Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
Учреждение «Детский сад №16 «Малышка»
г. Невельск Сахалинской области
Номинация: Методическая разработка
по формированию художественного восприятия и эстетического вкуса
Название работы: «К художественно-этетическому развитию — по страницам книг»
( подготовительный к школе группа)
Авторы: Воспитатели МБДОУ № 16 «Малышка»
Тыщенко Елена Ивановна
г. Невельск, ул. Ленина – 86;
2023 г.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1.Увлечь и увлечься чтением………………………………………………………….5
Глава 2.Формирование художественного восприятия и эстетического
вкуса – через художественную литературу
2.1 Книга уносит нас в мир прекрасного ….……………………..………….7
- Конспект НОД «Животные зимнего леса»…………………………..…10
- Конспект НОД «Весенняя сказка»……………………………………..14
Заключение……………………………………………………………………….20
Список использованной литературы….……………………………………….22
Приложение……………………………………………………………………23
Введение
«Чтение — вот лучшее учение!»
Пушкин А. С.
Книга играет огромную роль в духовном развитии человека. Книга, прочитанная в детстве, нередко оставляет неизгладимый след в душе, запоминается на всю жизнь. Работу по приобщению детей к книге необходимо начинать с дошкольного возраста, а затем поддерживать интерес к книге, используя разнообразные методы и приемы. Это послужит надежной гарантией приобретения необходимых знаний в будущем. Помочь детям понять что чтение — это удовольствие.
Актуальность связана с тем, что дети стали меньше читать, сегодня уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книгам другие источники информации: компьютер, виртуальный мир. А результат: дети не любят, не хотят читать. Приобщая детей к книгам, мы воспитываем личность, развиваем нравственные и эстетические качества, формируем грамотную речь, развиваем художественный вкус и творческое воображение. Поэтому проблема воспитания читательского интереса у дошкольников остаётся актуальной.
В связи с этим цель данной работы — воспитать интерес и любовь к книге, заложить основу в дошкольника, как будущего читателя. Приобщать детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей.
В связи с обозначенной целью нами были выделены следующиезадачи:
- Знакомство с библиотекой, ее правилами.
- Формирование интереса к книге.
- Воспитание любви к природе через литературные произведения.
- Привитие интереса к сказкам, желания их прочитать.
- Воспитание бережного отношения к книге.
- Выявление и поддержка творческих способностей детей;
- Развитие художественного вкуса и творческого воображения.
Основные методы:
- Экскурсия
- Беседа.
- Чтение литературных произведений
- Выставка-обзор
- Рассматривание книг
- НОД
- Проведение Д/и
Ожидаемые результаты:
-сформировать интерес к книге, чтению, становления детей как будущих читателей;
— повысится познавательный интерес;
— совершенствовать речь;
— обогащать словарный запас.
— развитие художественного вкуса и творческого воображения читателей.
Глава 1. Увлечь и увлечься чтением
Невозможно переоценить ту огромную роль, которую играет книга в духовном развитии человека. Особенно велико ее значение в период интенсивного становления личности – в детские годы. Необходимо выработать привычку к книге еще до того, как ребенок научится читать.
Отмечается, что дети, начиная с детского сада, имеют проблемы речи, не могут говорить правильно, имеют маленький словарный запас. Лишь у незначительного числа детей наблюдается устойчивый интерес к чтению, литературе.
В научном аспекте, эта тема была актуальна ещё в прошлом веке. Проблемой воспитания читательского интереса у дошкольников в педагогике и психологии занимались такие выдающиеся деятели педагогического труда, как В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский. Например, В. А. Сухомлинский в своих работах изучал у воспитанника интерес к предмету или явлению через чувство удивления и изумления. К.Д. Ушинский описывал важность воздействия книг на нравственное воспитание личности.
В. А. Сухомлинский о значении книг: «Одной из истин моей педагогической веры является безграничная вера в воспитательную силу книги. Школа — это, прежде всего, книга. Воспитание – прежде всего слова, книга, живые человеческие отношения. Книга – это могучее оружие. Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека»
Книга – добрый и мудрый советчик, друг и учитель. Для нас, педагогов, эти слова звучат как непреложная истина. А наши воспитанники только открывают для себя удивительный мир чтения, книжных чудес и загадок. Поэтому наша задача, в первую очередь, состоит в построении работы таким образом, чтобы книга присутствовала в различных областях деятельности ребенка, дети имели возможность каждодневного общения с книгой. Ведь без любви к книге невозможно воспитать гармонично развитую личность.
