Методическая разработка технологической карты урока по учебному предмету «Математические представления» в 7 классе для детей с УО (вариант 2).
Тема урока: «Нумерация чисел от 1 до 100. Закрепление»
| Тип урока | урок закрепления знаний и отработки умений | ||
| Цель урока | создать условия для обобщения и систематизации знаний и умений по нумерации чисел от 1 до 100 | ||
| Задачи урока | Коррекционно — образовательные: | Коррекционно — развивающие: | Коррекционно — воспитательные: |
| — закреплять знания нумерации чисел от 1 до 100;
— закреплять умение выделять десятки и единицы в числах; — закреплять умение решать задачи и выражения, изученных видов. |
-развивать у учащихся навыки счёта, речь, внимание, память, мышление;
-расширять словарный запас; -развивать, умение концентрировать и переключать внимание. |
— воспитывать интерес к предмету;
-воспитывать аккуратность в письменных работах; -воспитывать самостоятельность. |
|
| Планируемые результаты урока | Предметные | Личностные | |
| знать: устную нумерацию чисел в пределах 100;
уметь: решать примеры и задачи, изученного вида; выделять десятки и единицы в числах. |
— принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
— проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; — оценивать себя, границы своего знания и незнания. |
||
| Материально-техническое обеспечение | ноутбук
карточки с заданием, раздаточный материал, таблица «Сотня» |
||
Технологическая карта
| Этапы урока | Формы, методы, методические приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | |
| Предметные | БУД | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок, мотивация учащихся на активную дальнейшую работу на уроке |
Чтение четверостишья | Настрой на работу. Взаимное приветствие.
Проверка готовности к уроку -Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок. Всё ль на месте, всё ль в порядке – Карандаши, ручка и тетрадка? -Руки? НА МЕСТЕ Ноги? НА МЕСТЕ |
Найти по звонку своё место.
Правильная посадка за партой |
Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку. | осознание себя как ученика;
использование принятых ритуалов социального взаимодействия с учителем |
| II. Актуализация опорных знаний.
Обеспечение готовности учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний. |
Гимнастика для пальчиков.
Работа в тетради Минутка чистописания. Математический диктант Мини-итог. Самооценка. |
Дом мы строим. Выше, выше!
Есть окошки в нем и крыша. Вот помощники мои, Их как хочешь поверни. Раз, два, три, четыре, пять Не сидится им опять. Постучали, повертели И работать захотели! — Ребята, какое сегодня число и месяц? Давайте его запишем в тетрадь, а так же классную работу. -Сколько пальцев на руке? На минутке чистописания пропишем цифру 5. Возьмите карандаш красного цвета и подчеркните самую красивую цифру, синим ту, которая получилась хуже других. — Выполним математический диктант. Запишем числа: 7, 18, 43, 22, 51, 4, 75. Найдите и подчеркните красным карандашом число 75. Подчеркните в нем десятки и единицы. Сколько десятков? Сколько единиц? — Что делали на математическом диктанте? Оцените свою работу. |
повторяют движения за учителем
ответы детей делают запись в тетради прописывают цифры в тетради записывают числа в тетрадь выделяют десятки и единицы ответы детей оценивают свою работу сигнальными карточками |
Обеспечение готовности учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний
оценивать процесс и результаты деятельности |
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности; принимать цели и произвольно включаться в учебную деятельность
обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности |
| III. Постановка учебной задачи.
Определение темы урока и принятие учащимися цели урока |
Видеоролик
Работа с числовым рядом Сообщение темы |
— Я знаю, что вы любите сказки. Сегодня предлагаю отправиться в одну из них (видеоролик с сюжетом из сказки «Гуси — Лебеди»).
Прежде, чем отправиться в путь, определим тему урока (на доске листья с числами). — На какие 2 группы можно разделить эти числа? (учитель подводит детей к ответу: однозначные и двузначные). — Тема урока «Нумерация чисел от 1 до 100». Знания этих чисел и умение выполнять действия с ними нам сегодня пригодятся в путешествии. |
просматривают видеоролик, определяют сказку
предположения детей распределяют листья на однозначные и двузначные в порядке возрастания слушают учителя |
Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели | слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности
принимать учебную задачу |
| IV. Закрепление знаний и способов деятельности.
