Педагогический проект.
Дидактическая игра-пазлы «Коренные народы Сахалина».
Актуальность данной дидактической игры обусловлена важностью развития познавательной и коммуникативной функций речевой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи посредством ознакомления с бытом, с культурными традициями этноса Сахалина.
Цель — закреплять знания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи о малочисленных коренных народах Сахалина. Ознакомливать их с бытом, культурными традициями этноса Сахалина.
Задачи:
- стимулировать речевую активность, расширять пассивный и активный словарь по данной теме;
- развивать речь детей как средство общения (совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи);
- развивать мелкую моторику;
- формировать у детей интерес к этносу Сахалина;
- знакомить детей с традициями и бытом малочисленных народов Сахалина;
- воспитывать уважение к истории и культуре народов, живущих на территории нашей области;
развитие логического мышления, памяти, внимания.
Целевая аудитория: Игра многофункциональна. Она предназначена для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет. Игра может применяться как в индивидуальной НОД с воспитанниками общеобразовательных групп, так и в коррекционной работе с детьми ОВЗ (с нарушениями речи, зачисленными в логопункт) .Она может быть использована в группах компенсирующего вида для детей с ОНР. Игра предназначена для воспитателей, логопедов общеобразовательных групп ДОУ и групп компенсирующего вида.
Материал: Дидактическая игра состоит из 6 пазлов, которые созданы в графическом редакторе PAINT.NET. с использованием фотографий и рисунков, взятых в свободном доступе в сети Интернет.
Ход игры:
Пазлы собираются детьми сначала совместно с педагогом , а потом самостоятельно. Можно назвать картинку каждого пазла, а можно составить небольшой рассказ по собранному изображению.
Первый пазл-педагог повторяет с ребёнком, что на Сахалине в настоящее время проживают четыре коренных народа (нивхи,ороки,эвенки,нанайцы).Закрепляется название каждого народа Сахалина. Второй вариант, когда ребенок составляет небольшой рассказ. Например: я живу на острове Сахалин. У нас на острове проживает четыре коренных народа-ороки,нивхи,эвенки, нанайцы.
Потом пазл собирается самостоятельно воспитанником и оречевляется.
Второй пазл .Первый вариант- повторяются общие понятия о нивхах, название этого коренного народа, название их традиционных жилищ, название традиционной одежды и еды.
Второй вариант- составляется небольшой рассказ по собранной картинке пазла. Например: нивхи живут на Сахалине. Их летнее жилище называется ке-раф, их зимнее жилище называется то-раф. Нивхи заготавливают на зиму рыбу, вялят её и делают из неё юколу. Они носят традиционную одежду-халат и остроконечную шляпу.
Третий, четвертый и пятый пазлы отрабатываются педагогом с воспитанником по аналогии.
Шестой пазл. Закрепляется название традиционных праздников этноса Сахалина. Первый вариант – педагог повторяет с воспитанниками названия праздников коренных народов Сахалина. Второй вариант — составляется небольшой рассказ по собранному изображению. Например: у коренных народов Сахалина четыре главных праздника. Праздник кормления духа воды проводится два раза в год- весной и осенью. Праздник обновления природы и оленевода проводится летом. Медвежий праздник-проводится весною.
