области

(реализуется в совместной деятельности педагога с детьми)

(реализует педагог-психолог)

области

     — ребенок использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении. может вариативно менять свои действия на пути достижения цели;

     — ребенок проявляет стремление к независимости, свободе, перестройке отношений с взрослыми (выбор движения, материала, места, партнеров, длительности деятельности и т.п.);

     — ребенок владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

     — в общении ребенка преобладает положительный эмоциональный фон; ребенок не проявляет необоснованной агрессии по отношению к окружающим и себе. В соответствующих ситуациях сопереживает сверстнику, герою литературного произведения, мультфильма;

     — ребенок стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; проявляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Может быть ведущим в диалоге с взрослым, даже малознакомым (задает вопросы, призывает к действию и т.п.);

     — ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

     — ребенок проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

     — у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.). Пытается использовать приобретенные двигательные навыки в новых предлагаемых условиях (преодоление препятствий, расстояний в изменившихся условиях);

     — ребенок узнает и называет членов своей семьи, ориентируется в отношении гендерных представлений о людях и себе (мальчик, девочка, тетя, дядя) и возраста людей (дедушка, бабушка, тетя, дядя, дети). Имеет первичные представления о некоторых профессиях (продавец, воспитатель, врач, водитель).

     — ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

     — ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

     — ребенок владеет способами передачи собственных эмоциональных состояний, умеет сдерживать проявления негативных эмоций; откликается на эмоции близких людей и друзей, понимает эмоциональные состояния окружающих, проявляет сочувствие, готовность помочь окружающим, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов; эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы, умеет наслаждаться ее красотой; бережно относится к животным и растениям;

     — ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации;

     — ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

     — у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

     — ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; может оценить свои и чужие поступки в соответствии с первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо, а что такое плохо»;

     — ребенок проявляет любознательность, задает вопросы, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, склонен экспериментировать и наблюдать;

     — ребенок проявляет познавательный интерес и уважение к явлениям истории и культуры своей семьи, города, страны; проявляет толерантность, интерес, симпатию и уважение к носителям других национальных культур, стремится к познавательно-личностному общению с ними;

     — ребенок обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;

     — ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности; стремится самостоятельно преодолевать ситуации затруднения разными способами, в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем);

     — ребенок умеет работать по правилу, по образцу и по простейшему алгоритму (3-4 шага); с помощью взрослого может определить свое затруднение, выявить его причины и сформулировать познавательную задачу, зафиксировать достижение результата и условий, которые позволили его достичь.

обогащать опыт применения разнообразных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развитие начал социально-значимой активности;

обогащать эмоциональный опыт ребёнка, развивать способность ребёнка распознавать свои переживания и эмоции окружающих, осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях и обосновывать свои намерения и ценностные ориентации;

развивать способность ребёнка понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;

воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основ этикета, правил поведения в общественных местах;

Педагог знакомит детей с изменением позиции человека с возрастом (ребёнок посещает ДОО, затем учится в общеобразовательной организации, в колледже, вузе, взрослый работает, пожилой человек передает опыт последующим поколениям). Объясняет детям о необходимости укрепления связи между поколениями, взаимной поддержки детей и взрослых.

Обогащает представления детей об общеобразовательной организации, школьниках, учителе; поддерживает стремление к школьному обучению, к познанию, освоению чтения, письма. Расширяет представление о роли общеобразовательной организации в жизни людей.

Педагог развивает умение детей распознавать собственные эмоции и чувства, понимать чувства и переживания окружающих; учит понимать эмоциональное состояние сверстников по невербальным признакам (обращает внимание на мимику, позу, поведение); помогает находить причины и следствия возникновения эмоций, анализировать свои переживания и рассказывать о них; использовать социально приемлемые способы проявления эмоций и доступных возрасту способы произвольной регуляции эмоциональных состояний (сменить вид деятельности и прочее). Демонстрирует детям отражение эмоциональных состояний в природе и произведениях искусства.

Расширяет представления о семье, семейных и родственных отношениях: взаимные чувства, правила общения в семье, значимые и памятные события, досуг семьи, семейный бюджет.

Обогащает представления о нравственных качествах людей, их проявлении в поступках и взаимоотношениях.

Педагог развивает умение сотрудничать со сверстниками: побуждает к обсуждению планов, советуется с детьми по поводу дел в группе; поддерживает обращенность и интерес к мнению сверстника, инициирует ситуации взаимопомощи детей в различных видах деятельности; подчеркивает ценность каждого ребёнка и его вклада в общее дело; способствует тому, чтобы дети в течение дня в различных видах деятельности выбирали партнеров по интересам; помогает устанавливать детям темп совместных действий.

Воспитывает привычку без напоминаний использовать в общении со сверстниками и взрослыми формулы словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Приучает детей самостоятельно соблюдать установленный порядок поведения в группе, регулировать собственную активность. Обогащает представления о том, что они самые старшие среди детей в ДОО, показывают другим хороший пример, заботятся о малышах, помогают взрослым, готовятся к обучению в общеобразовательной организации.

расширять представления детей о государственных праздниках и поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, развивать чувство гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства, служения и верности интересам страны;

знакомить с целями и доступными практиками волонтерства в России и включать детей при поддержке взрослых в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте;

развивать интерес детей к населенному пункту, в котором живет, переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиями прошлого и настоящего; поощрять активное участие в праздновании событий, связанных с его местом проживания;

Обогащает представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей, воспитывает уважение к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям.

Знакомит детей с назначением и доступными практиками волонтерства в России, вызывает эмоциональный отклик, осознание важности и значимости волонтерского движения. Предлагает детям при поддержке родителей (законных представителей) включиться в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте.

Расширяет представления детей о государственных праздниках: День России, День народного единства, День Государственного флага Российской Федерации, День Государственного герба Российской Федерации, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и космонавтики. Знакомит детей с праздниками: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады; Международный день родного языка, День добровольца (волонтера) в России, День Конституции Российской Федерации. Включает детей в празднование событий, связанных с жизнью населенного пункта, — День рождения города, празднование военных триумфов, памятные даты, связанные с жизнью и творчеством знаменитых горожан. Поощряет интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывает чувство гордости за её достижения. Воспитывает уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.

Развивает интерес детей к населенному пункту, в котором живут, переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиям прошлого и настоящего. Способствует проявлению активной деятельностной позиции детей: непосредственное познание достопримечательностей родного населенного пункта на прогулках и экскурсиях, чтение произведений детской литературы, в которой представлена художественно-эстетическая оценка родного края. Учит детей действовать с картой, создавать коллажи и макеты локаций, использовать макеты в различных видах деятельности. Знакомит детей с жизнью и творчеством знаменитых горожан; с профессиями, связанными со спецификой родного населенного пункта.

формировать представления о труде как ценности общества, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий;

формировать элементы финансовой грамотности, осознания материальных возможностей родителей (законных представителей), ограниченности материальных ресурсов;

развивать интерес и самостоятельность в разных видах доступного труда, умения включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками;

поддерживать освоение умений сотрудничества в совместном труде;

воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи;

Педагог создает игровые и проблемные ситуации для расширения представлений детей об обмене ценностями в процессе производства и потребления товаров и услуг, о денежных отношениях в сфере обмена товаров и услуг, развития умений бережливости, рационального поведения в процессе реализации обменных операций: деньги — товар (продажа — покупка), формирует представления о реальной стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек, детских книг. В процессе обсуждения с детьми основ финансовой грамотности педагог формирует элементы культуры потребления: бережного отношения к ресурсам потребления: воде, электричеству, продуктам питания, одежде, обуви, жилищу.

Поощряет инициативность и самостоятельность детей в процессах самообслуживания в группе (убрать постель после сна, расставить ровно стулья за столами в зоне учебной деятельности), создает проблемные и игровые ситуации для развития умений выполнять отдельные трудовые действия, привлекает к решению поставленных задач родителей (законных представителей) с целью создания дома условий для развития умений реализовывать элементы хозяйственно-бытового труда: вымыть тарелку после обеда, вытереть пыль в комнате, застелить кровать, погладить носовой платок, покормить домашнего питомца и тому подобное.

Поддерживает коллективное выполнения детьми трудовых поручений во время дежурства, учит детей распределять между собой трудовые поручения для получения единого трудового результата, знакомит детей с правилами использования инструментов труда — ножниц, иголки и тому подобное.

воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе, в сети Интернет.

Педагог инициирует самостоятельность и активность детей в соблюдении норм и правил безопасного поведения, ободряет похвалой правильно выполненные действия.

Педагог рассказывает детям об элементарных правилах оказания первой медицинской помощи при первых признаках недомогания, травмах, ушибах. Закрепляет через организацию дидактических игр, упражнений действия детей, связанные с оказанием первой медицинской помощи.

Организует встречи детей со специалистами, чьи профессии связаны с безопасностью (врач скорой помощи, врач — травматолог, полицейский, охранник в ДОО, пожарный и другие) с целью обогащения представлений детей о безопасном поведении дома, на улице, в природе, в ДОО, в местах большого скопления людей: в магазинах, на вокзалах, на праздниках, в развлекательных центрах и парках.

Обсуждает с детьми правила безопасного общения и взаимодействия со сверстниками в разных жизненных ситуациях, поощряет стремление детей дошкольного возраста создать правила безопасного общения в группе.

Обсуждает с детьми безопасные правила использования цифровых ресурсов, правила пользования мобильными телефонами с учётом требований Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный N 61573), действующим до 1 января 2027 года (далее — СП 2.4.3648-20), и Санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. N 2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г., регистрационный N 62296), действующим до 1 марта 2027 года (далее — СанПиН 1.2.3685-21).

воспитание уважения к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей стране;

воспитание уважительного отношения к другим людям — детям и взрослым (родителям (законным представителям), педагогам, соседям и другим), вне зависимости от их этнической и национальной принадлежности;

воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России;

содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде и лжи;

воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной позиции;

создание условий для возникновения у ребёнка нравственного, социально значимого поступка, приобретения ребёнком опыта милосердия и заботы;

поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;

формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда и труда других людей.

Обыгрывание жизненных проблемных ситуаций. Создание «Копилки золотых правил». Рассматривание и обсуждение иллюстраций, фотографий и др. Проектная деятельность. Встречи с интересными людьми. Народные игры, песни, танцы.

Специальные игры на развитие коммуникации. Рассказы, беседы социально-нравственного характера.

Свободное общение на тему: «Что такое дружба?», «Друг познается в беде», прослушивание песен о дружбе с последующей беседой.

Досуги и праздники.

Совместный труд (хозяйственно-бытовой, ручной, в природе). Наблюдения за трудом взрослых; наблюдения природоведческого характера (например, за ростом зеленого лука).

Экскурсии.

Трудовые поручения

Совместная деятельность взрослого и детей тематического и проектного характера.

Формирование целостной картины мира и расширение представлений о возможных опасностях, способах их избежания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы; расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире.

«Физическое развитие».

Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека; развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами.

