ВВЕДЕНИЕ
Л. В. Тартынова
руководитель структурного подразделения МАОУ СОШ №30 г. Томска
Детский сад- это начальное звено в системе непрерывного образования в РФ. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. По этой причине в нашем дошкольном учреждении уже на протяжении нескольких лет проводятся мероприятия, которые помогают выявить интересы и отношение к определенным видам деятельности детей, что позволяет в дальнейшем привести их к более разумному выбору будущей профессии.
В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Знакомство ребенка с миром профессий не только способствует формированию у него теоретических знаний, но и дает возможность приобщиться к труду взрослых, обрести опыт коммуникации со специалистами в разных сферах.
К выбору своей будущей профессии, нужно готовить ребенка с дошкольного возраста. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизни. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Помочь ребенку сделать правильный выбор — непростая задача, но разностороннее развитие ребенка раннего возраста даст ему возможность найти во взрослой жизни работу, которая будет приносить удовольствие и радость.
В связи с этим у педагогического коллектива дошкольного отделения, возникла идея создания проекта ранней профориентации детей дошкольного возраста «В мире профессий», где через проектную и игровую технологию обеспечивается дальнейшее погружение ребенка в современный мир, а также формируется представления о значимости и ценности различных видов деятельности.
В качестве эффективного педагогического инструментария, педагоги выбрали методику, в которой ознакомительный процесс с различными профессиями проходит посредством контакта детей с представителем той или иной профессии. Более того, приглашенный специалист является членом семьи одного из участников.
В период реализации проекта, на протяжении нескольких месяцев весь образовательный процесс планируется и выстраивается по теме: «В мире профессий». Важно отметить, что схема «родитель – ребенок» очень важна при планировании образовательного процесса, ведь кто, как не мама или папа, могут лучше всего рассказать о профессии? Именно из их уст и на их примере мы впервые узнаем, что такое труд, и почему он оплачивается. К тому же родители – пример для детей, их гордость и поддержка, поэтому любому ребенку будет приятно видеть своего родителя в роли эксперта, который делится ценными знаниями. Такие мастер-классы позволяют ребенку еще больше сблизиться с родителем, провести с ним время и насладиться процессом сотворения чего-то нового и интересного.
Хочется отметить, что и педагогам интересно работать с таким сообществом. Родители открыты, проявляют инициативу, активно участвуют в проектах. Дети с большим энтузиазмом окунаются в мир взрослых, который до этого для них был недосягаем. Дошкольники приобретают новые знания и ценности, расширяют свой кругозор, самостоятельность и трудолюбие, то есть все те ключевые навыки, которые в дальнейшем помогают более эффективно входить во взрослую жизнь.
В данном методическом пособии представлен сам проект по ранней профориентации детей дошкольного возраста «В мире профессий» и конспекты образовательной деятельности по данной теме. Определены цели, задачи, принципы ранней профориентации в соответствии со спецификой дошкольного детства и требованиями ФГОС ДО. Представлено содержательное наполнение предметно-пространственной среды, «погружающей» ребенка в мир профессий, приведены примеры оценки детских компетенций по ознакомлению детей с профессиями взрослых, предложены эффективные педагогические технологии ранней профориентации детей дошкольного возраста.
Методическое пособие предназначено педагогам дошкольного образования, осуществляющим реализацию требований ФГОС ДО.
ПРОЕКТ ПО РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «В МИРЕ ПРОФЕССИЙ»
Пояснительная записка
Актуальность
Вхождение ребенка в социальный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Как правило, профориентация начинается лишь в старших классах общеобразовательных школ. Ребенок не успевает сделать осознанный выбор, поскольку перечень предлагаемых профессий мал, знания о них минимальны и даются эпизодически. А ведь скрытые резервы профориентации таятся не только в начальном звене обучения, но и на этапе дошкольного детства. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, к примеру, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Поэтому ознакомление с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях.
В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.
Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его нужно познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. В основном эта деятельность должна носить информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также включать совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности. Необходимо развить у воспитанников веру в свои силы, путем поддержки их начинаний будь то в творчестве, спорте, технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте. Конечно, некоторые элементы профессиональной деятельности им еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника. Поэтому в дошкольной организации на данном этапе необходимо создать определенную наглядную основу, на которой в последующем будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания.
Цель проекта:
обобщение знаний о профессиях в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей через «погружение» в реальные практические ситуации.
