Государственное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение Луганской народной республики
«Антрацитовский ясли-сад комбинированного вида №13
«Барвинок»
Познавательно-исследовательская деятельность
Тема: (По Савенкову) Мандариновая страна»
Подготовила:
Воспитатель Евтушенко Т.В.
«Мандариновая страна»
Программное содержание: Активизировать познавательную активность детей, придавая ей творческий, исследовательский, инициативный характер.
Учить детей добывать знания о предмете через проведение опытов, наблюдений, посредством получения информации из книг, средств информационных технологий и других источников.
Упражнять детей в систематизации своих знаний, умений рассказывать с опорой на схемы, делать умозаключения и выводы. Развивать творческое воображение, исследовательские умения и навыки.
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, формировать навыки общения.
Оборудование: синий галстуки исследователей, ноутбук для просмотра видеописьма, мольберт, карточки – схемы, схема описания предмета, карточки – схемы пустые для зарисовки информации, фломастеры, энциклопедия, 3 лупы, 4 мандарина, блюдо с водой, пищевая сода в тарелке, макет мандариновой страны, цветная бумага, ножницы, клей, нагрудные значки.
Ход НОД.
Организационный момент: воспитатель повязывает детям галстуки исследователей, дети проходят в группу.
Воспитатель: — Ребята, сегодня мы с вами снова надели наши синие галстуки, значит, нас ждет поиск какой-то новой информации.
Вы хотели бы знать, что нам сегодня предстоит исследовать?
Тогда я приглашаю вас присесть на стульчики и узнать, почему нашей исследовательской группе пришлось срочно собраться! (Дети садятся на стульчики.)
Воспитатель: — Сегодня мне по электронной почте пришло необычное письмо – видеописьмо. Хотите посмотреть? (Включаем ноутбук.)
— «Дорогие ребята! Я – Король-Мандарин. У нас в мандариновой стране произошло несчастье – страна заколдована! Она стала невидимой, а из музея пропали все книги, в которых были сведения о её жителях – мандаринах. Помогите нам! Необходимо срочно расколдовать страну и поскорее собрать информацию о Мандариновой стране и её жителях! Иначе, о нас, мандаринах, и нашей Мандариновой стране, все забудут навсегда!»
Воспитатель: — Ребята, вы хотели бы помочь Королю-Мандарину? (Ответ детей.) — Ну что же, уважаемые исследователи, перед нами стоят две задачи: собрать сведения о мандаринах и расколдовать Мандариновую страну. Предлагаю начать с первой задачи.
Как вы уже догадались, исследовать мы будем мандарин. Нам нужно добыть о нём как можно больше информации. Давайте вспомним, как мы можем добыть информацию? (Дети называют, воспитатель на мольберте выставляет символы):
— подумать и вспомнить, что мы знаем;
— понаблюдать;
— провести эксперимент;
— прочесть в энциклопедии;
— спросить у кого-нибудь;
— посмотреть в интернете.
Воспитатель: — Молодцы, ребята! Этим мы сейчас и займемся. Чтобы быстрее собрать информацию, давайте разделимся на группы. И в каждой группе будет капитан.
Задание для первой команды: Дети вспомнят, что они знают о мандаринах. Какой мандарин? Что вы можете о нём рассказать? Всю информацию отображать будете пиктограммой ( круглый, где растет, какого цвета, сладкий, сочный и т.д.)
— Вторая команда. Ваше задание: прочесть что-нибудь о мандаринах в энциклопедии и тоже зарисовать, чтобы не забыть. (Воспитатель дает энциклопедию с закладкой на необходимой странице).
Дети: (Где растет, на каких континентах. Кто и как за ним ухаживает, как поспевает, как его доставляют к нам с других континентов).
— Третья команда. Вам предстоит понаблюдать за мандарином через лупу, и может, найдете что-то особенное в его покрове.
Дети: — (Покров пористый, гладкий, состоит из долек. В дольках имеются косточки).
— А вот заглянуть в интернет мы попросим четвертую команду. За компьютером у нас сегодня Татьяна Юрьевна, она будет вам помогать.
Дети: ( Размножаются косточками, можно выращивать в домашних условиях. Кто питается, можно длго хранить в холодильнике).