«Речевое развитие»

Использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности, безопасности окружающего мира; для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и представлений о себе, семье и окружающем мире.

«Художественно-эстетическое развитие»

Использование художественных произведений для формирования ценностных представлений о трудовой деятельности взрослых и детей; использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области.

2) развивать умения детей включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания;

3) обогащать пространственные и временные представления, поощрять использование счета, вычислений, измерения, логических операций для познания и преобразования предметов окружающего мира;

4) развивать умения детей применять некоторые цифровые средства для познания окружающего мира, соблюдая правила их безопасного использования;

5) закреплять и расширять представления детей о способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, развивать чувство собственной компетентности в решении различных познавательных задач;

6) расширять представления о культурно-исторических событиях малой родины и Отечества, развивать интерес к достопримечательностям родной страны, её традициям и праздникам; воспитывать эмоционально-положительное отношение к ним;

7) формировать представления детей о многообразии стран и народов мира;

8) расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы;

9) расширять и углублять представления детей о неживой природе и её свойствах, их использовании человеком, явлениях природы, воспитывать бережное и заботливое отношения к ней, формировать представления о профессиях, связанных с природой и её защитой.

в процессе исследовательской деятельности педагог совершенствует способы познания свойств и отношений между различными предметами, сравнения нескольких предметов по 4-6 основаниям с выделением сходства, отличия свойств материалов. В ходе специально организованной деятельности осуществляет развитие у детей способности к различению и называнию всех цветов спектра и ахроматических цветов, оттенков цвета, умения смешивать цвета для получения нужного тона и оттенка;

педагог поддерживает стремление детей к самостоятельному выбору способов осуществления разных видов познавательной деятельности, обеспечению самоконтроля и взаимоконтроля результатов деятельности и отдельных действий во взаимодействии со сверстниками, использованию разных форм совместной познавательной деятельности. Поощряет умение детей обсуждать проблему, совместно находить способы её решения, проявлять инициативу;

обогащает представления о цифровых средствах познания окружающего мира, закрепляет правила безопасного обращения с ними.

Математические представления:

педагог формирует у детей умения использовать для познания объектов и явлений окружающего мира математические способы нахождения решений: вычисление, измерение, сравнение по количеству, форме и величине с помощью условной меры, создание планов, схем, использование знаков, эталонов и другое;

в процессе специально организованной деятельности совершенствует умения считать в прямом и обратном порядке, знакомит с составом чисел из двух меньших в пределах первого десятка, закрепляет знания о цифрах, развивает умение составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание;

обогащает представления о плоских и объемных геометрических фигурах, совершенствует умение выделять структуру геометрических фигур и устанавливать взаимосвязи между ними. Педагог способствует совершенствованию у детей умений классифицировать фигуры по внешним структурным признакам: округлые, многоугольники (треугольники, четырехугольники и тому подобное), овладению различными способами видоизменения геометрических фигур: наложение, соединение, разрезание и другое;

формирует представления и умение измерять протяженность, массу и объем веществ с помощью условной меры и понимание взаимообратных отношений между мерой и результатом измерения. Педагог закрепляет умения ориентироваться на местности и показывает способы ориентировки в двухмерном пространстве, по схеме, плану, на странице тетради в клетку. Формирует представления о календаре как системе измерения времени, развивает чувство времени, умения определять время по часам с точностью до четверти часа.

Окружающий мир:

в совместной с детьми деятельности педагог обогащает представления о родном населенном пункте (название улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностей), о стране (герб, гимн, атрибуты государственной власти, Президент, столица и крупные города, особенности природы и населения). Раскрывает и уточняет назначения общественных учреждений, разных видов транспорта, рассказывает о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни. Посредством поисковой и игровой деятельности педагог побуждает проявление интереса детей к ярким фактам из истории и культуры страны и общества, некоторым выдающимся людям России;

формирует представление о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира на ней.

Природа:

педагог расширяет и актуализирует представления детей о многообразии природного мира родного края, различных областей и регионов России и на Земле, рассказывает о некоторых наиболее ярких представителях животных и растений разных природных зон (пустыня, степь, тайга, тундра и другие), об их образе жизни и приспособлении к среде обитания, изменениях жизни в разные сезоны года. Закрепляет умение сравнивать, выделять свойства объектов, классифицировать их по признакам, формирует представления об отличии и сходстве животных и растений, их жизненных потребностях, этапах роста и развития, об уходе взрослых животных за своим потомством, способах выращивания человеком растений, животных (в том числе и культурных, лекарственных растений), профессиях с этим связанных;

педагог поддерживает стремление детей к наблюдениям за природными явлениями, живимыми и неживыми объектами, самостоятельному экспериментированию, наблюдению и другим способам деятельности для познания свойств объектов неживой природы (воды, воздуха, песка, глины, почвы, камней и других), знакомит с многообразием водных ресурсов (моря, океаны, озера, реки, водопады), камней и минералов, некоторых полезных ископаемых региона проживания (нефть, уголь, серебро, золото, алмазы и другие); об использовании человеком свойств неживой природы для хозяйственных нужд (ветряные мельницы, водохранилища, солнечные батареи, ледяные катки); о некоторых небесных телах (планеты, кометы, звезды), роли солнечного света, тепла в жизни живой природы;

углубляет представления о характерных явлениях природы в разные сезоны года (изменение температуры воздуха, роль ветра, листопада и осадков в природе), изменениях в жизни животных, растений и человека, о влиянии деятельности человека на природу;

закрепляет правила поведения в природе, воспитывает осознанное, бережное и заботливое отношение к природе и её ресурсам.

воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны;

приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России;

воспитание уважения к людям — представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности;

воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);

воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.

Познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними, наблюдение, экскурсии решение проблемных ситуаций, опыты, коллекционирование, моделирование); игровая, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд

«Физическое развитие» Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни; развитие игровой деятельности

«Речевое развитие» 

Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений о себе, семье и окружающем мире. Чтение и заучивание стихотворений.

«Художественно-эстетическое развитие»

Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области.

п/п

образовательных

областей

(Совместная деятельность педагога с детьми)

проведения

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

-Актуализировать представления о таблице, строке и столбце, умение определять и выражать в речи место фигуры в таблице

2.Игровая деятельность.

Работа в тетради.

Физкультминутка.

Игра «Велосипед»

3. Работа в тетради.

Пальчиковая гимнастика.

Игра «Найди пару», «Выложи узор», «Что изменилось?»

Физминутка 

4. Итог.

5. Рефлексия.

Е.Е. Кочемасова  «Игралочка — ступенька к школе» часть 4 (1-2)

Рабочие тетради, карандаш цветные, простой карандаш.

Социально-коммуникативное развитие

-Актуализировать умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание, обосновывать решение, используя связь между частью и целым

2.Игровая деятельность.

Работа в тетради.

2.2. «Кроссворд»

2.3. «Отгадай сказку»

Е.Е. Кочемасова  «Игралочка — ступенька к школе» часть 4 (1-2)

С. 25-32

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

-Закрепить представление о смысле сложения и вычитания , способе их записи, взаимосвязи между частью и целым;

-Тренировать умение ориентироваться в пространстве, действовать по алгоритму и выражать  выполненные шаги в речи;

-Сформировать опыт самопроверки по образцу, первичный опыт осмысления собственной деятельности

2.Игровая деятельность

2.1.Игра «Порядок на полках».

2.2. Работа в тетради

2.3. Игра «Дорога домой»

2.4. Работа в тетради

2.5. Игра «Капуста»

2.6. Игра «Покупка»

3.  Осмысление. Итог

Е.Е. Кочемасова  «Игралочка — ступенька к школе» часть 4 (1-2)

Художественно-эстетическое развитие

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Найди порядок»

Физминутка 

3. Решение.

4.Основная часть.

Игра «Полоски»

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. №1с.9

Игра «Кто больше?»

№2с.9

5. Итог.

Игра «Часы»

7. Рефлексия. 

стр.45

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

-Закрепить представления  о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар, сложении и вычитании, переместительном свойстве сложения;

-Уточнить пространственные и временные представления

2Актуализация знаний. Игра «Запись на вагоне»

3.Затруднение в игровой ситуации Игра «Запись на вагоне»

4.Открытие нового

5.Включение нового в систему знаний. Игра «Запись на вагоне», «Посадка в поезд», «Кто где спит», Ритмичный счет, 

Работа в тетрадях

Игра «Часы»

6.Рефлексия 

стр.60

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

-Тренировать умение составлять задачи по картинкам и решать их, выделять и называть свойства  предметов, сравнивать предметы по свойствам, пользоваться часами

-Тренировать умение ориентироваться по элементарному плану

2.Актуализация знаний. Игра «Разные дома», «Сколько жильцов?»

3.Затруднение в игровой ситуации

4.Открытие нового

5.Включение нового в систему знаний. Игра «Пересчитай и напиши»

Работа в тетрадях

Игра «часы»

6.Рефлексия

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Игра с Крошкой Енотом «Запомни дорогу»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Дорога»

Физминутка 

3. Решение.

Игры «Деление на команды», «Карта», «Кто больше», «Тропинки»

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Рисование Крошку Енота.

7. Рефлексия. 

 Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Беседа об осени. Игра «Без конца и края»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Солнце», «Школа»

Физминутка 

3. Решение.

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

На прогулке экскурсия к солнечным часам.

7. Рефлексия.

Социально-коммуникативное развитие

Формировать позицию будущего школьника

Беседа о семье.

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игры «Команды», «Художники».

3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

7. Рефлексия.

неделя

Художественно-эстетическое развитие

-Ввести в речевую практику термины: условие и вопрос задачи.

 -Расширять кругозор детей.

-Закрепить знания детей о художественном произведении К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха»

Игра «Дорога в детский сад»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игры «Буквы и цифры»

3. Решение.

Игра с палочками.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Придумай букву»

7. Рефлексия.

С.106

Художественно-эстетическое развитие

Игра «Билеты на электричку»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игры «кто где живёт?»

3. Решение.

Физминутка «Живые числа»

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Часы»

7. Рефлексия.

Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие

-Повторить сравнение групп предметов с помощью составления пар.

 -Развитие связной речи.

Игра «Дорога»

2. Затруднение в игровой ситуации.

 «Волшебный отрезок»

3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Игра «Вдоль отрезка»

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Рассуждение на тему «Волков бояться — в лес не ходить».

7. Рефлексия.

Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие

Игра «Правая, левая»»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Найди своё место»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Игра «Волшебный отрезок»

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Выложи узор»

7. Рефлексия.

неделя

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Игра «Прятки»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Найди своё место»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Игра «Волшебный отрезок»

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

7. Рефлексия.

Рабочая тетрадь

С.142 С.136-148

Художественно-эстетическое развитие

-Закрепить смысл сложения и вычитания. 

Игра «Сложи чемодан», «Посадка в поезд»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Заполни квитанции»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Игра «Бухгалтеры», «Расшифруй числа»

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Часы»

7. Рефлексия.

