«Уроки риторики. Импровизация с кукольными персонажами интерактивного логопедического комплекса «Кисельковое царство»
С.Л. Рубинштейн считал:
«Связность – это адекватность речевого оформления мысли говорящего или пишущего с точки зрения ее понятности для слушателя или читателя.»
Основная цель коррекционной работы учителя-логопеда в ДОУ является речевое воспитание, а именно развитие связной речи у детей с ОНР.
Каждый ребенок имеет право научиться последовательно грамматически правильно, связно высказывать свои мысли. Дети с ОНР проявляют, как правило, невысокие способности, что создает трудности как самим ученикам, так и учителям. Логопедическое обучение в таких случаях является необходимым.
Всем известно, что ведущая деятельность у ребенка дошкольного возраста – игровая.
Сюжетно-ролевая игра помогает логопеду легко взаимодействовать с ребенком и одновременно решать поставленные задачи по коррекции речевых нарушений. В своей работе, на практике, часто провожу урок риторики – ораторского искусства по заранее известной детям сказке. Считаю, что обязательным условием является использование методики формирования и развития связной речи, представленные в научно-методической литературе.
Мною апробирована разработка системы формирования навыков и умений связной речи у детей с общим недоразвитием речи по Воробьёвой В.К.
Она состоит из четырёх взаимосвязанных разделов:
I раздел. Формирование ориентировочной основы действий по узнаванию связного сообщения (рассказа).
II раздел. Формирование первоначального навыка связного говорения. Знакомство с правилами смысловой и языковой организации связной речи.
III раздел. Закрепление правил смысловой и языковой организации связной речи.
IV раздел. Переход к самостоятельной связной речи с опорой на правила смысловой и языковой организации текстового сообщения.
Основная задача данной программы дает детям представления о структурно-семантических закономерностях построения связного сообщения с использованием приёма наглядного моделирования.
Детям предлагаются серии сюжетных картинок отражающие смысловую структуру сказки и используемые при формировании навыков описательной речи, позволяющие детям следить «за правильной реализацией содержания сказки, развивая тем самым осознанный контроль за собственной речь.
На занятиях используется следующее оборудование: интерактивный логопедический комплекс «Кисельковое царство»
Задачами работы по развитию речи детей с ОНР для учителя-логопеда является: обогащение словарного запаса; обучение составлению пересказа и придумыванию рассказов; разучивание стихотворений; отгадывание загадок.
В своей работе я, как учитель-логопед, использую разные методики, в зависимости от дефектов речи ребенка:
— развитие правильной артикуляции; преодоление нарушения темпо-ритмической и интонационной стороны речи;
— развитие фонематического понимания речи, корректное произношение всех групп звуков;
— развитие мелкой моторики
— театральное мастерство, коррекция речевой активности (формирование правильной мимики, жестикуляции, коррекция грамматического построения речевых структур, умение вести монолог и диалог)
Правильное произношение формируется логопедом при помощи систематических упражнений: артикуляционной и дыхательной гимнастики;
постановкой, автоматизации звуков, что позволяет добиться четкой дикции.
Коррекционно — развивающие возможности кукольного театра состоят в том, что динамичность, красочность и яркость кукольных героев вызывает у детей эмоциональный всплеск, что в свою очередь благоприятно влияет на познавательную деятельность.
Речевая импровизация при участии в кукольном театре — это умение спонтанно, без предварительной подготовки «вжиться» в действующую роль. Однако, вышеописанные мною методики формирования и развития связной речи, формируют навыки описательной речи, что позволяет детям воспроизводить уже отработанный заранее, знакомый текст сказки.
Совместная творческая театральная постановка, побуждает каждого ребенка принять активное участие в учебном процессе, почувствовать себя в новом жанре, в роли актера, игра поддерживает положительное эмоциональное состояние детей, познавательный интерес и внимание, активизирует речь.
Цель коррекционной работы достигнута – это главное!