— Воспитатель: Задание пятой команды. Вам предстоит расспросить о мандаринах кого-нибудь из сотрудников детского сада. Я предлагаю спросить у помощника воспитателя – Светланы Анатольевны. Возможно она знает о мандаринах что-нибудь интересное.
Светлана Анатольевна: — В мандаринах много витаминов, их применяют для приготовления желе, соков, мармелада, компота, фреша и т.д.
Запах мандарин поднимает настроение, много употреблять мандарин нельзя. Может быть аллергия.
Воспитатель: — Ну, а мы с ребятами шестой команды, проведем эксперимент с мандаринами.
— Итак, все, кто занят сбором информации, могут приступить к работе. И через несколько минут встречаемся, чтобы поделиться собранным материалом. Всем понятно задание?
(Воспитатель помогает всем распределиться и приступить к работе).
Воспитатель подходит к столу, где проводится эксперимент.
— Как вы думаете, какой эксперимент можно провести с мандарином?
Дети: — тонет – не тонет, кислый или сладкий у него сок?
Воспитатель: — Давайте проведем эксперимент и узнаем. Какой вывод можно сделать? ( В конце эксперимента зарисовать результат).
Воспитатель: А теперь подумайте, как нам доказать, что сок мандарина не кислый, в нем нет кислоты?
— Вспомните, на что нужно капнуть капелькой сока, чтобы доказать, что он кислый (сода)? Что произойдет? ( Ответ детей).
Давайте капнем соком на соду, если она зашипит, значит в соке есть кислота, он кислый; если не зашипит – значит он не кислый. (Дети проводят эксперимент. В ходе эксперимента воспитатель подходит к каждому столу, руководит работой).
Воспитатель: — Ребята, я вижу, что с заданием вы справились. После сбора информации предлагаю вернуться на стулья и обменяться собранной информацией.
— Ну, что же, ребята, давайте мы обобщим всю информацию. Ребята каждой команды будут показывать пиктограммы, а наши капитаны расскажут, что они узнали о мандарине.
Воспитатель: — Итак, начнем с первой команды. Какой мандарин? Что вы вспомнили? (Ответы детей).
— Вторая команда нам расскажет, что они узнали из энциклопедии? (Ответы детей).
— Третья команда. А что вы узнали о мандарине, проводя наблюдение через лупу? (Ответы детей).
— Четвертая команда. Что вы узнали из интернета про мандарин? (Ответы детей).
— Пятая команда нам расскажет о том, что они узнали от Светланы Анатольевны о мандарине. (Ответы детей).
— Шестая команда нам расскажет о том, как они проводили эксперимент и что они узнали. (Ответы детей).
Воспитатель: — Какой большой объем информации мы с вами добыли сегодня о мандаринах. Теперь эту информацию мы опишем и отошлем на электронную почту в музей мандариновой страны.
Ну, а теперь, мои юные исследователи, я предлагаю вам отдохнуть. (Психогимнастика, релаксация, использование ароматической лампы). Дети выходят на ковер.
Воспитатель: — Закройте, ребята, глаза и представьте, что вы попали в Мандариновую страну. Глубоко вдохните, выдохните. В мандариновой стране текут реки из мандаринового сока. Давайте послушаем пение необычных птиц.
Если прислушаться, то можно услышать шелест листьев мандаринового дерева. А еще в Мандариновой стране можно почувствовать запах мандарин.
Открывайте глазки и расскажите, что вы почувствовали? Кого вы встретили? Что вам понравилось в Мандариновой стране?
Воспитатель: — Ребята, с одной задачей мы справились, собрали сведения о мандаринах… Но перед вами поставлена и другая задача – расколдовать Мандариновую страну. На ней должны появиться… Что? Как вы думаете? А какого они будут цвета?
(На доске размещен плакат с мандариновым деревом без плодов).
Воспитатель предлагает вырезать мандарины из цветной бумаги и разместить на плакате. Дети вспоминают правила работы с ножницами и под спокойную музыку выполняют работу.
Воспитатель: — Посмотрите, какое красивое мандариновое дерево у вас получилось. Вот мы с вами и расколдовали Мандариновую страну. На этом работа нашей исследовательской группы подошла к концу. Всем спасибо! Вам понравилось? С каким настроением вы занимались?
Ребята оценивают, выбирают нужный значок: «солнышко» или «тучка».