неделя

Художественно-эстетическое развитие

Настольный театр «Гуси-лебеди»- показ отрывка из сказки

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Клумбы»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

7. Рефлексия.

неделя

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

-Развитие связной речи – монологической и диалогической

Игра «Место встречи»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Выберикубики»

 3. Решение.

Физминутка «Встаньте, дети, встаньте в круг»

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

7. Рефлексия.

с.174 С.174-181

Социально-коммуникативное развитие

-Закрепить представления о составе чисел 4 и 5, взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображении с помощью отрезка. 

-Формировать свободное общение со сверстниками и взрослым

Игра «Засели домики»т»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Точки»

 3. Решение.

Физминутка «Новоселье»

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Часы»

7. Рефлексия.

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Тренировать умение составлять задачи по картинкам..

-Формировать свободное общение со сверстниками и взрослыми

Игра «Весёлые задачки»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Дополни до …»»

 3. Решение.

Физминутка «Слева, справа».

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Часы (части суток)

7. Рефлексия.

Социально-коммуникативное развитие

-Закрепить представления о составе чисел 4 -6, взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображении с помощью отрезка. 

-Формировать свободное общение со сверстниками и взрослыми

Игра «Прятки»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Числовой отрезок»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Часы»

7. Рефлексия.

Художественно-эстетическое развитие

Игра «Разложи по порядку»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Настройка приборов»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

7. Рефлексия.

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Формировать представление о себе, семье, обществе. Формировать позицию будущего школьника.

Расширять кругозор детей в части изобразительного искусства.

Игра «Живые цифры»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Весёлые задачки»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

7. Рефлексия.

Социально-коммуникативное развитие

Закрепить счетные умения в пределах 8, взаимосвязь целого и частей. 

Игра «Сопр»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Ведёрки»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

7. Рефлексия.

Художественно-эстетическое развитие

-Закрепить представления о составе чисел 4 -7, взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображении с помощью отрезка. 

-Формировать свободное общение со сверстниками и взрослыми

Игра «Посчитай конфеты»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «В магазине»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Часы»

7. Рефлексия.

Художественно-эстетическое развитие

-Закрепить представления о составе чисел 4 -8, взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображении с помощью отрезка. 

-Формировать свободное общение со сверстниками и взрослыми

Игра «пропуск»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Цветы»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Часы»

7. Рефлексия.

Художественно-эстетическое развитие

Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 9, состав чисел 8 и 9, умение решать простые задачи на основе взаимосвязи целого и частей

Игра «Заплатка»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Коврики»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Часы»

7. Рефлексия.

С.255 с.255-262

Художественно-эстетическое развитие

Формировать умение составлять числовые равенства по рисункам, и наоборот, переходить от рисунков к числовым равенствам.

Игра «Урожай»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Точки»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Школа»

7. Рефлексия.

1 неделя

Художественно-эстетическое развитие

Игра «кто прав?»»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Мастера»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Школа»

7. Рефлексия.

Физическое развитие

Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, умение распознавать треугольники и четырехугольники.

Отрывок из рнс «Теремок»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Числовая линейка»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Школа»

7. Рефлексия.

Физическое развитие

-Закрепить смысл сложения и вычитания. 

Закрепить представление о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке.

Игра «Тяжелые ящики»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «кто тяжелее?»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Школа»

7. Рефлексия.

Социально-коммуникативное развитие

Закрепить представления о составе чисел 8, 9 и 10, умение ориентироваться по плану

Формировать представление о себе, семье, обществе.

Игра «Грибы»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Запасы на зиму»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Проверь весы»

7. Рефлексия.

Социально-коммуникативное развитие

Повторить количественный и порядковый счет, цифры 0-9, состав чисел в пределах 10.

Формировать позицию будущего школьника.

Развивать связную речь.

Игра «Картины»

2. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Определи время»

 3. Решение.

Физминутка 

4.Основная часть.

Пальчиковая гимнастика+алгоритмика

Работа в тетради. 

5. Итог.

Игра «Что можно успеть»

7. Рефлексия.

Игра: Скоро в школу

Социально-коммуникативное развитие

Повторить количественный и порядковый счет, цифры 0-9, состав чисел в пределах 10.

Формировать позицию будущего школьника.

Развивать связную речь.

2.Игра «Волшебные лужайки».

3.Игра «Салки — догонялки».

4.Игра «Художники».

5.Игра «Числоград».

6.Игра «Железная дорога».

7.Физкультминутка «Лебеди».

Уроки Тетушки Совы — Весёлое кругосветное путешествие (Северная Америка)

п/п

(совместная деятельность педагога с детьми)

литература

игровой материал

проведения

-Воспитывать любовь к родному языку.

-Обобщить представление детей о правилах и нормах поведения на природе.

-Воспитать у детей природоохранное поведение; развить представления о том, какие действия вредят природе, какие способствуют ее восстановлению.

2.Проблемная ситуация

3. Рассказ о трех месяцах лета (июнь) с демонстрацией иллюстративного материала.

4. Физкультминутка «Плавание».

5. Рассматривание сюжетных картин, рассказ об июле.

6. Физкультминутка «Сенокос».

7. Рассматривание сюжетных картин, рассказ о августе.

8. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Рассмотрите картинки. Назовите маму и ее детеныша».

9. Беседа о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению.

10. Задание «Рассмотрите рисунки с двумя полянками: «грустной» и «веселой». Найди отличия».

11. Задание «Что не так?» (картинки «Правила поведения человека в природе»).

12. Подведение итога занятия.

2.А.А.Вахрушев, Е.Е. Кочемасова, И.В. Маслова, Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет). 

3. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина 

«Учебно-методическое пособие по ОБЖ для детей старшего дошкольного возраста» стр.73

Репродукции картин: А.П. и С.П. Ткачёвы «На родной земле», Ф.А. Васильев «Перед дождём», А.Г. Венецианов 

«На жатве. Лето». Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

-Формировать представление детей о природе как о едином целом.

-Закреплять знания детей о правилах поведения на природе.

2. Беседа «Кто о ком заботится».

3. Рассматривание иллюстративного материала на тему «Кто о ком заботится».

4. Рассказ о природоохранной деятельности человека и рассматривание сюжетных картин о работе лесника, рыбнадзора.

5. Беседа о правилах поведения в природе.

6.Физкультминутка игра «Стоп» (карточки с изображением правил поведения в природе).

7. Беседа «Какие предметы экологи берут с собой в поход».

8. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Зачеркни ту картинку, где люди ведут себя неправильно в природе».

-Задание «Кому помогают доктор Айболит, Таня и Ваня?»

9. Подведение итога занятия. 

2.А.А.Вахрушев, Е.Е. Кочемасова, И.В. Маслова, Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

3. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Учебно-методическое пособие по ОБЖ для детей старшего дошкольного возраста» стр.75

Карточки для игры «Стоп».

Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет); простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Охрана окружающей среды»

-Формировать представление о человеке как о части живой природы.

-Развивать способности наблюдать, описывать, строить предложения о том, к чему приведёт несоблюдение правил безопасного поведения на природе, предлагать способы их проверки.

2.Игра «Найди пару».

3.Беседа» «Вспоминаем карту и глобус».

4. Проблемная ситуация «Найди пару мусорному ведру».

5. Беседа «Люди вредят нашей планете или приносят пользу?»

6.Физкультминутка «Хорошо- плохо».

7. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Кого на этих картинках можно назвать экологами?»

-Задание «Путешествие капельки».

8. Подведение итога занятия.

2.А.А. Вахрушев, Е.Е., Кочемасова, И.В. Маслова, 

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Карточки с изображением люстры, крана с водой, вентилятора, батареи, шкафа, холодильника, мусорного ведра» рисунки с сюжетными картинками о правилах поведения в природе. Раздаточный:Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Живая и неживая природа»

-Формировать умение анализировать своё поведение и поведение окружающих.

-Воспитывать произвольность поведения для обеспечения своей безопасности.

-Научить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами-регуляторами.

2. Работа с пособием о правилах поведения при совместной игре.

3. Рисование правил на доске с использование условных обозначений.

4.Физкультминутка «Вредные советы».

5. Тренинг на разрешение межличностных конфликтов «Как бы ты поступил?»

6. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Что произошло между героями?» (рисунки, изображающие разные эмоциональные состояния; что будет с героями, если они поссорятся или помирятся…).

-Задание «Нарисуй главное правило».

-Задание «кто и кому помогает».

-Задание «Обведи те картинки, где дети поступают правильно».

7. Подведение итога занятия.

2.А.А. Вахрушев, Е.Е., Кочемасова, И.В. Маслова, 

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

3. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Учебно-методическое пособие по ОБЖ для детей старшего дошкольного возраста» стр.111

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Развивающие мультфильмы Совы – Правила хорошего поведения

-Закреплять умение анализировать ситуацию и выбирать оптимальное решение и стиль поведения.

-Закреплять умение анализировать своё поведение, говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию для обеспечения своей безопасности.

2. Беседа «Правила поведения в разное время (с древности до наших дней)».

3.  Рассказ о Петре I.

4. Беседа «Правила поведения в наше время».

5. Физкультминутка «Современники».

6. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Все ли правила поведения, принятые ранее, сохранились в наши дни?»

-Задание «Обведи картинки с теми правилами, которыми мы пользуемся и сегодня».

-Задание «Вспомни, как люди общались между собой в разное время».

7. Задание «Составить «линию времени» и расположить на ней героев».

8. Беседа «Правила поведения во дворе и общения со старшими приятелями».

9. Задание «Что предлагает старший приятель малышу? Обсудите, чем закончились эти истории».

10. Подведение итога занятия. 

2. А.А. Вахрушев, Е.Е., Кочемасова, И.В. Маслова, 

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

3. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Учебно-методическое пособие по ОБЖ для детей старшего дошкольного возраста» стр.52

Картины, изображающие людей разных эпох;

«линия времени». Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Правила поведения» 

-Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

-Обобщить знания и представления детей о правилах поведения в дороге.

-Научить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки. 

3.Чтение книги «Правила дорожного движения».

4. Беседа «Правила дорожного движения в разное время (с древности до наших дней)».

5. Задание «Дорисуй дорожные знаки, которые вы знаете».

6.Физкультминутка «Дорожные знаки».

7. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Нарисуй путь Тани и Вани до садика с соблюдением ПДД».

8. Игра-тренинг «ЖелезООДорожный переезд».

9.  Подведение итога занятия.

2. А.А. Вахрушев, Е.Е., Кочемасова, И.В. Маслова, 

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

3. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Учебно-методическое пособие по ОБЖ для детей старшего дошкольного возраста» стр.117

Книга «Правила дорожного движения», дорожные стрелки вправо, влево, вперёд, разворот, «движение по кругу» разных видов (на синем и белом фоне), знак «стоп». Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Художественно –эстетическое

Презентация на тему «Правила  дорожного движения» 

-Обобщить представление детей о России как о едином государстве.

-Воспитывать любовь к родине.

-Формировать представление о России как о многонациональном государстве.