Глава 2. Формирование художественного восприятия и эстетического
вкуса – через художественную литературу
2.1 Книга уносит нас в мир прекрасного
Одним из факторов развитию художественного вкуса и творческого воображения является книга.
Творчество — яркое переживание, настоящее чудо. Через художественное творчество ребёнок может выразить всё, что он познаёт из книги.
Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве.
Необходимо с детства прививать любовь к животному, обращать внимание ребенка на красоту животного, на его пользу. Знакомство детей дошкольного возраста с миром животных позволяет решать как познавательные (внешний облик, повадки и поведение животных, их характер), так и воспитательные задачи (любовь и внимательное, чуткое отношение к животному миру, желание защитить, сберечь природу).В результате у детей накапливаются разнообразные впечатления, которые они стремятся выразить в своём творчестве.
В данной работе был разработан тематический план, через книгу познакомить детей с разновидностями животных. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей.Нетрадиционное рисование – искусство изображать не основываясь на традиции. А рисование животных – очень интересный и в тоже время сложный процесс.
Использование нетрадиционных приемов при обучении детей рисованию животных способствуют развитию мелкой моторики рук и тактильного восприятия; пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; внимания и усидчивости; изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости.
Тематический план мероприятий под девизом: «Книга наш друг»
в подготовительной группе МБДОУ «Детский сад №16 «Малышка»
Воспитатели: Ро Е. Ч., Тыщенко Е. И.
| № п/п | Мероприятие | Срок | Форма контроля |
| 1 | Цикл бесед: «Книга наш друг», «О чем я люблю читать»;
Оформление информационного уголка: «Какие книги мы читаем», Чтение: поэзия — «Жаворонок» (В. Жуковский), «Птичка» (А. Пушкин), «Про зайца» (Н. Рубцова) |
16.03.2023 -17.03.2023 | Выставка: «Книжная лавка» |
| 2 | Цикл бесед: «Веселись детвора, в гости книга к нам пришла»
Чтение: «Медведко» (Мамин-Сибиряк), «Слепая лошадь»(К. Ушинский) Рассматривание картин: О. С. Ушакова «О животных» Д/ игры: «Можно-нельзя» |
18.03.2023 -19.03.2023 | |
| 3 | Цикл бесед: «Из какой я сказки, отгадай?»
Д/игры: «Можно-нельзя», «Найди меня» |
20.03.2023 | НОД: Тема: «Животные зимнего леса» (рисование) |
| 4 | Цикл бесед: «Беседа о бережном отношении к книге»
Чтение: «Гадкий утёнок» (Х. К. Андерсон) Д/и: «Любит-не любит» |
23.03.2023 | Выставка рисунков |
| 5 | Цикл бесед: «Мы читающая семья»
«Экскурсия в библиотеку» Чтение: «Про умную собачку Соню» (А. Усатов) |
23.03.2023 | |
| 6 | Рассматривание иллюстраций: «Книжная лавка»
Чтение: «Бишка» (К. Ушинский) Сюж.рол.игра: «Библиотека» Мастерская: «Лечение книг» |
24.03.2023 – 25.03.2023 | |
| 7 | Цикл бесед: «В стране весёлого детства»
Чтение: «Звери наших лесов» (Г. Снегирёв) Д/и: «Найди меня» Беседа — опрос детей по теме: «Ознакомление с художественной литературой» |
26.03.2023 – 27.03.2023 | НОД: Тема: «Весенняя сказка» (рисование) |
| 8 | Работа с родителями:
«Книга в жизни ребёнка», «Какие художественные произведения рекомендуем читать детям старшего дошкольного возраста». |
Консультации.
Анкета для родителей «Ребенок и книга» |
2.2 Конспект НОД по «Художественно-эстетическому развитию»
( ИЗО — нетрадиционное рисование – способом тычка) по теме:
«Животные зимнего леса»
Цель.
Закреплять знания детей о диких животных наших лесов.
Закрепить рисование нетрадиционной техникой
Задачи:
Развитие мелкой моторики рук.
Развивать умение подбирать краски по цветовой гамме.
Учить словообразованию притяжательных прилагательных от существительных, обозначающих животных.
