Развернутый конспект урока немецкого языка
учитель немецкого языка МБОУ СОШ № 2 г. Шадринска Савельева Елена Константиновна
Предмет: Немецкий язык
Класс: 10 «А»
Тип урока: Комбинированный
Тема урока: «Positive Auswirkungen des technischen Fortschrittes»
УМК: Немецкий язык. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый и углублю уровни // О.А.Радченко, М.А.Лытаева, О.В.Гудброт.; изд-во «Просвещение». – 3-е издание; 2021г – 256 стр. : — (Вундеркинды Плюс)
| Тема | «Positive Auswirkungen des technischen Fortschrittes» | |||
| Цель и задачи
|
Практическая цель: читать высказывания молодых людей с полным пониманием, активизировать лексику урока, читать текст и заполнять пропуски по смыслу, вести диалог\полилог-обмен мнениями о влиянии научно-технического прогресса на нашу жизнь
1.Образовательная: расширение кругозора обучающихся; умение пользоваться новой лексикой для построения коммуникативных систем 2.Развивающая: развитие коммуникативных умений в разных видах речевой деятельности (говорение, чтение, письмо, аудирование) 3.Воспитательная: создать условия для формирования мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и техники, совершенствование культуры общения, способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности. Сопутствующие задачи: тренировка произношения, слуха (понимание речи на слух), тренировка грамматических навыков, изученных ранее. |
|||
| Планируемый результат | Предметные умения | УУД | ||
|
Личностные: толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания; эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества
Коммуникативные: вести диалог-обмен мнениями; Познавательные: извлекать информацию и фиксировать извлеченную информацию в виде ментальной карты; Регулятивные: • способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень. |
|||
| Основные понятия | Лексические единицы по теме «Positive Auswirkungen des technischen Fortschrittes»;
-ermöglichen, umgehen, bekommen, verzichten, befreien, ausgeben Der Fortschritt, der Energielieferant, die Kommunikationsmittel u.s.w. |
— грамматическая конструкция: порядок слов в простом и сложном предложении. — подчинительные союзы dass/weil/… — использование падежей — словообразование |
||
| Организация пространства | ||||
| Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы | ||
| — Обществознание
— Естественно-научные дисциплины
|
Фронтальная работа, групповая, индивидуальная. | — Учебник — компьютер— презентация — доска — рабочие тетради |
||
| № | Этапы работы | Содержание этапа | ||
| 1. | Вводно-мотивационный этап учебного занятия | Время | Используемые ресурсы | |
|
~2 минуты | доска | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель: настроить учеников на иноязычное общение
Приветствие учащихся: “Steht auf! Guten Morgen! Setzt euch! Wer fehlt heute?/Sind alle da?” |
Цель: включиться в иноязычное общение, реагировать на реплики учителя.
Предполагаемые ответы: «Guten Morgen. Аlle sind da» u.a. |
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. |
||
|
~3минуты | Ноутбук, проектор, презентация | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель–формировать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на немецкую речь.
Речь учителя: «Jetzt lesen wir das Zungenbrecher zusammen!» *Раздаю заранее распечатанные листочки со скороговоркой |
Цель–вступить в диалог с учителем, повторить за учителем фонетически правильно немецкие звуки и слова.
Речь учеников: повторяют вслед за учителем розданную скороговорку. Wenn mancher Mann wüsste, was mancher Mann wär, gäb mancher Mann manchem Mann manchmal mehr Ehr. |
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного. |
||
| 2. | Основной этап | Время | Используемые ресурсы | |
| 2 минут | Доска, учебник, тетрадь | |||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
|
Цель-объяснить задачи и цель урока, замотивировав при этом учеников.
Речь учителя: «Wir diskutieren heute über positive Auswirkungen des technischen Fortschrittes und besprechen wichtige Erfindungen, die unser Leben stark verändert haben. Heute in der Stunde lesen wir und machen eine Mindmap, besprechen aktuelle Fragen zu unserem Thema.» |
Цель – самостоятельно сформулировать цель урока
*Предполагаемые действия учеников:
|
Регулятивные: прогнозировать предстоящую работу
Познавательные: формулировать и ставить познавательные задачи. Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) |
|
| Время 3 минуты | Ноутбук, проектор, презентация | |||
|
Цель-актуализировать знания по пройденному материалу Речь учителя: «Sagt, bitte, worum geht es? Nennt die Entdeckung oder Erfindung und den Namen des Wissenschaftlers!