-Закреплять культурно – исторические и географические знания об особенностях родного края.

-Воспитывать толерантность и уважение к традициям других народов.

-Закреплять умение соблюдать правила безопасности.

2. Рассказ о России.

3. Рассматривание флага России.

4. Беседа: «Что обозначает каждый цвет флага Российской Федерации?»

5. Рассказ о гербе и гимне Российской Федерации, флаге и гербе Москвы – столицы нашего государства.

6.Физкультминутка «Где мы были, мы не скажем, а что видели- покажем».

7. Рассказ о паспорте Р.Ф.

8. Работе в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Раскрасьте символы России».

-Задание «Поселите животных. Кто тут лишний и почему?» 

9. Подведение итога занятия.

2. А.А. Вахрушев, Е.Е., Кочемасова, И.В. Маслова, 

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Карточки с изображениями: несколько животных (по зонам России), посуда различных народных промыслов России, люди в русских костюмах и в местных национальных, иллюстрации к русским народным сказкам;

Изображение флага и герба России, аудиозапись гимна России, фото здания Государственной Думы, Кремля, фото Президента России;

Карточки с изображениями театра им. Образцова и Большого театра. Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Родина» 

-Обобщить представление детей о России как о едином государстве.

-Воспитывать любовь к родине.

-Формировать представление о России как о многонациональном государстве.

-Закреплять культурно – исторические и географические знания об особенностях родного края.

-Воспитывать толерантность и уважение к традициям других народов.

-Закреплять умение соблюдать правила безопасности.

2. Работа в рабочей тетради (рассмотрите карту и скажите, каким транспортом можно доставить яблоки в тундру, тайгу, в степные районы и районы смешанного леса, если везти их с юга)

3. Работа с картой: знакомство с континентами.

4. Беседа о первых путешественниках.

5. Физкультминутка «На базаре».

6. Рассказ о Семене Дежневе.

7. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Что и где в России растет?»

-Задание «Обведи то, на чем путешествовали люди в прошлом?» 

8. Подведение итога занятия. Работа с паспортом на закрепление.

2. А.А. Вахрушев, Е.Е., Кочемасова, И.В. Маслова, 

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Карта России с обозначениями полезных ископаемых. Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Государственная символика РФ»

-Воспитывать чувство коллективизма и сопереживания.

-Формировать умение анализировать ситуацию, выбирать наиболее оптимальное решение, умение соблюдать правила безопасности в незнакомой обстановке.

2. Беседа «Какие вещи нужны путешественнику?»

3. Физкультминутка «Скорая помощь».

4.Беседа «Личная гигиена» (микробы и вирусы, вызывающие инфекционные заболевания).

5. Выполнение задания 3 (тема № 27 «Личная гигиена»).

 6. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Какие предметы самые полезные?»

-Задание «Обведи красным тех, кто находится в пути, а зеленым тех, кто остается на месте».

7. Подведение итога занятия.

2. А.А. Вахрушев, Е.Е., Кочемасова, И.В. Маслова, 

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет). 3. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Учебно-методическое пособие по ОБЖ для детей старшего дошкольного возраста» стр.98, игра «Скорая помощь» стр. 64

«награды» для победителей (например, медали с нарисованной палаткой и костром).

Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Туризм – дело серьезное!»

-Формировать у детей представление об особенностях природы Европы.

-Воспитывать желание заниматься спортом и беречь своё здоровье.

2. Беседа «Путешествуем по странам Европы».

3. Работа с картой.

4. Рассматривание репродукций картин смешанного леса.

5. Рассказ о флоре и фауне, ремеслах, знаменитых людях Европы и их изобретениях.

6. Физкультминутка «Олимпиада».

7. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Назовите греческие скульптуры».

-Задание «Какие открытия были сделаны европейцами?».

8. Подведение итога занятия – выбор символа или цвета для материка.

2. А.А. Вахрушев, Е.Е., Кочемасова, И.В. Маслова, 

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет). 3. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Учебно-методическое пособие по ОБЖ для детей старшего дошкольного возраста» стр.97, 109

Карта мира или глобус;

Фото или рисунок смешанного леса;

Лавровый венок настоящий или из бумаги.Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Путешествие в европейские страны»

-Продолжать формировать представление о взаимозависимости живых организмов и среды обитания (животных гор).

-Познакомить детей с пословицей «Поспешишь – людей насмешишь».

2. Работа с картой «Родина снежного барса».

3. Рассказ о европейском путешественники Марко Поло.

4. Беседа о флоре и фауне Азии.

5. Физкультминутка «В горах».

6. Рассматривание картинок с изображением бамбука и панды.

7. Прослушивание рассказа о флоре и фауне Индии.

8. Рассказ о пустыне Гоби и верблюдах; просмотр иллюстративного материала.

9. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Найди ошибки Марко Поло».

10. Подведение итога занятия. Работа с паспортом на закрепление.

2. А.А. Вахрушев, Е.Е., Кочемасова, И.В. Маслова, 

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Индивидуальные карточки с изображением животных этих природных зон (по одной на каждого ребёнка минус три);

Форма «пограничников» — пилотка или фуражка (на двоих детей водящих);

Карточки с изображением горных животных (снежный барс, горный козёл, горный баран);

Репродукция картины С.Н. Рериха «Гималаи. Закат солнца»;

Тонкая полоска ткани на пол, канат либо гимнастическая скамейка для физкультминутки»

Карточки с изображением панды и бамбука, кобры и мангуста, тигра, индийского слона, верблюда. Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Путешествие в Азию»

-Продолжать формировать представление о взаимозависимости живых организмов и среды обитания (животных джунглей, растения пустыни).

2. Рассказ о ленивце с показом иллюстративного материала.

3. Прослушивание рассказа о путешественнике Колумбе и его открытии Америки.

4. Беседа о флоре и фауне Америки (амазонских джунглей).

5.Физкультминутка «Обезьянки»

6. Беседа: «Где живут обезьяны?»

7. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Покажи стрелками, кто чем питается. Кто в каком лесу живет».

-Задание «Какие овощи привез Колумб из Америки?»

8. Подведение итога занятия. Что мы видели в Южной Америке?

2. А.А. Вахрушев, Е.Е., Кочемасова, И.В. Маслова, 

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Два «теремка» с обозначением смешанного и хвойного леса;

Карточки с изображением зверей и птиц джунглей: ленивец, ягуар, пантера, муравьед, броненосец, пиранья, колибри, попугай. Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Уроки Тетушки Совы – Весёлое кругосветное путешествие (Южная Америка)

-Продолжать формировать представление о взаимозависимости живых организмов и среды обитания (животных джунглей, растения пустыни).

2. Рассказ о скунсе.

3. Беседа «Флора и фауна Северной Америки» с просмотром иллюстративного материала.

4. Работа с картой.

5. Физкультминутка «Кактусы»

6.Игра «Море волнуется – раз».

7. Рассказ «В гостях у индейцев» с просмотром иллюстративного материала.

8. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Кто нарисован на картинке».

-Задание «Покажите стрелками, кого пасет ковбой».

-Задание «Обведите овалом, что увидел Колумб в Америке?»

9. Подведение итога занятия. Что мы видели в Северной Америке?

2. А.А. Вахрушев, Е.Е., Кочемасова, И.В. Маслова, 

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Пустынный пейзаж. Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Уроки Тетушки Совы –Весёлое кругосветное путешествие (Северная Америка)

-Развить мышление и внимание. 

-Познакомить детей с предупреждающими знаками.

2. Задание «Оторви лепесток и ответь на вопрос по Правилам дорожного движения».

3. Игра «Ловкий пешеход».

4. Игра «Слушай – запоминай».

5. Рассказ о предупреждающих знаках (в каких местах они устанавливаются).

6. Отгадывание загадок о предупреждающих знаках.

7. Подведение итога занятия.

2. Методические рекомендации по организации занятий по обучению детей правилам безопасного поведения на дороге, 2019 стр.17

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Презентация на тему «Правила дорожного движения» 

-Продолжать формировать представление о взаимозависимости живых организмов и среды обитания (животных пустыни и саванн).

2. Беседа «Где живет жираф?»

3. Беседа по сказке «Айболит».

4. Рассматривание карты Африки.

5. Беседа «Флора и фауна Африки» с просмотром иллюстративного материала.

 6. Рассказ о страусе и слоне с просмотром иллюстративного материала.

7. Рассматривание карты Африки (реки, горы)

8. Физкультминутка «Море волнуется – раз».

9. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Раскрасьте на витрине магазина те продукты, которые сделаны из африканских растений».

10. Подведение итога занятия. Работа с паспортом на закрепление. 

2. А.А. Вахрушев, Е.Е., Кочемасова, И.В. Маслова, 

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Два «терема» с обозначением гор и джунглей;

Карточки с изображением животных пустынь: черепаха, ящерица, скорпион;

Карточки с изображением зверей и птиц саванн: слон, носорог, бегемот, зебра, жираф, лев, гепард, пеликан;

Карта Африки. Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Уроки Тетушки Совы – Весёлое кругосветное путешествие (Африка)

-Формировать представление о человеке как о части живой природы.

2.Беседа: «Что вы помните об Африке?»

3.Опыт «Горячий песок».

4.Физкультминутка «Стоп – наоборот».

5.Работа в пособии на применение полученных знаний (задание 1,2,3,4.)

6. Подведение итога занятия – выбор символа или цвета для материка.

2.А.А.Вахрушев, Е.Е., Кочемасова,

И.В. Маслова,

Ю.И. Наумова, здравствуй, мир! Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Символы- египетские рисунки (сеятели, постройка пирамид, поклонение фараону) для «Стоп – наоборот». Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Уроки Тетушки Совы – Чудеса Света – Пирамиды Египта

-Продолжать формировать представление о взаимозависимости живых организмов и среды обитания (сумчатых животных).

2. Беседа «Флора и фауна Австралии» с просмотром иллюстративного материала.

3.Чтение стихотворения Е. Котенева. «Кенгуру»

4.Рассматривание картинок с изображением животных Австралии.

5. Физкультминутка «Море волнуется- раз».

6. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Кому из людей удобнее нести свою ношу».

-Задание «Найдите животных, которые живут в Австралии».

-Задание «Помогите крольчонку, заблудившемуся в пустыне».

7. Подведение итога занятия.

2. А.А. Вахрушев,

Е.Е. Кочемасова, И.В. Маслова., Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

-Закрепить представления детей о светофоре.

-Учить различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные), предназначенные для водителей и пешеходов.

2. Задание № 2 «Как правильно перейти проезжую часть, где есть светофор».

3. Задание № 3 «Покажите, на какой сигнал регулировщика можно переходить проезжую часть дороги».

4. Задание № 4 «Как доехать до детского сада на автобусе».

5. Задание № 5 «Автозаправочная станция».

6. Задание № 6 «Велосипедная дорожка».

7. Подведение итога занятия.

2. Методические рекомендации по организации занятий по обучению детей правилам безопасного поведения на дороге, 2019 стр.16, 20.

