Конспект урока математики в 1 классе на тему: «Вычитание из числа 10»

деятельность учителя

 на урок.

— С каким настроением начинаете урок?

— Вспомним наши слова-помощники,
  которые помогут нам хорошо потруди-
  ться.

-Что вы ждёте от сегодняшнего урока  
  математики?

— А я жду от Вас хорошей работы.

— Давайте начнём работу, узнаем,
  оправдаются ли ваши предположения.

— Я уверенна, что вы справитесь со всеми
  заданиями, которые будут на уроке.
  А некоторые из вас будут моими помо-
  щниками.

Произносят  слова:

Я  хочу. Я  могу. У  меня  всё  получится (психологически  и  эмоционально  настраиваются  на  позитив).

Коммуникати-вные.

Создание 

ситуации

успеха.

(Устный счёт)

направленные на актуализацию знаний.

а) Игра «Плюс-минус»

— Я вам буду говорить утверждения, если вы со мной согласны, вы показываете знак «+», если нет «-».

• 5 увеличить на 4получится 9;

• первое слагаемое – 6,
• второе слагаемое – 3,
  сумма равна 3;

• разность чисел 8 и 4 равна 4;
• число 7 больше числа 2 на 9;
• сумма чисел 3 и 4 равна 8;
• 4 меньше 5 на 1.

б) — Послушайте стихотворение и сосчи-

      тайте сколько всего птиц?

       Эта птичка – соловей,

       Эта птичка – воробей,

       Эта птичка – совушка, сонная
      головушка,

       Эта птичка – свиристель,

       Эта птичка – коростель,

       Эта птичка – скворушка, серенькое
      пёрышко.

       Эта – зяблик, эта – стриж,

       Эта – развесёлый чиж,

       Ну, а эта – злой орлан.

       Птички, птички, —  по домам!

  — Вспомним состав числа 10.

Посмотрите на математическую ракету, заполним её так, чтобы сумма чисел в ил-

люминаторе была равна 10,чтобы ракета смогла взлететь.

В этот иллюминатор надо вставить число….

    Озвучивание состава числа 10.

 — Для чего мы вспомнили состав числа 
  10?

Игровая
ситуация.

ной ситуации.

 — Посмотрите на наш класс

— Как вы думаете, для чего я развесила карточки с числовыми выражениями?

  -Я читаю задачу, а вы должны найти 
  карточку с числовым выражением,
  которое будет являться решением зада-
  чи.

а) Оля купила 10 тетрадей  в линейку,
    а в клетку на 5 тетрадей меньше.
    Сколько тетрадей в клетку купила
    Оля?

б) Сидят рыбаки, стерегут поплавки,
    Рыбак Корней поймал трёх окуней,
    Рыбак Евсей – 4 карасей. Сколько рыб
    рыбаки натаскали из реки?

в)   Десять деревьев было в саду.
      Восемь срубили в прошлом году.
      Ответ я ребята, никак не найду:

      Сколько деревьев осталось в саду?

     На доске числовые выражения:
    10 – 5      3 + 4        10 – 8      

— Какое выражение лишнее? Почему?

 числовым выражением, сни-

мают  со стены и прикрепляют

 их  на доску.

Учащиеся называют лишнее
числовое выражение и объяс-

няют свой выбор.

Коммуникати-вные.

Регулятивные.

проблемно-
го

обучения.

Целеполагание.

— Кто попробует сформулировать тему
  сегодняшнего урока?

— Какую цель вы поставите перед собой
  на этом уроке математике?

Личностные.

ной ситуации.

ду.

— Какое задание мы можем выполнить
  с этими числовыми выражениями?

— Давайте найдём значения этих выраже-

  ний.

— Как будете   находить  значения  этих выражений, каким способом?

— Какие знания нам помогут выполнить это задание?

( состав чисел)

— 10 это 8 +  да ещё сколько?
Значит из 10 вычесть 8 получится ?   (2)

— Найдём значение следующего числового
  выражения?

—  А можно другим способом найти
  значение разностей?

  Вывод 

— Что нужно хорошо знать, чтобы 
  правильно и быстро вычесть из числа 10?    (состав чисел) 

даний, которые можно выпол-

нить с данными числовыми

выражениями; объясняют, как будут находить значения дан-

ных выражений.

Познаватель-ные.

Личностные.

Проблемно-го обуче-ния.

технология.

На доске: 10 — 6
                10 – 9

                 10 – 8

— Найдём значения этих выражений

— Какие знания помогли найти значения
  этих выражений?

Познаватель-ные.

Личностные.

Коммуникати-вные.

9

Решение задачи.

Самостоятельная

работа с самопро-
веркой по эталону.

— Какие задания вы умеете выполнять на
  уроках математики?

— Я предлагаю вам решить задачу.

— Два человека будут решать задачу по-
  вышенной  сложности на карточке, а вы
  открываете учебник на с. 34 и находите
  № 2.

— Прочитайте задачу.

— Назовите вопрос?

— Каким действием ответим на вопрос
  задачи?

— Запишите решение задачи самостоя-
  тельно в тетрадь.

Учитель организует взаимопроверку и оценочные высказывания учащихся.

Учитель организует проверку решения

задачи.

— Покажите, кто решил задачу правильно.

— Покажите, кто решил с ошибками.

Учитель организует самостоятельную 
работу  в парах по карточкам.

 — У вас на столах лежат листочки, поло-
  жите их перед собой

 — Какое задание вам надо выполнить?

 — Я вам предлагаю выполнить эту работу
  в парах, найти ошибки в примерах и
  написать правильный ответ.

     10 – 6 = 4           10 – 8 = 3

     10 – 5 = 6           10 – 9 = 2

Учитель организует проверку по эталону.

     10 – 6 = 4           10 – 8 = 2

     10 – 5 = 5           10 – 9 = 1

— Пары покажите, кто выполнил задание

  без ошибок?

— Пары покажите, кто выполнил задание

  с ошибками?

Учащиеся записывают реше-
ние задачи самостоятельно

в тетрадь.

Учащиеся выполняют взаимо-
проверку и оценивают работу

друг друга.

Учащийся озвучивает решение

задачи, остальные проверяют.

Учащиеся определяют, какое

задание им надо выполнить.

Работают в парах.

Ученики осуществляют проверку  по эталону. 

Регулятивные.

Коммуникати-вные.

Личностные.

Регулятивные.

Коммуникати-вные.

Личностные.

Личностно-ориентиро-ванная технология.

Работа в па-

рах.

Решение приме-
ров.

— А сейчас я предлагаю вам применить
  ваши знания и умения и решить приме-

  ры, которые даны в учебнике на с. 34
  под красным треугольником.

Коммуникати-вные.

Личностные.

ванная тех-

ноология.

итога урока.

— Вернёмся к началу урока

— Кто вспомнит и назовёт тему сегодняш-

  него урока?

— Какую цель вы  поставили в начале
  урока?

— Достигли ли вы поставленной цели,
  научиться вычитать из 10 ? 

— Какие знания вам помогли?

— Какие задания вы выполняли на уроке?

— Какие задания понравилось выполнять?

цель урока, анализируют
свою работу на уроке, делают 

вывод, вспоминают задания, выполненные на уроке.

Личностные.

Познаватель-ные.

 организует рефлексию.

— Продолжите пожалуйста предложение

  Сегодня на уроке мне 

— Если вам сегодняшний урок понравил- 
  ся, вам было интересно покажите  весё-
  лый смайлик, если не понравился, то
  грустный.

Смайлики.

вные.

Личностные.