Задачи:
- формировать у детей представления о профессиях взрослых, структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;
- воспитывать бережное отношение к труду и его результатам;
- помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии;
- формировать умения отражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления, знания;
- стимулировать развитие познавательно-исследовательских, коммуникативных, творческих способностей детей.
Участники проекта:
- воспитанники старшего дошкольного возраста (старшие и подготовительные группы);
- педагогические работники (воспитатели, специалисты);
- законные представители – родители.
Срок реализации проекта: 4 месяца
Путеводитель по профессиям
4 направления
- работники сельского хозяйства
- профессии родного города
- труд творческих людей (художники, писатели, мастеров народного творчества)
- современные профессии.
Ожидаемые результаты:
- у детей сформировано обобщенное представление о структуре трудового процесса и понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности,
- активизируется познавательная деятельность дошкольников, интерес к профессиям взрослых,
- сформировано чувство уважения к людям разных профессий.
Используемые образовательные технологии:
- Технология проектной деятельности (Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода М.Б. Зуйкова). Проектная деятельность — это деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования.
- Педагогическая технологияорганизации сюжетно-ролевых игр (Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, Р.И. Жуковская, А.П. Усова, Н.Я. Михайленко). Игра — это самая свободная, естественная форма погружения в реальную (или воображаемую) действительность с целью её изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.
- Технология интегрированногообучения (Л.А. Венгер, Е.Е. Кравцова, О.А. Скоролупова) является своего рода инновационной. Интеграция–это состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность. На основании анализа изученных работ, учёта современных образовательных технологий можно определить цель и задачи работы по ранней профориентации детей.
- Информационно-коммуникационные технологии. В дошкольном отделении на данный момент это: интерактивные столы-полы, ноутбук, принтеры, сканер, телевизоры, фотоаппарат.
ХОД РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Один большой проект дошкольного учреждения разделяется на четыре направления, каждая группа работает по выбранному направлению затем знакомит другие группы с итогами своей работы.
I этап проекта — подготовка к запуску проекта, погружение.
2 этап проекта —работа в группах, знакомство с профессиями выбранного направления, подготовка экскурсоводов в группе.
3 этап проекта– карусель, экскурсии по разным направлениям
4 этап проекта — Конференция «Профессии родителей»
Алгоритм ознакомления с профессией.
- Название профессии.
- Место работы.
- Материал для труда.
- Форменная одежда.
- Орудия труда.
- Трудовые действия.
- Личностные качества.
- Результат труда.
- Польза труда для общества.
Содержание
деятельности по реализации проекта
Направление: «Труд творческих людей» группа №1
срок реализации: январь – апрель
| ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ | СРОКИ | СОДЕРЖАНИЕ | ОТВЕТСТВЕННЫЙ |
| I этап (организационный) | ЯНВАРЬ
20.01-26.01 |
Поиск информации по теме проекта, подбор методической, познавательной и художественной литературы, составление и обсуждение перспективного плана реализации проекта. Подбор иллюстративного и наглядно-дидактического материала. Разработка конспектов мероприятий согласно плану проекта. Создание РППС. | Воспитатели |
| II этап (практический) | ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ | Реализация проекта: организация НОД:
1. НОД по познавательному развитию «В мире профессий» 2. НОД по познавательному развитию «Путешествие в мир творческих профессий» 3. НОД по познавательному «Знакомство с профессией – поэт, писатель». 4. НОД по изобразительной деятельности «Закладка для любимой книжки» 5. Викторина «Путешествие по сказкам». 6. НОД по познавательному развитию « Профессия — художник». 7. НОД по познавательному развитию «Жанры живописи» 8. Просмотр видео «Всемирная картинная галерея с тетушкой Совой» 9. Дидактические игры «Жанры живописи» 10. НОД по изобразительной деятельности «В мастерской художника» 11. НОД по познавательному развитию «Знакомство с профессией – дизайнер» 12. Презентация «Путешествие в прошлое одежды» 13. Сюжетно – ролевая игра «Дизайнерское агентство «Маленькие волшебники» 15. НОД по познавательному развитию «Знакомство с профессией – музыкант» 16. НОД по познавательному «Музыкальные инструменты» 17. Выступление музыкальной группы «Веселый балаганчик» 18. НОД по познавательному развитию «Знакомство с профессией — артист» 19. Театральная постановка «Муха — Цокотуха» Трансформация пространственной среды согласно теме дня. Работа с родителями:
|
Воспитатели |
| III этап (итоговый) | МАРТ
(карусель) Экскурсоводы |
Презентация проекта
Выставка рисунков «Кем быть?» Выставка «Моя любимая книга» Выставка «Книжка — малышка» Выставка детской художественной и познавательной литературы в группе. Папка-передвижка «Зачем читать детям книги?» Изготовление закладки для книжки. Выставка творческих работ «Жанры живописи» Выставка рисунков «Я – художник» Выставка творческих работ «Юные волшебники» Создание альбома «Такие разные ткани» Развлечение «Показ мод» Изготовление альбома «Театральные профессии» Мастер-класс «Изготовление музыкальных инструментов» Театральное представление «Муха-цокотуха» Экскурсия в школьную библиотеку Подготовка экскурсоводов |
Воспитатели, родители |
| Апрель-конференция «Профессии моих родителей» | Консультация родителей по созданию презентаций
Репетиции выступлений в группе |
Воспитатели, родители |
Направление: «Профессии родного города» группа №2
| ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ | СРОКИ | СОДЕРЖАНИЕ | ОТВЕТСТВЕННЫЙ |
| I этап (организационный) | ЯНВАРЬ | Вовлечение детей в обсуждение темы «Профессии». Сбор методического материала по теме проекта. Сбор художественной литературы: стихи, загадки, пословицы, поговорки, рассказы. Подбор иллюстративного и наглядно-дидактического материала. Беседы с родителями об участии в проекте: подбор информации: Томская Межениновская Птицефабрика, узкие профессии.
Мебельная фабрика «Витра», узкие профессии + фото – семья Ани Обжериной. Томский Фармацевтический завод, узкие профессии + фото – семья Агаты Привезенцевой |
Воспитатели |
| II этап (практический) | ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ | Реализация проекта, организация НОД
Беседы: «Что такое профессии», «Какие профессии ты знаешь», «Профессии моих родителей (составление рассказов)», «Кем ты станешь, когда вырастешь?» «Почему важно быть хорошим специалистом», «Без ученья не бывает профессионалов», Отгадывание кроссвордов, ребусов на тему «Профессии». Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Инструменты для людей разных профессий», «Исправь ошибку», «Для чего нужен этот предмет?», «Что мы делали, не скажем, а что делали, покажем», «Угадай кто это?», «Подскажи словечко», «Какой инструмент лишний». Чтение художественной литературы: • «Кем быть?» И. Карпова (серия книг о профессиях, • «А что у вас?» С. Михалков, • «Кем быть?» В. Маяковский, • «Строители» Б. Заходер, • «Дядя Стёпа — милиционер» С. Михалков, • «Чем пахнут ремесла?» Д. Родари, • «Доктор Айболит» К. Чуковский, • просмотр м/ф «Незнайка в солнечном городе» Н. Носов. Выставка творческих работ: альбом «Профессии моих родителей», «Кем я хочу стать». Сюжетно-ролевая игра: «Лаборатория Почемучек» НОД: по познавательному развитию «Путешествие в страну Профессий» Папка-передвижка для родителей «Ранняя профессиональная ориентация дошкольников». Презентации «Межениновская птицефабрика», «Томский Фармацевтический завод», мастер-класс профессии мамы Ани Обжериной «Мебельная фирма». |
Воспитатели |
| III этап (итоговый) | МАРТ (карусель) | Подготовка экскурсоводов.