3. Методические рекомендации «Дорожные правила пешехода» стр.8

Раздаточный: удостоверения.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Правила дорожного движения

-Формировать представление о человеке как о части живой природы.

-Учить находить взаимосвязи деятельности человека с живой и неживой природой (на примере работы служб предупреждения о природных бедствиях: ураганы, циклоны).

2.Опыт вода и лёд.

3.Физкультминутка «Шторм»

4.Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Погода в Антарктиде».

-Задание «Расставьте рисунки в порядке в порядке усиления ветра».

-Задание «Какие осадки вы знаете?»

5. Подведение итога занятия «Что же мы возьмём с собой в полярную экспедицию?»

2.А.А.Вахрушев, Е.Е., Кочемасова,

И.В. Маслова,

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Фотографии или рисунок с изображением айсбергов;

Мягкие модули, кубики и кольцо от кольцеброса («спасательный круг») Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Развивающий мультфильм про погоду.

2. Просмотр иллюстративного материала: презентации «Природа Антарктиды».

3. Рассказ о пингвинах с просмотром иллюстративного материала.

4. Физкультминутка «Пингвинята»

5. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Опыт со льдом».

-Задание «Животные Антарктиды».

— Задание «Помоги дежурному найти пингвинят».

6. Подведение итога занятия. Выбор символа или цвета для материка.

7. Подарок из Антарктиды для папы (рисунок полярной станции).

2.А.А.Вахрушев, Е.Е. Кочемасова,

И.В. Маслова,

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Три «теремка» с обозначением символа рыб, птиц и зверей;

Фотографии или рисунки: пингвина с пингвинёнком, пингвиньего «детского сада», касатки, морского леопарда. Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

-Формировать представление о человеке как о части живой природы.

-Учить находить взаимосвязи деятельности человека с живой и неживой природой (на примере работы служб предупреждения о природных бедствиях: цунами, землетрясения, вулканы, наводнения).

2. Беседа об океанах и морях, растениях и животных их населяющих.

3. Просмотр иллюстративного материала: презентации «Моря и океаны».

4. Физкультминутка «Стихийное Бедствие».

5. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Нарисуйте, что можете увидеть на дне океана».

-Задание «Зачеркните, те рисунки, на которых люди поступают неправильно».

-Задание «Что из чего сделано. Найдите пары».

6. Подведение итога занятия.

7. Работа с паспортом на закрепление- приклеивание карточек.

8. Подарок из океана для мамы (коралловые бусы)

2.А.А. Вахрушев, Е.Е., Кочемасова,

И.В. Маслова, Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Карточки с изображением предметов: корабль, канистра с водой, мыло, письменные принадлежности, фотоаппарат, видеокамера, верёвка, спички, шезлонг, лодка, горные крюки, водные лыжи, палатка, термос;

Фотографии или рисунки с изображением вулкана, цунами.

Блестящие бусины под жемчуг для поделки. Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Презентация на тему «На море» 

-Уточнить и расширить представление детей о животном и растительном мире океанов.

2. Задание «Отличительные признаки рыб, птиц, зверей».

3. Беседа о животном и растительном мире океанов.

4. Просмотр иллюстративного материала: презентации «Путешествие на морское дно», видеоролика о животных, обитающих в океанах.

5.Физкультминутка «Море волнуется –раз».

6. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Кто из рыб на что похож? Найди пару».

-Задание «Расскажите, что между этими парами общего».

-Задание «Дорисуй рисунок».

7. Подведение итога занятия. Выбор символа для Мирового океана.

2. А.А. Вахрушев, Е.Е., Кочемасова,

И.В. Маслова, Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Три «теремка» с обозначением символа рыб, птиц, и зверей;

Несколько картинок с лесными зверями: лиса, заяц, ёж. Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Звуки море» 

-Развивать способности детей наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки.

-Закреплять умение анализировать ситуацию и выбирать оптимальное решение.

-Закреплять умение анализировать своё поведение и умение соблюдать правила безопасности.

2. Беседа «Почему люди такие разные?»

3. Просмотр иллюстративного материала: презентации и видеоролика «Люди разных континентов».

4. Задание «Составь портрет австралийца, индейца, азиата».

5. *Задание «Нарисуй портрет европейца».

6. Задание «Как изменилась жизнь человека за много веков».

7.Физкультминутка «Где мы были мы не скажем, а что делали – покажем».

8. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Расставьте по порядку картинки и назовите людей».

-Задание «Найдите противоположные картинки».

9. Подведение итога занятия. Дорисовка портретов людей с разных континентов.

2.А.А.Вахрушев, Е.Е., Кочемасова,

И.В. Маслова,

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

карта мира;

карточки с изображен6ием людей: африканец, австралиец, индеец, азиат;

карточки с занятиями людей разных континентов: азиаты работают на рисовых полях, африканцы играют на барабанах; 

картина с изображением древнего человека. Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация «Мы такие разные

-Развивать творческое воображение и фантазию детей.

-Закреплять умение сопоставлять, анализировать, делать выводы и умение соблюдать правила безопасности.

2. Беседа «Земля будущего».  

3. Просмотр иллюстративного материала: презентации «Путешествие в будущее».

4. Физкультминутка «Покажи без слов».

5. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Нарисуй счастливое будущее Земли».

-Задание «Где бы вы хотели жить, когда станете взрослыми?»

-Задание «На что человек повлиять может, а на что – нет?»

6. Подведение итога занятия. Выставка детских работ и рассказ о будущем, как они его представляют. 

2. А.А. Вахрушев, Е.Е., Кочемасова,

И.В. Маслова,

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Карандаши цветные, листочки. Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Путешествие в будущее»

-Формировать у детей представление о мировой культуре и о вкладе России в мировую культуру. –Способствовать развитию эстетического вкуса.

-Закреплять умение соблюдать правила безопасности в общественных местах

2. Беседа о значении книги в жизни людей и правилах поведения в библиотеке.

3. Просмотр иллюстративного материала: презентации «Орешек знаний».

4. Физкультминутка «Угадай сказку».

5. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Чем отличаются жанры друг от друга».

-Задание «Помогите Оловянному солдатику встретиться с Балериной».

6. Подведение итога занятия. Выполнение задания 1.Чтение басни И. Крылова «Лебедь, рак и щука».            

2. А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова,

И.В. Маслова,

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Иллюстрации к сказкам «Теремок», «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба». Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Рождение книги»

-Формировать элементарное представление о мировой культуре.

-Способствовать развитию эстетического вкуса.

-Закреплять умение соблюдать правила безопасности в общественных местах.

2. Беседа о видовом разнообразии музеев.  

3. Просмотр иллюстративного материала: презентации «Путешествие по музеям».

4. Физкультминутка «Море волнуется –раз».

5. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Расставьте в правильном порядке фото».

-Задание «Разместите правильно экспонаты по музеям».

-Задание «Распределите экспонаты по залам».

6. Подведение итога занятия. Беседа по пройденному.

2. А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова,

И.В. Маслова,

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Карточки с изображением предметов: кроссовки или туфли, письменные принадлежности, фотоаппарат, видеокамера, фляжка с водой, туфли на высоком каблуке, ласты, маска, шезлонг, телевизор, игрушки, мобильный телефон;

Призы для победителей; предметы или рисунки с изделиями из Хохломы, Гжели и Городца;

Фотографии: здание Политехнического музея и его несколько залов;

Фотографии музеев родного города. Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентации на тему «Музеи»

-Продолжать формировать навыки безопасного поведения на улицах, и дорогах

-Развивать навыки самостоятельного мышления и умения применять полученные знания в повседневной жизни.

2. Просмотр иллюстративного материала: презентации «В городе пешеходных наук».

3. Викторина «Путешествие по городу дорожных наук».

4. Просмотр мультфильма о дорожных знаках.

5. Беседа о дорожных знаках: предупреждающих, запрещающих, предписывающих.

6. Игра «Узнай дорожный знак».

7. Физкультминутка «Дорога».

8. Беседа о регулируемом и нерегулируемом перекрестке. Показ детьми сигналов регулировщика.

9. Беседа по правилам езды на велосипеде.

10. Подведение итога занятия. Игра по правилам дорожного движения «Разрешается или запрещается».

2. Методические рекомендации по организации занятий по обучению детей правилам безопасного поведения на дороге, 2019 стр.16, 20-22.

3. Методические рекомендации «Дорожные правила пешехода» стр.10

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Правила дорожного движения» 

-Сформировать представление о строении Солнечной системы.

-Сформировать представление о звезде, планете, спутнике, космонавте, МКС, рассказать о подвиге Ю. Гагарина.

2. Беседа о космосе, звездах, планетах, спутнике, космонавте, МКС.  

3. Просмотр иллюстративного материала: презентации и видеоролика «Космическое путешествие».

4. Физкультминутка «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем».

5. Просмотр видеоролика «Земля из космоса».

6. Рассказ о Юрии Гагарине, С. П. Королеве, о Дне космонавтике.

7. Беседа «Как инопланетяне видят нашу планету».

8. Физкультминутка «Море волнуется – раз…»

9. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Выберите вид транспорта».

-Задание «Продолжи ряд…».

10. Подведение итога занятия. Выбери символы или цвета для космоса. Д/и «Расшифруй предложение, которое посылает во вселенную космонавт.

2. А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова,

И.В. Маслова,

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Репродукция картины А.А. Леонова «Земля». Раздаточный:Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Небесные тела» 

-Воспитывать уважение к достижениям человеческой цивилизации.

-Закреплять умение анализировать ситуацию, выбирать оптимальное решение и умение соблюдать правила безопасности.

2. Прослушивание истории «От арабских цифр к роботам и компьютерам».

3. Просмотр иллюстративного материала: презентации «От арабских цифр к роботам и компьютерам».

4. Физкультминутка «Робот».

5. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Расставьте правильно предметы, которые помогали людям считать в разное время».

-Задание «Покажите стрелками, как изменились предметы с течением времени».

-Задание «Что может сделать робот за человека?»

6.Подведение итога занятия.

2. А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова,

И.В. Маслова,

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Карточки с изображением современных предметов: телевизор, самолёт, магнитофон;

Счёты, калькулятор, изображение арифмометра, кассы в магазине и компьютера. Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые карандаши.

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «История арабских цифр»

-Воспитывать любовь к малой и большой Родине.

-Воспитывать произвольность поведения и умение анализировать своё поведение.

2.Беседа о ВОВ.

3.Рассказ о подвиге народа. 

4. Физкультминутка «Аты-баты, шли солдаты…»

5. Задание «Назовите памятники героям ВОВ, которые изображены на рисунках».

6. Беседа о вкладе Тамбовчан в победу над фашизмом, о героях войны, памятниках на территории нашего города, области.

7. Беседа о правилах поведения у памятников

8. Работа в пособии на применение полученных знаний:

-Задание «Правильно ли ведут себя дети у памятника?»

-Задание «Почему дети помогают ветерану войны?».

-Задание «Вклейте фотографию памятника героям ВОВ, к которому вы ходили с группой или родителями».

9. Подведение итога занятия. Праздник 9 Мая!