|
Цель-вспомнить материал прошлого урока Предполагаемая речь выбранного ученика: «1. Die Bankkarte wurde von Jürgen Dethloff geschafft.2. Das Auto wurde von Carl Benz geschafft.3. Röntgen-strahlen wurden von Wilhelm Conrad Röntgen entdeckt. 4. Das Telefon wurde von Philipp Reis geschafft.» |
Познавательные: в случае допущения ошибки => её разбор, приобретение новых навыков Коммуникативные – тренировка произношения, совершенствование навыков говорения Личностные рефлексия |
|
|
Время 5 минут
|
Используемые ресурсы | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель проверить заданное на дом задание
Речь учителя: «Und jetzt prüfen wir ihre Hausaufgaben! Zu Hause bereitet ihr Berichte über einige Erfindungen auf Seite 97 im Lehrbuch.» |
Цель–
*действия учеников презентуют сообщения об изобретениях на выбор. |
Познавательные: в случае допущения ошибки => её разбор, приобретение новых навыков Коммуникативные – тренировка произношения, совершенствование навыков говоренияЛичностные: рефлексия |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
|
Время 5-7 минут |
Используемые ресурсы учебник, тетрадь, доска |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель- формирование навыков чтения с полным пониманием
Речь учителя: Jetzt macht eure Bücher auf, Seite 98 Übung 2a. Lest die Meinungen der Jugendlichen über die positive Wirkung des Fortschrittes auf unser Leben. Jetzt fasst, bitte, die Meinungen in Form einer Mindmap zusammen. Also, wer ist fertig, bitte! |
Цель – чтение текстов с полным пониманием, извлечение информации о позитивном влиянии НТР, составление ассоциограммы упр. 2 а,б.
*предполагаемые действия учеников: самостоятельно изучают представленный в учебнике текст, выписывают ключевые слова и словосочетания, составляют ассоциограмму |
Познавательные: осознанно и произвольно использовать лексические единицы в письменной и устной речи; в случае допущения ошибки => её разбор, приобретение новых навыков;
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и речевой формах. |
||
| Время 3-4 минуты | Используемые ресурсы учебник, тетрадь, проектор, презентация |
|||
| 5) Активизация лексики урока | Цель – тренировка лексико-грамматических навыков Речь учителя: Jetzt arbeiten wir am Wortschatz. Hier sind einige Wörter. Bildet sinnvolle Wortverbindungen. Verwendet die Vokabeln aus Aufgabe 2a.Bekommen, umgehen, verzichten, befreien, ausgeben, der Fortschritt, der Energielieferant, die Arbeit, der Arbeitsplatz. Wer ist fertig, bitte! |
Цель – употребление лексики из прочитанного текста в устной речи в форме словосочетаний
составляют словосочетания с предложенными словами, опираясь на прочитанный текст, озвучивают их. |
Личностные: рефлексия Познавательные: актуализировать лексику по теме урока. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой форме. |
|
| 6)Тренировка навыков диалогической речи | Время
10 минут |
Используемые ресурсы учебник, тетрадь, проектор, презентация, ноутбук |
||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель – формирование навыков диалогической речи по изучаемой теме в форме дискуссии.
Речь учителя: «Jetzt diskutieren wir. Was meint ihr, welche Erfindung die wichtigste Rolle in der Entwicklung der Gesellschaft gespielt hat? Geht unter anderen auf folgende Punkte ein: — Wer hat diese Erfindung gemacht? — Wo wurde diese Erfindung gemacht? -Worin besteht ihre Beduetung? -Wie wird die Erfindung in der modernen Welt eingesetzt?» |
Цель – получение навыков диалогической речи, тренировка пользования активной лексикой
*Предполагаемые действия учеников: учащиеся участвуют в дискуссии, доказывая важную роль выбранного изобретения, |
Познавательные: составление диалога, опираясь на предложенные вопросы; обсуждение вопросов, касаемых темы урока, использование активной лексики
Коммуникативные: понимание речи собеседника, умение корректно поставить вопрос по теме обсуждения. Регулятивные: самоконтроль Личностные: рефлексия |
||
| 3. | Завершающий этап урока | Время | Используемые ресурсы | |
| 2-3 минуты | ||||
| Рефлексия | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | |
| Цель-подвести итоги урока, установить обратную связь
Речь учителя: «Heute haben wir gut gearbeitet. Wir haben vieles gemacht. Wir haben uns ihre Berichte angehört, Wortschatz wiederholt, den Text gelesen und auch aktuelle Fragen zu unserem Thema besprochen. Für eure Arbeit bekommt ihr folgende Noten: …» |
Цель — осуществить контроль по результату своих действий на уроке | Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.
Регулятивные: осуществлять контроль по результату своей деятельности Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, нравственно-этическое оценивание. |
||
| Время | Используемые ресурсы | |||
| Запись и объяснение домашнего задания. | 1 минута | Учебник, рабочая тетрадь | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||
| Цель-объяснить, что обучающиеся должны сделать в процессе выполнения домашнего задания. Hausaufgabe: “Zu Hause macht bitte Übung 3,4 im Arbeitsheft. In Übung 3 beantwortet die Fragen, in Übung 4 formuliert die Sätze mithilfe der Redemittel im Heft.Unsere Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!” |
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Дети записывают домашнее задание и задают вопросы, возникшие по ходу объяснения нового материала. |
Познавательные: осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
||