Побеседовать с детьми о внешнем виде диких животных, о месте их обитания.
Развивать связную речь.
Активизация словаря.
Развивать внимание, память, мышление.
Воспитывать интерес к окружающему миру природы и заботливое отношение к животным.
Воспитывать желание доставить радость своей работой.
Формировать композиционные навыки.
Оборудование.
Предметные картинки с изображением животных, конверты, животные без отдельных частей тела, мяч, релаксационная музыка.
Материал
- ватные палочки;
- жесткая кисть;
- шаблоны животных;
- конверт;
Музыкальное сопровождение:релаксационная музыка
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций, чтение стихов о животных, загадывание загадок, работа в технике тычок.
Ход НОД:
Организационный момент:
Воспитатель. Ребята, сегодня я предлагаю вам прогуляться по зимнему лесу. Вы согласны? ( Да)
Тогда в путь по прямой дороге (обычная ходьба), дорога наша не простая, впереди сугробы и нам придется идти, перешагивая их (ходьба с высоким подниманием колена), дальше легким бегом на носках спустимся с горки по извилистой дорожке. Вот мы и пришли в зимний лес. Как здесь тихо и красиво.
Ой, посмотрите это снегирь и у него в клюве конверт. Мне кажется это для нас. Интересно от кого? (берет конверт и достает письмо).
Воспитатель: Чтоб узнать кто нам пишет, отгадайте загадку:
Мчится без оглядки,Лишь сверкают пятки.Мчится что есть духу, Хвост короче уха. Всех зверек пугается, Под кустом спасается.
Дети: Заяц
Воспитатель: Правильно, это пишет Зайчик. Послушайте: «Здравствуйте ребята! Я живу в зимнем лесу и у меня сегодня День рождения. Но я, Трусишка и всего боюсь,боюсь выйти из своего укрытия, чтоб пригласить зверей нашего леса на празднование моего дня рождения. Пожалуйста, помогите мне найти и пригласить зверей-гостей, мне так хочется праздника.
Поможем Зайчику? (Да.)
Воспитатель: Хорошо. Чтоб узнать какие же животные живут в зимнем лесу, давайте погуляем по лесу. Вспомните тех, кто живет в лесу. Игра: «Четвертый лишний».
Задача игры убрать из перечисленного ряда лишнее слово(с мячом)
- Кабан, кролик, лиса, белка… (кролик – домашнее животное),
- Заяц, волк, еж, белый медведь…(белый медведь – дикое животное Севера),
- Рысь, лось, бурый медведь, кенгуру… (кенгуру – дикое животное Австралии).
Хорошо с животными мы определились, давайте еще раз их назовём. Молодцы!
(подходим к мольберту №1) (подошли к картине, где спрятались животные, видны только небольшие части тела)
Посмотрите ребята, мне, кажется,здесь кто то спрятался,приглядитесь внимательно! (дети рассматривают картину и перечисляют животных которых нашли; воспитатель достаёт их из укрытий и закрепляет на картине). Давайте внимательно их рассмотрим.
Д/и «У кого какая шубка?»
(мольберт №2(На доске прикреплены картинки.Левая часть картинки закрыта, на правой нарисован) туловище. Дети отгадывают чья это шуба. Если они затрудняются, можно открыть левую часть картинки, на которой изображено животное. Образование притяжательных прилагательных.) Лисья шуба, заячья, волчья, беличья. Давайте опишем мех каждого отгаданного нами животного (Описание животных)
Молодцы! Устали? Подвигаемся…
Динамическая пауза «Звериная зарядка» -2 раза
(по стихотворению А. Барто). Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.
Раз – присядка, Два – прыжок, Это заячья зарядка, А лисята как проснуться,Любят долго потянуться,Обязательно зевнуть, Ну и хвостиком вильнуть, А волчата спинку выгнуть, И легонечко подпрыгнуть, А кому зарядки мало –Начинаем все сначала!
А теперь,нам пора выполнить просьбу именинника и найти ему зверей гостей. Предлагаю пройти за столы.
Уточнение и закрепление методов и приемов рисования:
— А теперь давайте нарисуем зверей-гостей для Зайчика. Вспомните, каким способом мы рисовали «Гриву льва», чтобы она получилась пушистая, лохматая?
— Давайте вспомним правила выполнения рисования способом тычка — жесткой полусухой кистью. Как нужно правильно держать кисть при рисовании способом тычка? (Кисть надо держать вертикально.)