2. А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова,

И.В. Маслова,

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Мультфильм про Великую Отечественную войну. Солдатская сказка.

-Продолжать формировать представление о человеке как о части живой природы.

2. Просмотр иллюстративного материала: презентации «Голубая планета».

3. Танец инопланетян.

4. Физкультминутка «Море волнуется – раз…»

5.Игра «Разбегалочки» с индивидуальными карточками.

6. Задание «При какой температуре растут эти растения».

7. Танец робота.

8. Игра «Хорошо – плохо»

9. Игра «Расставь по порядку» или задание 3 (по сказке В. Бианки «Как дед великое равновесие нарушил»).

10. Подведение итога занятия. Прощание с инопланетянами, вручение подарков детям.

2. А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова,

И.В. Маслова,

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Рисунок Солнечной системы с разнообразными планетами, Земля – голубая с грязными пятнами; картинки с изображением животных и растений из разных зон;

Иллюстрации к сказке В. Бианки «Как дед великое равновесие нарушил»;

Костюмы или маски для инсценировки этой сказки. Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Голубая планета Земля»

-Воспитывать любовь к Родине.

-Воспитывать толерантность и уважение к традициям других народов, закрепить умение соблюдать безопасность.

-Закрепить правила поведения на природе, на улице.

2.Физкультминутка. Игра «Стоп».

3.Правила поведения на природе: уборка мусора, тушение костров, подкормка животных.

4. Викторина «Правила поведения пешеходов и водителей». Этап II.

5. Физкультминутка. Игра «Машина времени».

6. Викторина «Я —  гражданин России». Этап III. 

7.Физкультминутка «Олимпиада».

8. Последний этап викторины «Я- гражданин мира». Работа в тетради.

9. Физкультминутка «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем».

10. Подведение итога занятия и викторины.

2. А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова,

И.В. Маслова,

Ю.И. Наумова, «Здравствуй, мир!» Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет).

Картинки с изображением различных достижений людей;

Фишки для подсчёта очков;

Золотая, серебряная и бронзовая «медали» «Гражданин мира»;

Атрибуты для игр: «Машина времени», «Где мы были…», «Маски», «Олимпиада»;

Схемы человечков для игры «Стоп». Раздаточный: Пособие по познавательному развитию для детей. Ч.4 (6-7 лет), простые

Социально – коммуникативное развитие

Речевое развитие

Презентация на тему «Я гражданин России»

активизация словаря: совершенствовать умение использовать разные части речи точно по смыслу.

в описательных рассказах педагог формирует у детей умения передавать эмоциональное отношение к образам, используя средства языковой выразительности: метафоры, сравнения, эпитеты, гиперболы, олицетворения; самостоятельно определять логику описательного рассказа; использовать разнообразные средства выразительности; формирует умение составлять повествовательные рассказы по картине, из личного и коллективного опыта, по набору игрушек, закрепляет у детей умение строить свой рассказ, соблюдая структуру повествования, составлять рассказы-контаминации (сочетание описания и повествования; описания и рассуждения);

педагог развивает у детей способность самостоятельно использовать в процессе общения со взрослыми и сверстниками объяснительную речь, речь-доказательство, речевое планирование, помогает детям осваивать умения самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих рассказов. В творческих рассказах закрепляет умение использовать личный и литературный опыт в зависимости от индивидуальных интересов и способностей; развивает у детей умение внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднений, замечать речевые и логические ошибки, доброжелательно и конструктивно исправлять их.

развивать интерес к изданиям познавательного и энциклопедического характера; знакомить с разнообразными по жанру и тематике художественными произведениями;

формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем);

формировать представления о жанровых, композиционных и языковых особенностях жанров литературы: литературная сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, былина;

углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; развитие поэтического слуха);

поддерживать избирательные интересы детей к произведениям определенного жанра и тематики;

развивать образность речи и словесное творчество (составление сравнений, метафор, описательных и метафорических загадок, сочинение текстов сказочного и реалистического характера, создание рифмованных строк).

владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения;

воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).

Разучивание стихов. Рассказывание по картинкам, серии сюжетных картин. Беседы. Игры (дидактические, театрализованные).

Чтение и сочинение загадок, пословиц, поговорок, дразнилок, считалок и др. Продуктивная деятельность. Оформление тематических выставок книг, рассматривание и обсуждение иллюстрации книг.

Интегративная деятельность (рисование, лепка, аппликация по мотивам знакомых стихов и сказок; рисование иллюстраций к художественным произведениям; чтение и слушание музыки и др.)

«Познавательное развитие» — формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

«Художественно-эстетическое развитие» Развитие детского творчества

Использование музыкальных произведений как средства  обогащения  и усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

номер п/п

«Лиса и козел»

«В школу»

«Четыре желания». Рассказывание на основе личного опыта.

«Купание медвежат»

Художественное слово

общей и

мелкой моторики

МОНИТОРИНГ

Закрепить представления об особенностях композиции сказок (зачин, концовка); учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей. 

Грамматика и словарь:

Учить подбирать определения к именам существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, учить отгадывать и находить предмет по названным признакам; при согласовании слов ориентироваться на их окончания. 

Звуковая культура речи:

Учить детей отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом); подбирать слова, сходные по звучанию и ритму.

Развивать внимание, память.

Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

2.Беседа по содержанию.

3.Повторное слушание сказки.

4.Пересказ сказки детьми (3-4 человека).

5.Задание в пособии.

6.Заучивание скороговорки о лисе «Бежит лиса по шесточку. Лизни, лиса, песочку»

(громко, умеренно, тихо, шепотом)

7.Пересказ по ролям.

с. 372

2) Д/и «Кто хитрее?»

Цель:подбирать слова, близкие по смыслу, используя разные степени имен прилагательных; образовывать новые слова с помощью суффиксов ущ – ющ; енн – ейш; оват – еват; еньк –оньк. 

3) Д/и «Цепочка слов»

Цель:учить подбирать существительные к прилагательным.

Лиса пушистая. Что еще может быть пушистым? (шапка, шарф, снег, котенок, ковер)

Козел серый. Что еще может быть серым? (туча, заяц, шуба, волк)

Колодец холодный. Что еще может быть холодным? (снег, вода, лед, ветер

4) Загадки:

«Хвост пушистый, мех золотистый»,

«С бородой, а не мужик,

С рогами, а не бык».

Стихотворение:

«Вы не видели в лесу
Ярко-рыжую лису?
Эта рыжая плутовка
След свой прячет очень ловко.
То по веточкам пройдёт,
То обратно повернёт.
Не распутать этот след –
Ни конца, ни края нет.
Только если очень тихо
Будем мы гулять в лесу,
То, быть может, повезёт нам
Встретить хитрую лису»           

(С.Курдюков)

«Мы к лесной полянке вышли»
«Мы к лесной полянке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенечки.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнем,

А потом гулять пойдем»

2. О.С.Ушакова «Речевое развитие детей 3-7 лет», методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2018. С. 371

3. О.С.Ушакова «Учимся говорить правильно», пособие для детей 6-7 лет. М.: Вентана-Граф, 2018. С.3

ИОР 1. Изображения лисы.

«В школу»

Развивать у детей умение составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка),учить самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным. 

Словарь:

Активизировать в речи слова, относящиеся к темам «Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки, точно подбирать слова для обозначения явления; учить подбирать однокоренные слова к заданному слову.

Звуковая культура речи:

тренировать в дифференциации звуков «с» и «ш»; развивать интонационную выразительность речи: умение передать предложение с интонацией вопроса, радости и т.п.

Развивать интерес к знаниям, желание учиться.

Воспитывать уважение к труду педагога.

2.Беседа по картинке.

3.Придумывание рассказа по картинке.

4.Придумывание событий, предшествующих изображенному на картинке сюжету.

5.Задание в пособии.

6.Работа над интонацией (произнеси предложение «Я пойду в школу» так, что вы рады; что вы спрашиваете).

2) Д /и «Идет – стоит»

Цель:учить подбирать синонимы (О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 5 – 7 лет». М.: ТЦ Сфера, 2010. с.132)

3) Д/и Слова – родственники»

Цель:учить подбирать однокоренные слова.

Подберите родственные слова к словам школа (школьник, школьный, школьница), учитель (учить, учительница, учиться, ученик, ученица).

4)Д/и «Будь внимательным»

Цель:развивать внимание.

Воспитатель называет слова, дети хлопают в ладоши, если услышат слово, относящееся к школе.

Ученик, воробей, стрекоза, осень, книга, слон, ранец, ромашка и т.д.

5) Стихотворение:

«1 сентября!1 сентября!

1 сентября – 

Первый день календаря, — 

Потому что в этот день

Все девчонки

И мальчишки

Городов и деревень

Взяли сумки,

Взяли книжки,

Взяли завтраки

Под мышки

И помчались в первый раз

В класс!»

(Е. Трутнева)

Загадка:       

«Стучат, стучат, не велят скучать.  

Идут-идут, а все тут да тут»

«Разминаемся все вместе,

Начинаем бег на месте.

Хватит бегать, прибежали,

Потянулись, подышали.

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились»

2. О.С.Ушакова «Речевое развитие детей 3-7 лет», методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2018. С. 373

3. О.С.Ушакова «Учимся говорить правильно», пособие для детей 6-7 лет. М.: Вентана-Граф, 2018. С.4

Рассказывание на основе личного опыта

Учить детей передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений; формировать умение составлять законченный рассказ на основе личного опыта.

Грамматика и словарь:

Развивать и закреплять у детей умения р образовывать степени сравнения имен прилагательных и наречий разными способами, подбирать синонимы и антонимы к именам прилагательным и глаголам. 

Звуковая культура речи:

Учить, не нарушая ритма, заканчивать фразу, начатую воспитателем; произносить двустишье с разной силой голоса.

Развивать умение импровизировать.

Воспитывать любовь ко всем временам года.

2.Беседа по прочитанному.

3.Пересказ об определенном времени года (4 человека, повторить дважды).

4.Составление рассказа на основе личного опыта.

5.Задание в пособии.

6.Работа с пословицами.

Цель:учить образовывать степени сравнения прилагательных и наречий.

Чистый – чище – более чистый,

Высокий – выше – более высокий, веселый – веселее – более веселый…

2)Д/и «Скажи наоборот»  

(по пословицам)

Цель:учить подбирать антонимы. 

(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5 – 7 лет». М.: ТЦ Сфера, 2010, с. 136)

3)Д/и «Скажи по-другому»

Цель:учить подбирать синонимы (глаголы).

Плакать – реветь,

Мчаться – нестись,

Найти – отыскать,

Шалить – баловаться.

4)Игра «Найди звук» (учить детей находить слова с одним и двумя слогами). С. 376

5)Стихотворение:

«Придумала мать дочерям имена:

Вот – Лето и Осень. Зима и Весна.

Приходит Весна – зеленеют леса.

И птичьи повсюду звенят голоса.

А Лето пришло – все под солнцем цветет,

И спелые ягоды просятся в рот.