Организация деятельности по применению знаний и умений. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения |
1.Решение примеров. Работа в карточках
Мини-итог. Самооценка. |
— Спешит сестрица на поиски братца, а на пути стоит печка. Она согласна подсказать, куда гуси – лебеди унесли братца, только прежде нужно печке помочь выполнить задание — в рецепте выпечки пиццы определить количество грибов, кусочков колбасы и перца, решив примеры:
49-34 = 15 26+ 12 = 37 49+1 – 30 = 20 Проверка ответов (учитель озвучивает правильные ответы) — Что делали? Оцените свою работу. |
решают примеры, вписывают ответы в карточку
дети проверяют ответы в карточке ответы детей оценивают свою работу сигнальными карточками |
закреплять умение решать примеры, изученного вида
оценивать процесс и результаты деятельности |
принимают учебную задачу, слушать и понимать инструкцию к учебному заданию
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале оценивают процесс и результаты деятельности |
| V.Физминутка | динамическая пауза «Яблоня» | Яблоня в моём саду Гнётся низко на ветру. Наклонилась вправо, влево. Покачаться захотела. Ветки вниз и вверх качнула И вперёд их протянула. А как стихнет ветерок — Моя яблонька заснёт. |
выполняют движения по тексту | Осуществляют профилактику переутомления. | |
| VI. Закрепление знаний и способов деятельности.
Организация деятельности по применению знаний и умений. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения |
2.Решение задачи в карточке с комментированием
Мини-итог. Самооценка. |
— Маша добежала до яблони (изображение на экране). Яблоня просит Машу решить задачу. Поможем Маше?
На яблоне было 80 красных яблок, зеленых — на 10 яблок меньше, чем красных, желтых – на 4 яблока больше, чем зеленых. Сколько желтых яблок было на яблоне? -Прочитайте вопрос задачи. -Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет) Почему? (Неизвестно сколько зеленых яблок) -Можем это узнать? (Да) Каким действием? (Вычитанием). Запишем первое действие. (учитель пишет на доске). Сколько зеленых яблок: 1)80я.-10я.=70я. -Можем теперь ответить на вопрос задачи? ( Да) Каким действием? (Сложением) Запишем: сколько желтых яблок 2)70 я.+4 я.=74 я. —Ответили мы на вопрос задачи? (Да) Как запишем ответ? ( На доске записывает учитель) — Что делали ? Оцените свою работу. |
совместно с учителем разбирают условие задачи
нет неизвестно, сколько зеленых яблок да вычитанием делают запись да сложением делают запись да ответы детей оценивают свою работу сигнальными карточками |
закреплять умение решать составные задачи, выполнять запись компонентов задачи
оценивать процесс и результаты деятельности |
принимать и сохранять цели и задачи решения учебных задач
самостоятельность в выполнении учебных заданий, обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности |
| 3.Деление чисел по разрядам. Работа с дидактическим раздаточным материалом
Мини-итог. Самооценка. |
— На пути встретилась Речка- кисельные берега (изображение на экране). Задание разложить камни- карточки с числами по разрядам (единицы и десятки).
Вот и добрались мы до избушки Бабы – Яги. Схватила Машенька своего брата и благополучно вернулись с мин домой. — Что делали? Оцените свою работу. (изображение на экране) — Маша схвати брата и вернулась с ним домой. Вернемся и мы. |
раскладывают камни – карточки по разрядам
ответы детей оценивают свою работу сигнальными карточками |
оценивать процесс и результаты деятельности |
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале в соответствии с индивидуальными возможностями
оценивают процесс и результаты деятельности |
|
| Гимнастика для глаз | Интерактивная гимнастика для глаз | следят за движущимися предметами на мониторе | Осуществляют профилактику зрительного переутомления. | ||
| VI. Рефлексивно-оценочный.
Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества |
Учебный диалог | — Какие моменты урока вам больше всего запомнились?
— Оцените свою работу на уроке Поднимите зелёный смайлик, если вы со всей работой справились и у вас не возникло трудностей. -Поднимите жёлтый смайлик, если у вас не всё получилось так, как вы хотели и в работе возникали какие –то сложности. -Поднимите красный смайлик, если у вас вообще ничего не получилось и вам ничего не понравилось. Итак, наш урок подошёл к концу. Вы очень хорошо поработали! -Спасибо за урок. |
Отвечают на итоговые вопросы урока и оценивают свою работу на уроке | Учить оценивать свою работу на уроке | оценивать свои действия
оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности. |