Презентация проекта детьми. Выставка творческих работ «Кем я хочу стать» Альбом «Профессии моих родителей» |
Воспитатели, родители |
Направление «Работники сельского хозяйства» группа №4
| ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ | СРОКИ | СОДЕРЖАНИЕ | ОТВЕТСТВЕННЫЙ |
| I этап (организационный) | ЯНВАРЬ | Сбор информации о профессиях – ветеринар, зоотехник, агроном, комбайнёр, тракторист, оператор машинного доения, телятница, конюх, свинарка, скотник, пастух, пасечник, птичница т.е подбор литературы, подбор видео фильмов о данных профессиях, пополнение ППРС наглядным материалом по теме проекта (картинки, фотографии, плакаты, иллюстрации сельских профессий)
Знакомство родителей с темой проекта, вовлечение в создание итогового продукта в виде макета фермерского хозяйства (изготовление необходимых элементов для макета) |
Воспитатели |
| II этап (практический) | ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ | 1. Создание макета, отражающего деятельность профессий сельского хозяйства
2. Создание картотек сюжетно – ролевых, дидактических игр по теме проекта («На ферме», «Собираем урожай», «Что в борщ, что в компот?», «Угадай по вкусу», «Угадай по запаху», «Что где растет?», «Найди по описанию», «Вершки, корешки», «Кузовок», «Кому что нужно для работы», «Профессии», «Какие бывают профессии?», «Кто в хозяйстве живет, что фермеру дает?», «Вершки – корешки», «Что растет в поле», «Найди пару», «Отгадай профессию»), изготовление необходимых атрибутов для этих игр. 3. Чтение художественной литературы по теме проекта (разучивание стихотворения Д. Родари «Чем пахнут ремесла?», Е. Благиной «Приходите в огород», О. Дриз «Огородик», стихотворений о домашних животных. Стихи: В. Маяковский «Кем быть», Д. Кедрин «Бабье лето», И. Пивоваров «Осенний клад», С.Михалков «А что у вас?», А. Барто, Л. Квитко «Чудо», С. Погореловский «Урожай» Сказки: «Репка», «Колобок», «Колосок», «Хаврошечка», «Липунюшка», «Легкий хлеб» (белорусская сказка) Рассказы: Э. Успенский «25 профессий Маши Филипенко!», «Трое из Простоквашино», Л. Шульпяков «Моя счастливая деревня», К.Ушинский «Как рубашка в поле росла», Х.Мянд «Хлеб», Э.Шим «Хлеб растет», просмотр видео фильмов, презентаций 4. Беседы: «Для чего нужны профессии», «Сельскохозяйственная техника», «Труд людей в селе» «Что такое село?», «Что такое сельское хозяйство?», «Чем занимаются люди в селе?», «Поговорим о профессии хлебороб», «Какими знаниями должен обладать фермер, чтобы успешно вести хозяйство», «Откуда берутся продукты, из которых готовится еда?», «Сельскохозяйственный транспорт», «Кто где живет?», «О пользе овощей для нашего организма» 5. Создание «Огорода на окне» — выращивание овощных культур |
|
| Воспитатели | |||
| III этап (итоговый) | МАРТ (карусель)
Экскурсоводы |
1.Выставка рисунков «Сельские профессии»
2.Готовый макет – «Профессии сельского хозяйства» 3. Фотовыставка «Я у бабушки в деревне» 4.Призентация проекта детьми 5. Подготовка экскурсоводов (раздача текста для презентации, домашнее задание родителям – выучить текст дома с детьми и узнать больше о профессиях сельского хозяйства с помощью интернета и печатной литературы) |
Воспитатели, родители |
| Апрель-конференция «Профессии моих родителей» | Подготовить с родителями и детьми презентации о профессиях родителей.
Информирование родителей о предстоящей конференции «Профессия моих родителей» Определить количество участников конференции |
Воспитатели, родители |
Направление «Современные профессии» группа №3
| ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ | СРОКИ | СОДЕРЖАНИЕ | ОТВЕТСТВЕННЫЙ |
| I этап (организационный) | ЯНВАРЬ |
материала по теме)
|
Воспитатели |
| II этап (практический) | ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ |
Реализация проекта: организация НОД: 1. НОД по познавательному развитию «В мире профессий» 2. НОД по познавательному развитию «Путешествие в мир современных профессий» 3. НОД по познавательному «Знакомство с профессией – фотограф» 4. НОД по познавательному развитию «Профессия – Грумер» 5. НОД по изобразительной деятельности « Профессия – модельер» 6. НОД по познавательному развитию «Хочу быть блогером» 7. НОД по изобразительной деятельности «В мастерской визажиста» 8. НОД по познавательному развитию «Знакомство с профессией –менеджер». 9. Итоговое мероприятие: проведение игры –КВН «Современные профессии»
|
Воспитатели |
| III этап (итоговый) | МАРТ ( карусель)
Экскурсоводы |
Совместная деятельность взрослого и ребенка
Сюжетно-ролевые игры: «Мама и дочка», «Больница», «Семья», «Грумер», «Блогер»,«На кухне», «Спасатели», «Магазин», «Программист», «Визажист», «Блогер» Чтение сказки Б. Поттер «Ухти- ухти», К.И. Чуковский «Айболит» Индивидуальный опрос детей: «Кем ты будешь, когда вырастешь?» Представление проекта, выступление экскурсоводов Задачи:
Трудового процесса, инструменты и материалы, пользу данной профессии.
|
Воспитатели, родители |
| Апрель-конференция «Профессии моих родителей»
(18.04-22.04) |
Подготовить с родителями и детьми презентации о профессиях родителей.
— Дать информацию родителям — Консультации (по требованию) |
Воспитатели, родители |