Нам щедрая Осень приносит плоды – 

Дают урожаи поля и сады.

Зима засыпает снегами поля.

Зимой отдыхает и дремлет земля»

         (А. Кузнецова)

Загадки:                  

«Пришла без красок и без кисти,                     

И перекрасила все листья»,

«Кто, угадай-ка?  

Седая хозяйка!      

Тряхнет перинки – 

Над миром пушинки!»,

«Шагает красавица,    

Легко земли касается.                 

Идет на поле, на реку, и по снежку, 

И по цветку»,

«Солнце печет,  

Липа цветет,  

Рожь поспевает, 

Когда это бывает?»

«Мы ногами топ-топ!

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг!

Мы плечами чик-чик!

1-2, 1-2, заниматься нам пора!

Раз-сюда, два-туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели,

Два – привстали.

Руки кверху мы подняли»

2. О.С.Ушакова «Речевое развитие детей 3-7 лет», методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2018. С. 375

3. О.С.Ушакова «Учимся говорить правильно», пособие для детей 6-7 лет. М.: Вентана-Граф, 2018. С.5

ИОР 3. Четыре желания

неделя

Активизировать употребление в речи детей сложноподчиненных предложений с использованием приема составления письма.

Грамматика и словарь:

Учить подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные к существительным в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова.

Развивать внимание, усидчивость.

Воспитывать интерес к слову.

2.Беседа по картинке (согласование имен прилагательных с именами существительными в среднем роде).

3.Подбор однокоренных слов.

4. Задание в пособии.

5.Игра и упражнение для развития речи «Придумай рассказ»

2) Игра «Придумай рассказ» (учить детей понимать переносное значение слов и выражений) с. 379

3)Д/и «Слова-родственники»

Цель:учить подбирать однокоренные слова.

Заяц – зайчик, зайчонок, заинька, заюшка, зайчишка, заячий, зайчата.

Лес — лесок, лесочек, лесник, лесовичок, лесная, лесничий.

Река – речка, реченька, речной, речушка.

4) Д/и «Угадай, кто?»

Цель:учить согласовывать прилагательные с сущ. в роде и числе.

Трусливый, серый, пугливый, длинноухий – кто это? (заяц)

Неуклюжий, косолапый, неповоротливый…

Пушистая, хитрая, рыжая, ловкая…

Смелый, колючий, отважный…

5) Загадка:

«Угадайте, что за шапка:

 Меха целая охапка.

 Шапка бегает в бору,

 У стволов грызет кору»

Стихотворение:

«Зайка, заинька, зайчишка

Храбрый зверь и даже слишком.

Самый смелый зверь в лесу.

Не боится он лису,

Не боится он и волка.

Он запутает у ёлки

След своих надёжных ног

И ускачет по сугробам —

Скок да скок»

«Зайка по лесу скакал,

Зайка корм себе искал.

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки, ушки.

Шорох тихий раздается:

Кто-то по лесу крадется.

Заяц путает следы,

Убегает от беды.

Прыгнул вбок и обернулся,

И под кустиком свернулся,

Словно беленький клубок – 

Чтоб никто найти не смог».

2. О.С.Ушакова «Речевое развитие детей 3-7 лет», методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2018. С. 377

3. О.С.Ушакова «Учимся говорить правильно», пособие для детей 6-7 лет. М.: Вентана-Граф, 2018. С.6

неделя

В. Бианки «Купание медвежат»

Развивать умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно. 

Грамматика и словарь:

Учить подбирать синонимы, антонимы к прилагательным и глаголам, соответствующим определенной ситуации. 

Звуковая культура речи:

Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «з» и «ж», учить дифференцировать их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе: быстро, умеренно, медленно.

Развивать умение договариваться в процессе пересказа друг с другом.  Воспитывать интерес к жизни животных.

2.Беседа по прочитанному.

3.Повторное чтение.

4. Пересказ.

5.Пересказ в парах (один ребенок рассказывает одну часть, другой-вторую).

6. Подобрать к слову веселый близкие по смыслу слова, противоположное по смыслу.

7. Задание в пособии.

8. Подобрать сравнение к зимней елочке, желтым листьям.

9. Выучить скороговорку 

«Лежит ежик у елки, у ежа иголки»

Цель: формировать у детей представления об описании и его структурных элементах, учить определять недостатки описания.

2) Д/и «Подбери другое слово»

Цель:учить подбирать синонимы.

Веселый – радостный, оживленный.

Побежал – помчался, понесся, полетел.

Грустный – печальный, скучный.

Побрел – поплелся, шел еле-еле.

3) Д/и «Назови слова»

Цель:учить называть слова с заданным звуком.

Педагог предлагает детям назвать животных, в названиях которых есть звуки «з» и «ж».

4)Стихотворение:

«Все говорят

Что похож я на папу – 

Такой темно-бурый,

Такой косолапый,

Но только и папа

Похож на меня – 

Такой же охотник до меду,

Как я!»

(М. Масленникова)

Чистоговорки:

«Жа, жа, за – вот идет коза,

За, за, жа – мы видели ежа,

За, жа, за – закрыли мы глаза,

Жа, за, жа – нет у нас ножа»

«Медведь по лесу бродит, 

От дуба к дубу ходит.

Находит в дуплах мёд

 И в рот к себе кладёт. 

Облизывает лапу сластёна косолапый.

А пчёлы налетают, Медведя прогоняют.

А пчёлы жалят мишку: 

«Не ешь наш мёд, воришка».

Бредёт лесной дорогой 

Медведь к себе в берлогу. 

Ложится, засыпает 

И пчёлок вспоминает»

2. О.С.Ушакова «Речевое развитие детей 3-7 лет», методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2018. С. 380

3. О.С.Ушакова «Учимся говорить правильно», пособие для детей 6-7 лет. М.: Вентана-Граф, 2018. С.7

ИОР 5. Купание медвежат

неделя

из серии

«Домашние животные»

Развивать у детей умение составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и последующие события; учить оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений. 

Грамматика и словарь:

Упражнять детей в употребленииимен существительных в род.п. мн.ч., подбирать определения; учить образовывать относительные прилагательные; формировать умение сравнивать. 

Звуковая культура речи:

Учить подбирать слова, сходные по звучанию и ритму, произнесение их в разном темпе и с разной силой голоса.

Развивать умение слушать других детей.

Воспитывать интерес к жизни животных.

2.Подбор названия картин.

3.Игра «Один-много».

4. Составление рассказа по одной из картин (что могло случиться с детенышем животного и чем все кончилось).

5. Задание в пособии.

6. Игра «Рифма».

7. Игра «Коза-стрекоза».

Цель:закрепить названия домашних животных и их детенышей в ед. и мн.ч.

У коровы – один теленок – много телят,

У козы – один козленок – много козлят,

У свиньи – один поросенок – много поросят,

У лошади…

У собаки…

У кошки…

2)Д/и «Опиши, мы отгадаем»

Цель:учить описывать домашнее животное, называя характерные особенности.

Ребенок дает описание животного, другие дети это животное отгадывают.

3)Игра «Один-Много» (употребление имен сущ. в род.п. мн.ч.: у коровы много … телят, у свиньи много …)

4) Игра «Закончи строчку в рифму»

Жеребенок, где гулял? (Я по улице скакал)

Ты, теленок, где гулял? (Я за мамою бежал)

Эй, козленок, где ты был? (Из ведра водичку пил)

(дети повторяют строчки с различным темпом: быстро, медленно; и с различной силой голоса: громко, тихо)

5) Игра «Коза-стрекоза»

Цель: развивать у детей представление о похоже звучащих словах, упражнять в подборе словесных пар с разным количеством слогов.

(1 вариант: чашка-ромашка, пар-самовар…

2 вариант: одна группа детей подбирают сходно звучащие пары слов, другая – называют, сколько слогов в каждом слове из названной пары)

6) Загадки:

«Не земледелец, не кузнец,

Не плотник,

А первый на селеРаботник»,

 «Голодна – мычит,

Сыта – жует,

Малым ребяткам

Молочка дает»,

«У кого рога длинней хвоста»,

«Четыре грязных копыта

Залезли в корыто»

«Повстречались два козленка: «Ме-ме-ме!»,

Повстречались два ягненка: «Бе-бе-бе!», 

Повстречались два поросенка: «Хрю-хрю-хрю!»,

Повстречались два жеребенка: «Иго-иго!»,

Повстречались два теленка: «Му-му-му!».

Смотри, какие рога!»

2. О.С.Ушакова «Речевое развитие детей 3-7 лет», методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2018. С. 382

3. О.С.Ушакова «Учимся говорить правильно», пособие для детей 6-7 лет. М.: Вентана-Граф, 2018. С.8

Демонстрационный материал. Лист 7. Корова с теленком. Кислова Т.Р., Вишневская М.Ю. Часть 8

 Демонстрационный материал. Лист 8. Свинья с поросенком. Кислова Т.Р., Вишневская М.Ю. Часть 8

Демонстрационный материал. Лист 9. Коза с козленком. Кислова Т.Р., Вишневская М.Ю. Часть 9

неделя

Учить составлять коллективный рассказ, давать ему точное название. 

Грамматика и словарь:

Учить заканчивать предложение, начатое взрослым, подбирать определения к заданным словам. 

Звуковая культура речи:

Развивать чувства ритма и рифмы.

Воспитывать внимательное отношение к ответам и рассказам других детей.

2.Беседа по первой картинке, остальные закрыты.

4. Составление рассказа по первой картинке «Закончи предложение» (один ребенок рассказывает по первой картинке, трое детей развивают сюжет).

5. Составление рассказа по второй, третьей картинке, (аналогично).

6. Игра «Как сказать правильно»

7. Игра «Продолжи предложение»

Цель:учить составлять распространенные предложения.

Воспитатель начинает предложение, ребенок заканчивает.

Девочка пошла…(в лес),

Она взяла с собой… (корзинку),

В лесу девочка увидела… (ежей) и т.д.

2) Д/и «Как сказать правильно?»

Цель:учить объяснять различия в словах.

(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», М.: ТЦ Сфера, 2010, с.143)

3)Загадка:

«Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами»

Стихотворение:

«Жили-были на опушке

В ветхой маленькой избушке

Ёж, ежиха, два ежонка —

Вся в колючках одежонка.

У ежихи сто забот:

Дом, хозяйство, огород…

Папа-ёж ловил мышей.

А как дела у малышей?

Утром выйдут на зарядку

И целый день играют в прятки»

«Ежик выбился из сил – 

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока – 

Надо их размять слегка,

А потом погладим ножки,

Чтобы отдохнул немножко,

А потом почешем брюшко,

Пощекочем возле ушка.

Еж в лесочек убежал,

Нам «спасибо» пропищал»

Упражнять детей в составлении рассказа по плану, предложенному педагогом, учить самостоятельно строить сюжет. 

Грамматика и словарь:

Упражнять детей в образовании формы род..п. мн.ч. существительных, тренировать в словообразовании.

