальных линий;
• уметь передавать форму, строение предмета и его частей, его цвет
  и пропорции;

• Метапредметные

• улучшены умения определять и формулировать цель деятельности,
  и выбирать наиболее оптимальные пути ее достижения;
• развиты умение передавать форму, строение предмета и его частей, цвет предмета, разные пропорции предметов,
• сформированы умения и навыки работы нужными инструментами 
• при работе с бумагой, картоном, различными художественными материалами;
• развита усидчивость, старательность в работе, трудовые умения;

• Личностные

• выработано умение наслаждаться красотой окружающей природы, любоваться предметами быта, народных промыслов;

• развитие художественно-эстетического вкуса ребенка;

• развитие творческих способностей, духовной культуры и эмоционального отношения к действительности.

ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся своего оригинального продукта, а  главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть  всеми секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок.

Для отслеживания результатов реализации программы проводится текущий контроль.

Формы выявления результатов: самоанализ, педагогическое наблюдение.

Формы фиксации результатов: карта педагогического наблюдения.

Диагностика (творческие задания) динамики художественного развития личности; определения результативности художественных и педагогических воздействий; активизации познавательной мотивации и творческих способностей.

Так же проводится педагогическое наблюдение. Каждый ребенок может принимать участие в конкурсах, выставках различного уровня,  начиная от участия в выставках школьного объединения и заканчивая городскими, региональными и всероссийскими конкурсами.

   Итогом творческой работы каждого ученика в процессе обучения станет продукт – выставка рисунков. Внешний результат метода проектов можно будет увидеть, осмыслить, применить на практике. Внутренний результат – опыт деятельности – станет бесценным достоянием учащегося, соединяющим знания и умения, компетенции и ценности.

Карта педагогического наблюдения

№№	Ф.И.О. ребёнка	Название работы	Техника исполнения	Аккуратность	Самостоятельность	Завершенность

Показатели:

 Свободное владение инструментами и приспособлениями. Владение художественными материалами: гуашью, тушью, акварелью, перьями, карандашом, кистями. Применение выразительных средств: линии, света, объема, симметрии
и асимметрии.

Основы композиции, использование всей площади листа, вертикальное или горизонтальное расположение листа по замыслу.

Основы декоративной живописи, понятие «орнамент», условность подбора красок 

в декоративной живописи. Умение компоновать растительный и геометрический орнаменты в ленте, круге, овале.

 Умение работать в определенной цветовой гамме: ограниченной, заданной или выбранной.

 Умение работать в определенной цветовой гамме: ограниченной, заданной
или выбранной.

Проявление творчества и фантазии в создании работ. Стремление 

к совершенству и законченности в работе.

По данным показателям обучающиеся оцениваются по пятибальной системе.    Уровни освоения выставляются в исоответствии с баллами: 

0-2,5 балла – низкий уровень освоения (обучающийся испытывал трудности при выборе инструментов и техник рисования, требовалась постоянная помощь), 2,6-4 балла – средний уровень освоения (требовалась помощь при выполнении отдельных творческих заданий), 4,1-5 – высокий уровень освоения (обучающийся не испытывал трудностей при выполнении творческих заданий).

Форма предъявления: выставка.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Работа в студии организуется с учетом возрастных особенностей обучающихся,
т.е. младших школьников, в том числе, с учетом высокой сензитивности обучающихся 

7-16 лет. Проводятся групповые занятия с сочетанием индивидуальных методов обучения, с учетом способностей и возможностей обучающихся. 

Данная программа построена на принципах гуманизации, личностно-ориентированной направленности, увлекательности, творчества, доступности.

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, учение, общение, труд, творчество.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы: 

• воспитывающего характера труда; 
• научности (соблюдение строгой технической терминологии, символики, установленной размерности и т.д.); 
• связи теории с практикой;
• систематичности и последовательности; 
• доступности и посильности; 
• сознательности и активности; 
• наглядности; 
• прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов).

Для каждого вида творчества существует своя технология, при этом можно выделить ряд общих существенных положений образовательного процесса:

• обязательное формирование у детей положительной мотивации к творческой деятельности;
• получение ими новой информации, новых знаний при решении конкретных практических задач;
• обретение трудовых умений и навыков без принуждения;
• занятость каждого ребенка в течение всего занятия.

Один из основных принципов программы – создание ситуации успеха. Этот принцип непосредственно связан с подбором рисунков. Уровень сложности должен соответствовать уровню возможностей учащегося, изготовление рисунка не должно занимать много   времени (не более 2 академических часов). 

Успех обучающихся в создании рисунка помогает преодолеть барьер нерешительности, желание достичь лучшего результата, превзойти себя, повысить свое мастерство.

Педагогические приемы:

• прием формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);
• прием стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, оценка,  взаимооценка 

и т.д.);

• прием сотрудничества, позволяющего педагогу и воспитаннику      быть партнерами 

в увлекательном процессе образования;

• прием свободного выбора, когда детям предоставляется возможность выбирать для себя вариант рисунка и его степень сложности.

Методы проведения занятия: словесные, наглядные, практические, чаще всего
их сочетание. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к обучающимся. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. 

В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагог постоянно напоминает обучающимся о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.

Для проведения успешных занятий используются различные технологии:

• дифференцированного обучения — используется метод индивидуального обучения;
• личностно-ориентированного обучения — через самообразование происходит развитие индивидуальных способностей;
• развивающего обучения — учащиеся вовлекаются в различные виды деятельности.

Организация и проведение учебного занятия включает следующие структурные элементы:

• инструктаж (вводный – проводится перед началом практической работы; текущий – проводится во время практической работы)
• практическая работа (80% урочного времени);
• динамические паузы;
• подведение итогов, анализ и оценка работ. Подведение итогов предусматривает рефлексию, коллективный анализ изделий в целом и оценку поделки каждого ребенка;
• приведение в порядок рабочего места.

Информационные источники

Литература для педагога

• Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста». Нетрадиционные техники.;     
• К. К. Утробина, Г.Ф. Утробин «Увлекательное рисование методом тычка с детьми» 5-7лет.; 
• И.А. Лыкова, В. А. Шипунова «Загадки божьей коровки» интеграция познавательного и художественного развития; 
• Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности»; 
• Неменский Б.М. Искусство вокруг нас. \ -М., Просвещение, — 2000;  
• Неменская Л.А. Каждый народ- художник. \ – М., Просвещение, — 2000; 
• Фатеева, А.А. Рисуем без кисточки. \ — Ярославль: Академия развития, — 

2004.