— Можно ли опускать кисть в воду при рисовании способом тычка? (При работе тычком кисть в воду опускать нельзя.При работе способом тычка кисть в воду не опускают).
— Возьмите в правую руку кисть вертикально. Давайте покажем в воздухе, как мы будем рисовать способом тычка.
У вас на столах лежат трафареты животных, выберите какого хотите животного, обведите по контуру,а затем приступайте к рисованию меха животных.
Но сначала давайте сделаем гимнастику для наших пальчиков, потому что им сейчас предстоит потрудиться.
Пальчиковая гимнастика: «Сидит белка на тележке»- 2 раза
Сидит белка на тележке, Продаёт она орешки (Хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно.)
Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому (Загибают по одному пальчику, начиная с большого.)
Кому в платок, Кому в зобок, Кому в лапочку. (Ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками.)
Самостоятельная работа детей.
Звучит музыкальное сопровождение «Звуки зимнего леса».
Во время рисования слежу за осанкой детей, как держат кисть. Осуществляю индивидуальную помощь (дополнительный показ, совет). Когда остается несколько минут до конца занятия, предупреждаю детей:
— Ребята, заканчиваем свои работы.
Анализ детских работ.
Рефлексия:
Похвалить работы детей.Наше занятие подошло к концу.
С какими животными мы встретились в лесу?(…..) Назовите способ рисования, который мы использовали сегодня.
Ответы детей:(Мы рисовали способом тычка жесткой полусухой кистью.)
Воспитатель: — Молодцы, ребята! Вы сегодня очень старались, рисовали увлеченно, с желанием. Работы получились аккуратные, животные как живые.
Нам пора возвращаться в д/сад, а прежде давайте Зайчику станцуем каравай, ведь он именинник! (Танец «Каравай»)
2.3Конспект НОД по «художественно-эстетическому развитию»
(рисование – пальцами)
Тема: «Весенняя сказка»
Цель: Закреплять у детей технические навыки рисования- пальчиками.
Задачи:
— развивать творческие способности дошкольников,
— развивать воображение, пространственное мышление,
— мелкую моторику рук,
-развивать художественный вкус, чувство композиции,
-воспитывать фантазию, интерес к изобразительному творчеству, желание узнавать новое.
— воспитывать интерес к объектам живой природы, желание помогать их.
— воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.
Словарная работа:Активизировать и обогатить словарь по теме (соты, ульи, жало, цветочный мёд, нектар, пчелиный рой).
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций и беседа о пчёлах, разучивание стихотворений о пчёлах, насекомых, словесная игра «Угадай и назови насекомое», разучивание физкультминуток.
Оборудование.
Ширма для кукольного театра, плоскостные герои для кукольного театра, ТСО – проектор, ширма.
Ход НОД:
Воспитатель: Сегодня я вам приглашаю вас в театр? Принимаете моё приглашение?
Дети: «Да».
Воспитатель: Мы шли, шли, шли и в театр пришли. Вот мы и пришли рассаживайтесь, занимайте места. Мы посмотрим «Весеннюю сказку»
(дети рассаживаются)
Кукольный театр:
Воспитатель: Раньше срока, В гости к нам пришла весна! Я расскажу вам про медведя: Каким он был, каким он стал, Выздоровел, на лапы встал,И сколько было с ним тревог,И кто в лесу ему помог!(появляется с трудом медведь)
Медведь: Под корягой, в буреломе, Спал я сладко в зимнем доме. Мне б теперь пройтись по травке, Половить жуков в канавке, Меду сладкого достать,что-то мне не встать…Еле выполз из берлоги,Ох, совсем не держат ноги, Не подняться, не ступить!Что же делать, как же быть?(вылетает Грач)
Птица: Что я вижу, черный Грач!Сам медведь пустился в плач!Ты чего сидишь, ревешь,Из берлоги не встаешь?
Медведь: Птицы в небе веселятся,На ветвях они гнездятся, Я же здесь сижу, сижу, На всех с завистью гляжу!(выбегает Зайчик, в руках 2 морковки)
Медведь: Ой, подняться мне невмочь…Заяц, можешь мне помочь?
Заяц: Я заяц ловкий, подарю тебе морковки!Может – малокровие? Дам тебе моркови я.Зиму целую берег, лучше средства нет для ног!Скушай, Мишка, что осталось!
