КОНСПЕКТ
логопедического занятия
«Зимушка-зима» (старшая группа)
Учитель-логопед Первеева Е.Б.
МБДОУ детский сад №6
г. Задонска Липецкой области
Цель: уточнить и закрепить представления детей по теме «Зима».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
— уточнить и расширить представление о зиме, её приметах;
— уточнить и активизировать словарь по теме «Зима»: учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки и слова-действия;
— совершенствовать лексико-грамматический строй речи: учить употреблять существительные в уменьшительно-ласкательной форме; совершенствовать навыки употребления предложно-падежных конструкций.
Коррекционно-развивающие:
— учить правильнее и точнее выражать свои мысли;
— развивать зрительное и слуховое внимание, мышление; артикуляционную моторику, координацию речи с движением;
— развивать речевое дыхание.
Коррекционно-воспитательные:
-формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование: игрушка-медведь, картинки с изображением зимы; снежинки из тонкой белой бумаги на ниточках, схема для составления рассказа, сюжетная картина «Найди ошибки художника».
Ход: 1. Оргмомент.
Психогимнастика. Укрепление эмоционального контакта.
Раз, два, три, четыре, пять
Становитесь в круг играть.
(Дети встают в круг)
— Здравствуйте, ребята. Какой сегодня хороший день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А через ротик выдохните все обиды и огорчения. (Дети делают вдох и выдох)
А теперь, давайте пожелаем, друг другу доброе утро, а поможет нам это сделать вот эта снежинка. (Дети передают снежинку, обращаясь, друг к другу по имени и желая доброго утра: «Доброе утро, Давид! Доброе утро, Полина!»
- Введение в тему.
— Ребята, какое сейчас время года?
— Ребята, к нам на занятие пришел зимний гость А вот кто пришел, попробуйте отгадать.
* Бурый он и косолапый, ловит рыбку мощной лапой,
А ещё он любит мёд, кто сластену назовёт?
(медведь).
— Конечно, медведь. В этом году зима теплая, вот он и проснулся раньше времени. Он нарисовал картинку о зиме и хочет её отправить своему другу Львёнку в Африку, но сначала хочет, чтобы мы посмотрели её и проверили. Ведь медведи всегда спят зимой, вот поэтому он плохо представляет себе зиму! Давайте поможем медвежонку.
— Игра «Найди ошибки». (Дети находят и называют ошибки художника.)
— Посмотри, медвежонок, сколько ошибок ты сделал. Ты, наверное, очень мало знаешь о зиме. Мы с ребятами тебе о ней расскажем. Но для этого нам нужно размять наш язычок, чтобы он мог все красиво рассказывать. (Дети садятся на места.)
- Артикуляционная гимнастика.
— Жил-был язычок в большом домике (широко открыть рот). Встал он рано утром, потянулся и выглянул в окно (упражнение «Иголочка»). А на улице снег идет, весь домик уже снегом засыпало, вышел язычок на улицу и стал снег расчищать лопатой (упражнение «Лопатка»). Решил слепить снеговика, накатал 3 кома (упражнение «Вкусное варенье»). Вместо глаз вставил орешки (упражнение «Орешки»), вместо носа – морковку (упражнение «Иголочка»). Затем решил построить горку (упражнение «Горка»). Наступил вечер и язычок отправился домой.
— Ну, вот, наш язычок готов рассказывать о зиме. Садись, медвежонок, и слушай внимательно.
— Ребята, сейчас мы с вами расскажем медвежонку, что бывает зимой, что происходит в природе?
- Игра «Скажи ласково».
— Хоть зима не заморозила и не замела, но мы любим её и ласково называем как? (Зимушка).
- Мороз – (морозец).
- Снег – (снежок)
- Лёд – (ледок).
- Снеговик – (снеговичок)
- Холод – (холодок).
- Метель – (метелица).
7.Ёлка – (ёлочка)
- Упражнение «Снежинки».
— Пока мы с вами беседовали, на улице пошел снег, и к нам прилетели настоящие снежинки. Посмотрите, какие они? (Каждому ребенку дать снежинку на ниточке.)
— Давайте заставим наши снежинки кружится. Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки. (Во время выполнения упражнения следить, чтобы дети не поднимали плечи. Упражнение повторить 3-5 раз.)
- Игра «Какой? Какая? Какие?»
— Ребята, посмотрите внимательно на картинки, и скажите как можно больше слов об этом предмете.
— Зима какая? – …(холодная, снежная, морозная, …).
— Снег какой? – … (белый, пушистый, холодный, рассыпчатый, мягкий, искристый, хрустящий, блестящий,…).
— День какой? – … (морозный, снежный, солнечный, короткий, ветреный…).
— Лед какой? – …(холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий…).
— Сосулька какая? – …(холодная, ледяная, прозрачная, мокрая, твердая…).
— Снеговик (какой?) – …(большой, белый, круглый, веселый…).
- Игра «Какое слово лишнее?»
— Я буду называть слова. Они похожи, но одно слово отличается от других. Будьте внимательны.
— Лыжи, лыжник, булыжник, лыжня.
— Снежок, снежинка, нежный, снеговик.
- Физкультминутка «Лепим ком большой».
- Упражнение «Закончи предложение».
— Ребята, давайте поиграем с нашими картинками.
Составьте, пожалуйста, предложения. (Например. Наступила снежная зима. Выпал пушистый снег. Морозным днем дети вышли кататься на санках. Реки покрыты тонким льдом. С крыши свисают длинные сосульки. Мы слепили веселого снеговика.)
- Беседа о зиме.
Для того, чтобы составить полный рассказ о зиме, воспользуемся схемой «Времена года» и назовем признаки зимы, составляя предложения.
— Зимой солнце светит, но не греет.
Чаще небо покрыто тучами, серое.
Земля покрыта снегом.
На ветках деревьев лежит иней.
Белка и заяц поменяли цвет шубки.
Медведь, ёж спят всю зиму.
Для зимующих птиц люди вывешивают кормушки.
Люди надевают теплые куртки, шапки.
Дети зимой любят играть в снежки, лепить снеговиков, кататься на санках, лыжах, коньках.
— Кто хочет сам рассказать о зиме? (ответы 2 детей.)
- 11.Массаж биологически активных точек «Неболейка».
— Ребята, гуляя зимой на улице, можно легко заболеть. Но нам с вами простуда не страшна, потому что мы делаем массаж «Неболейка»:
Чтобы горло не болело, мы его погладим смело (поглаживание
ладонями шеи сверху вниз)
Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать (указательным пальцем растирать крылья носа)
Лоб мы тоже разотрём, ладошку держим козырьком (прикладываем ко лбу ладони и растираем)
«Вилку» пальчиками сделай, помассируй ушки смело. (растираем точки впереди и сзади ушей и шею)
Знаем, знаем, да-да-да, нам простуда не страшна. (потираем обе ладони).
- Собери картинку.
— Вот мы и рассказали медвежонку о зиме. Я думаю, теперь он сможет нарисовать зиму. А чтобы ему все точно описать давайте подарим ему картинку, которую мы сейчас соберем. (Дети собирают картинку о зиме на общем полотне с использованием картинок-липучек.)
— В благодарность за то, что мы помогли ему, медвежонок каждому из нас дарит свой портрет, который мы сможем раскрасить.
- Итог занятия.
— Давайте попрощаемся со медвежонком, чтобы он успел отправить письмо своему другу львёнку и вспомним, о чём мы говорили на занятии? О каком времени года? А почему вам нравиться зима?
Перспектива. А на следующем занятии мы отправимся в путешествие на север нашей страны и познакомимся с животными севера.