Звуковая культура речи:

Учить дифференциации звуков «ц» и «чь», отрабатывать четкую дикцию.

Развивать логическое мышление, творческое воображение.

Воспитывать умение договариваться друг с другом при пересказе.

2.План-рассказ.

3.Коллективный рассказ.

4.Придумывание сказки «Таня и ее друзья».

5.Игра «Магазин посуды».

6.Упражнение на словообразование.

6.Задание в пособии.

7. Игра «Едем, летим, плывем»

Цель:закрепить названия детенышей животных во мн.ч.

У зайчихи – зайчата,

У белки – бельчата, 

У волка – волчата,

У кролика – крольчата, 

У галки – галчата.

2) Д/и «Магазин посуды»

Цель:учить составлять описание предметов посуды.

(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», М.: ТЦ Сфера, 2010, с.146)

3) Д/и «Что из чего?»

Цель:учить образовывать прилагательные.

Ложка из металла – металлическая,

Тарелка из фарфора – фарфоровая,

Сковорода из чугуна – чугунная,

Стакан из стекла – стеклянный,

Солонка из дерева – деревянная.

4) Игра «Едем, летим, плывем»

Цель: учить детей находить заданный звук в начале, в середине и в конце слова. С. 385

5)Чистоговорки:

«Ча-ча-ча – горит в комнате свеча,

Чу-чу-чу – молоточком я стучу,

Оч-оч-оч – наступила ночь,

Цо-цо-цо – на руке кольцо,

Цы-цы-цы – поспели огурцы,

Ец-ец-ец – очень вкусный огурец»

Скороговорки:

«Села Таня за стол и уронила блюдце. Очень часто бьются у Танечки блюдца»

1-2-3-4-5!

Все мы делаем зарядку.

Надо нам присесть и встать,

Руки вытянуть пошире,

1-2-3-4-5,

Наклониться – 3,4,

И на месте поскакать, 

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку»

2. О.С.Ушакова «Речевое развитие детей 3-7 лет», методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2018. С. 384

3. О.С.Ушакова «Учимся говорить правильно», пособие для детей 6-7 лет. М.: Вентана-Граф, 2018. С.9

Заяц, кролик, белка. Кислова Т.Р., Вишневская М.Ю. Речевые досуги.

ИОР 8. Волк, галка.

Учить составлять текст-поздравление. 

Звуковая культура речи:

Закрепить правильное произношение звуков «с», «ш», научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью и скоростью произносить слова и фразы с этими звуками, правильно использовать вопросительную и утвердительную интонации.

Развивать внимание, память.

Воспитывать интерес детей к слову.

2.Игра «Накроем праздничный стол».

3.Игра на музыкальных инструментах.

4. Игра со звуками С-Ш (предметные картинки, игрушки).

5. Задание в пособии.

Цель:закрепить названия предметов посуды, ее назначение.

(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», М.: ТЦ Сфера, 2010, с.147)

2) Д/и «Парные картинки»

Цель:развивать фонематический слух.

(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», М.: ТЦ Сфера, 2010, с. 152)

3) Игра «Скажи точнее»

Цель: развивать у детей точность словоупотребления в связных повествовательных рассказах. С.387

4)Загадки:

«Ой, звенит она, звенит,

Всех игрою веселит,

А всего-то три струны

Ей для музыки нужны.

Кто такая? Отгадай-ка!

Это наша…»,

«В руки ты ее возьмешь,

То растянешь, то сожмешь.

Звонкая, нарядная.

Русская, двухрядная.

Заиграет, только тронь.

Как зовут ее? …»

«В руки дудочку беру,

Туру-туру-туру!

Созываю детвору,

Туру-туру-туру!

Поиграю на баяне,

Гали-гали-гали!

Потанцуйте, зайки, с нами,

Гали-гали-гали!

Я на скрипочке играю,

Тили-тили-тили!

Скачут зайки на лужайке,

Тили-тили-тили!

А потом —  на барабане,

Бам-бам-бам!

В страхе зайки разбежались,

По кустам»

2. О.С.Ушакова «Речевое развитие детей 3-7 лет», методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2018. С. 386

3. О.С.Ушакова «Учимся говорить правильно», пособие для детей 6-7 лет. М.: Вентана-Граф, 2018. С.10

«Как ежик выручил зайца»

Учить придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать рассказы друг друга. 

Грамматика и словарь:

Учить подбирать однокоренные слова; учить подбирать синонимы и антонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; способствовать усвоению значений многозначных слов. 

Звуковая культура речи:

Учить регулировать силу голоса.

Развивать творческие способности, фантазию.

Воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слов.

2.Придумывание сказки о том, как ежик выручил зайца (4-5 человек).

3.Упражнение на подбор однокоренных слов.

4.Упражнение на подбор синонимов (слова-друзья).

5. Задание в пособии.

6.Стихотворение «Прощальная игра» Джона Чиарди (найти слова, противоположные по смыслу).

7. Игра «Назови одним словом»

Цель:учить подбирать однокоренные слова.

Еж – ежик, ежонок, ежовый, ежиха, ежата.

Заяц – зайчик, зайчишка, зайчонок, заячий, зайчата.

2)Д/и «Шишка»

Цель:продолжать знакомить с многозначными словами.

(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», М.: ТЦ Сфера, 2010, с.151)

3) Игра «Назови одним словом»

Цель: учить детей находить слова, точно оценивающие ситуацию. С.390

Загадки:

«В клубок свернется,

Взять не дается»,

«Косоглазый, маленький,

В белой шубке, в валенках»

Стихотворение:

«У елки на пригорке

Спрятался зайчишка в норке.

Зайка, заинька, дружок!

Посиди со мной часок.

— Ни минуты не могу – 

В гости к ежику бегу.

Он вчера меня встречал,

Есть морошку приглашал»

«Скок – поскок,

Скок – поскок,

Зайчик прыгнул на пенек.

В барабан он громко бьет,

На разминку всех зовет.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки, подтянись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем в присядку,

Чтоб не мерзли лапки»

2. О.С.Ушакова «Речевое развитие детей 3-7 лет», методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2018. С. 388

3. О.С.Ушакова «Учимся говорить правильно», пособие для детей 6-7 лет. М.: Вентана-Граф, 2018. С.11

«День рождения зайца»

Учить самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану; использовать описания, диалог, при оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности. 

Грамматика:

Упражнять детей в образовании формы вин.п. мн.ч. имен существительных. 

Звуковая культура речи:

Упражнять в отчетливом произнесении слов, скороговорок, потешек, различению ритма, темпа речи и силы голоса.

Развивать логическое мышление, творческое воображение.

Воспитывать интерес к ответам других детей.

2.Придумывание продолжение сказки «День рождения зайца».

3. Задание в пособии.

4. Игра «Игла-много игл».

5.Рассматривание предметных картинок: сосна, елка, лиственница, кактус, швейная игла, шприц.

Беседа «Чем отличаются?».

6. Заучивание скороговорки.

Цель:учить подбирать глаголы к существительным.

(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», М.: ТЦ Сфера, 2010, с.156)

2) Д/и «Кто больше увидит и назовет?»

Цель:учить образовывать сложные слова.

(Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет», М.: ТЦ Сфера, 2010, с.156)

3) Игра «Игла-много игл»

Цель: дать детям представление о разных значениях многозначного слова; упражнять детей в подборе признаков и действий к заданным словам, в определении количества слогов в словах, сходных по звучанию.

4)Загадка:

«Угадайте, что за шапка:

Меха целая охапка.

Шапка бегает в бору,

У стволов грызет кору»

Скороговорка:

«Белый снег,

белый мел, белый заяц тоже бел, а вот белка не беда, белой даже не была»

Мы пойдем сегодня к зайке.

Зайка в домике живет,

Ребятишек в гости ждет!

Зашагали наши ножки

Прямо по дорожке,

К зайкиной избушке

На лесной опушке.

Поскачем по дорожке,

Меняя часто ножки.

Ручками похлопали,

Ножками потопали.

Как лисички побежали,

Хвостиками помахали,

Притаились за кустом,

Побежали все кругом.

Вот как быстро мы бежали 

И нисколько не устали.

2. О.С.Ушакова «Речевое развитие детей 3-7 лет», методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2018. С. 390

3. О.С.Ушакова «Учимся говорить правильно», пособие для детей 6-7 лет. М.: Вентана-Граф, 2018. С.12

Учить составлять рассказ, используя антонимы.

Грамматика и словарь:

Учить детей сравнивать предметы, выделять существенные признаки, подбирать синонимы к именам прилагательным, оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.

Развивать связную речь, внимание.

Воспитывать умение слушать, четко отвечать на вопросы.

2.Классификация предметов по материалу изготовления.

3. Сравнение детей (рост, имена и т.п.).

4. Чтение стихотворения «Плим» И. Токмаковой.

5. Беседа по сказке прошлого занятия «Как ежик выручил зайца» (подбор слов, близких по смыслу к фразе «смелый» ёж, «трусливый» заяц).

6. Задание в пособии.

7. Игра «Скажи правильно». С. 394

8. Игра «Дом-домище». С. 394

9.Придумывание рассказа со словами, противоположными по смыслу.

Цель:учить образовывать прилагательные.

Воспитатель показывает группу предметов, сделанных из одного материала. Дети называют предметы, из чего сделаны, какие они.

Например, матрешка, кубик, ложка, пирамидка. Сделаны из дерева. Они деревянные. (аналогично со стеклом, пластмассой, металлом).

2) Д/и «Скажи наоборот»

Цель:учить подбирать антонимы.

Умный – глупый,

Злой – добрый,

Легкий – трудный,

Полный – пустой,

Давать – брать,

Говорить- молчать,

Покупать – продавать,

Хвалить – ругать и т.д.

3) Игра «Дом-домище»

Цель: развивать у детей навык образовывать слова с разными смысловыми оттенками.

4) Пословицы (с антонимами): 

Один теряет, а другой …(находит),

Больше знай, да меньше…(болтай),

Умел ошибиться, умей и…(поправиться),

Человек от лени болеет, а от труда…(здоровеет),

Дождик вымочит, а солнышко…

(высушит),

Если что-нибудь забудешь, то потом и …(вспомнишь),

Смелый там найдет, где робкий…

(потеряет)

«Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите.Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись.

Сели — встали, сели – встали.

И на месте побежали»

2. О.С.Ушакова «Речевое развитие детей 3-7 лет», методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2018. С. 392

3. О.С.Ушакова «Учимся говорить правильно», пособие для детей 6-7 лет. М.: Вентана-Граф, 2018. С.13

Учить пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства. Грамматика: и словарь:

Обратить внимание на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов; тренировать в подборе синонимов; учить оценивать словосочетания по смыслу.

Развивать интерес к художественной литературе.

Воспитывать внимательное отношение к старшим, стремление помогать им.

2.Беседа по прочитанному.

3. Повторное чтение рассказа педагогом.

4. Пересказ.

5. Задание в пособии.

6. Игра «Найди другое слово».

7. Составление словосочетаний (согласование прилагательных с существительными).