Медведь: Две моркови – это ж малость!(Подбежал на помощь Ежик)
Ёжик: Знаю средство я для ножек!Я помочь тебе хочу,Я иголками лечу!Я тебя сейчас иголкой, Разбужу от спячки долгой! («укалывает»)
Медведь: Ой, как больно! Ой, как колко! Уноси свои иголки!Чем корить меня, ругать,Лучше б стали помогать! Ох, и встать то мне невмочь, Кто же сможет мне помочь, Только мед – нужен мне…наяву, а не во сне!Видите, вон летит пчела!(прилетает Пчела)
Пчела: Я б помочь тебе могла, Да боюсь, начнешь ты снова, Нехорошие дела! Заберешь, как в прошлый раз, Весь медовый наш запас! Лучше уж лежи в берлоге!
Медведь: О – хо – хо, а как же ноги? Не подняться, не шагнуть, Угости хотя б чуть – чуть!
Ведущий: Ты прости его, прости, Медом Мишку угости! Он поймет свою вину, Нужно всем встречать Весну!
Пчела: Хорошо, прощу на этот раз.Эй, скорей, пчелиный рой! Прилетай с большим бочонком, Мишка наш лежит больной! (улетает-возвращается)
Пчела: Мишка, вот тебе медок, Средство лучшее для ног!
Медведь: (выпивает мед) Я здоров, здоров, здоров!Знаете, мне жаль ребята.. Перед пчелкой виноват я! Но клянусь тебе, Пчела, Никогда не делать зла!
Воспитатель: Если мы с тобой друзья, Нас обманывать нельзя! Нагрубил – добра не жди!Виноват – проси прощенья! И проказника прости, Если просит он прощенья!И запомни: от болезней:
Медведь, Пчела, Ведущий-вместе: Дружба нам всего полезней!
Воспитатель: Вам понравилась сказка?
Д.:«Да»
Воспитатель: Чему учит нас эта сказка?
Ответы детей:(помогать друг другу, дружбе…)
Воспитатель: Верно. Какая молодец пчела, помогла мишке встать на ноги. Устали? Давайте поиграем в пчёл.
Физминутка:Шли наши ножки по лугу, по дорожке, Шли, не устали, пчелками мы стали. Вечером пчелки собрались на полянке и уснули. (Садятся на корточки, «засыпают»). Утром пчелки все проснулись (встают, протирают глаза).
Улыбнулись, потянулись (улыбаются, потягиваются), Раз — росой они умылись (умываются), Два — изящно покружились (кружатся), Три — нагнулись и присели, на четыре полетели (летают и жужжат) — 2раза
Воспитатель: Подходите ко мне (Подходят к мольберту с изображением цветочной поляны и пчелы или проектор)
Посмотрите, какая поляна! Вся в цветах! Кто это сидит на цветке? Да это пчела. — Пчела что делает?
Ответы детей:(Летает, жалит, гудит, перелетает, собирает (нектар, носит (мёд),опыляют цветы.
Воспитатель: Действительно, пчёлы необходимы растениям, чтобы опылять их потому что растения без насекомых не смогут образовывать плоды и семена.
Давайте рассмотрим пчелу. Какая она?
Ответы детей:(желтая в черную полоску, прозрачные крылья, усики есть,хоботок, мохнатая; живут в улье, трудолюбивая).
Воспитатель: Молодцы.
-Какое сейчас время года? (Весна).Весна, скоро проснутся медведи, а вдруг среди них окажется медведь который, как и тот медведь из сценки не сможет подняться на ноги после зимней спячки. Предлагаю для него приготовить бочонок с медом. Согласны? Но мы с вами пчёлки, надо снова стать детьми (встают в круг).
Шли наши ножки по лугу, по дорожке, Шли, не устали, снова детьми мы стали
Присаживайтесь за столы (спины ровные не сутультесь, ноги тоже ровно стоят)
Медведь крупное животное, нужно много мёда, а значит и много пчел должны потрудиться, чтоб сделать большое количество меда. Предлагаю нарисовать большой пчелиный рой, который наполнит этот бочонок (на мольберте, налиста ватмана изображен бочонок).
А рисовать будем с помощью пальцев. Давайте вспомним правила рисования пальчиками: Рисуем только пальчиками.
-В воду пальчики опускаем? (только в емкость с краской.)
-Как поменяем цвет краски? (вытереть пальчики об губку или влажную салфетку, поменять цвет).
Еще раз вспомним как выглядит пчела.
Ответы детей:(…….)
Воспитатель: Молодцы! Наглядный показ рисования пчёл(большим пальцем рисуем тело пчелы желтым цветом. затем двумя указательными- рисуем крылья белым цветом, мизинцем- черным цветом рисуем голову пчелы. Тонкой кистью прорисовываем черным цветом усики и полоски на теле пчелы).
Прежде чем приступить к работе сделаем гимнастику для пальчиков, они будут трудится, как пчелки.
Пальчиковая гимнастика:
Первый палец боковой, называется- большой.
Второй палей указчик старательный и называется он- указательный.
Третий твой палец, как раз посредине, поэтому- средний дано ему имя.
Четвертый палец- безымянный, не поворотливый он и упрямый.
Совсем как в семье, младший братец, любимец,
По счету он пятый, зовется- мизинец. -2 раза
Воспитатель: Приступим к работе.
Работы детей разместить на мольберте вокруг бочонка.
Подвести итог: Какой большой рой мы нарисовали! Похвалить рисунки детей, за аккуратность, старательность –«Чему нас научила сценка из «театра животных»?-Что мы сегодня рисовали?
Ответы детей:(….)
Воспитатель: -Верно! Молодцы!
Наша прогулка подошла к концу, нам пора возвращаться с д/сад. А мы прежде чем отправимся в д/сад, предлагаю поиграть-станцевать на полянке («Встаньте дети, встаньте в круг»; или «Пчела на цветке»)-и закрепим нашу дружбу.
Заключение
Дошкольный возраст называют самой первой ступенькой на пути формирования личности. С раннего возраста ребёнок стремится к самостоятельности, пытается познать все новое. Для ребенка-дошкольника значимо все. Одними из важных факторов, способствующих всестороннему развитию ребенка, являются чтение. Книга может содействовать раскрытию и развитию интеллектуальных и творческих способностей растущей личности.
Понятие «читатель» по отношению к дошколятам в значительной степени условно. Общение с книгами у этих детей происходит несколькими способами: ребенок слушает чтение книги родителями, библиотекарем, самостоятельно знакомится с содержанием книги по иллюстрациям, либо взрослый читает вслух и одновременно показывает иллюстрации. Этот начальный, подготовительный период имеет большое значение, так как уже в дошкольном возрасте формируется интерес к книге, закладываются основы разносторонней читательской деятельности.
Положительное отношение к книге, к процессу чтения, воспитанное в дошкольном возрасте, станет фундаментом успешного обучения ребенка в школе. И книга станет добрым другом, советчиком и помощником ребенка на протяжении всей жизни.
Через художественное творчество ребёнок может выразить всё, что он познаёт из книги.Главная задача педагога не только научить рисовать различных животных, но и привить своим воспитанникам умение видеть, понимать, беречь и любить многообразный и удивительный мир живых существ.
При обучении детей рисованию животных необходимо использовать разные методические приемы, стараясь подобрать такие, которые максимально бы помогли детям реализовать свои творческие способности.
Если систематически и методически правильно приобщать детей к книге тогда поставленная цель будет достигнута и поставленные задачи выполнены.
Необходимо начинать с дошкольного возраста, а затем поддерживать интерес к книге, используя разнообразные методы и приемы. Это послужит надежной гарантией приобретения необходимых знаний в будущем.
Список используемой литературы:
1.Ветлушная Н.А. Художественное творчество в детском саду: Пособие для воспитателя и музыкального руководителя.– М.: Просвещение, 1974.
- Гербова В.В. и др.- М.: Издательство Оникс, 2011 г.
3.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, №2.
- Комарова Т.С. Как можно больше разнообразия. //Дошкольное воспитание, 1991, №9.
- Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: Лаб. практикум. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2110 «Педагогика и психология (дошк.)». – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1987.
- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.
- Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. /Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей/. – СПб.: КАРО, 2008.
- Открывая книгу, открываем мир. Сборник.-М.: 2008 г.
- Тимофеева И.Н. Сто книг вашему ребенку.-М.: Книга — 1987 г.
- Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5 – 6 лет / Под редакцией О.Ф.Горбуновой. – М.: Мозайка – Синтез, 2010. – 144 с.
