Урок русского языка во 2 классе «Состав слова. Обобщение»

Презентация урока 

Рабочий лист

-продолжать формировать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать,

-содействовать развитию познавательного интереса, умения работы с текстом; с толковым словарём, обогащать словарный запас, кругозор; ставить простейшие логические цепочки, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи,

— отрабатывать умение разбирать слово по составу, образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки; формировать навык грамотного написания слов;

— развивать память, внимание, мышление, речь;

— воспитывать прилежность, самостоятельность, прививать интерес к изучению русского языка.

карточки с заданиями, карточки для творческой работы из бархатной бумаги, рабочий лист, толковый словарь

На окнах, стенах прикреплены карточки с частями слов

Звучит песня

технология деятельностного метода

сказкотерапия

ИКТ-технология

технология сотрудничества

Мотивация к учебной деятельности

Цели:

— создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Вы хорошо добрались до школы? Покажите жестами и мимикой, как вы замерли, съёжились,  а теперь расслабились. Вдруг неожиданно вам попали в лицо снежком, изобразите удивление и огорчение. Теперь лепим снеговика. Молодцы! Какие красивые и забавные снеговики у вас получились. С таким же отличным настроением и поработаем на уроке.

(прикрепляет улыбающегося снеговичка на доску)

Потрем руки, чтобы они быстрее согрелись.

 Показ мимикой и жестами

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению литературного чтения;

(Личностные УУД).

Постановка задач и целей урока.

Что в черном ящике?

Стоит огромная коробка,
В себе людей вмещает ловко,
Окна, двери, крыша, стенки,
Есть высокие ступеньки..

Есть в лесу и на полянке,
В сквере есть и в каждом парке.
В доме — комнатные есть
Видов разных их не счесть.

Четыре колеса, Резиновые шины, Мотор и тормоза… Что это?

На столбике — цветные сушки. Все вместе — детская игрушка (предметы раздаются группам)

Как вы думаете, какая тема нашего занятия? Из чего состоят эти предметы?

Всё на свете состоит из чего-то. 

Дом..

Пирамида…

Автомобиль..

Растение..

Слова тоже состоят из своего строительного материала, которые на зываются морфемами.

  Определите тему урока по следующему стихотворению:

Уголок, квадратик, скобки, вот и радуга-дуга.

Разберёмся в знаках этих, и получатся слова.

Дом

Растения

Машина

Пирамидка  

Рассматривают предметы, разделяют на части.

Из фундамента, стен, крыши, окон и дверей.

Из основания, стержня,  колец и  верхушки.

Кузов, двигатель и 4 колеса.

Корень, стебель, листья и цветок.

Напишите в рабочем листе, тему урока.

Тема: Состав слова. 

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Способствовать проявлению интереса к новому учебному материалу (личностные)

Я у дуба, я у зуба, я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту, я не вверх, а вниз расту! (корень)

— Какие у вас возникли ассоциации при слове «корень»

— Сколько значений у слова корень? Какое это слово? 

-Где можно узнать значение слова? 

— Какое значение имеет корень для растений, для зуба, для волос? 

— Какое значение корня нас будет интересовать в русском языке? 

— Какие ещё части слова вы знаете? 

— А для чего нужно уметь находить части слова? Поставьте цели урока

Корень есть у растения, волоса  и у зуба

Несколько

Многозначное

В Толковом словаре

Важное и значимое

корень слов

Окончание, суффикс, приставка

Чтобы правильно,

грамотно писать.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД

Цели:

— организовать постановку цели урока;

— организовать составление совместного плана действий;

— определить средства.

Много-много лет назад появилось слово «род». Нашли его люди стали думать: «Что с ним делать?» А слово и говорит: «Посади меня, и я разрастусь в большое и красивое дерево».

Посадили люди дерево, и стало оно расти. Сначала один росток пустило,  потом второй и третий. Много ростков появилось от слова «род». Все они на него похожи, но и свое в каждом есть. Вот какое дерево выросло. 

С чего начинает расти дерево?

Давайте прочитаем слова, которые выросли на дереве «род»?

Работа в парах. Положите перед собой дерево, возьмите пластилин такого цвета, какой вам нравится, скатайте жгутик и прикрепите «дугу» к корню «род». 

Какая часть слова является изменяемой? Докажите.  Выделяем окончание.

Какая часть слова «живет» между корнем и окончанием? Что вы знаете о суффиксе?

Что такое приставка?

слушают

С корня

Родные, родители, родственники, Родина

Формируют из пластилина дугу и прикладывают к корню слов. 

Окончание. Родные-родная

Суффикс- это значимая часть слова, которая служит для образования новых слов.

Приставка- это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и  служит для образования новых слов.

Затем из пластилина других цветов формируют квадрат, крышу, скобку и прикладывают к остальным частям слов.

Познавательные УУД: моделирование, лигические-решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

Прочитайте критерии самооценки.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Займёмся творчеством. Станем мастерами и придумаем как можно больше слов. Найдите карточки с частями слов и составьте как можно больше однокоренных слов

— систематизировать, обобщить изученное;

— анализировать, синтезировать и сравнивать информацию.

Коммуникативные УУД:

— высказывать свои суждения, доказывать правоту;

— оценивать коллективную работу и свой вклад;

+

 (дополнительные задание для тех, кто справился быстрее)

— систематизировать, обобщить изученное.

Коммуникативные УУД:

— осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и / или письменной форме;

Регулятивные УУД:

— самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

— оценивать правильность выполненных действий;

— анализировать и оценивать результаты своей деятельности;

— осуществлять самоконтроль;

Цели:

— зафиксировать новое содержание урока;

— организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо потрудились. Сейчас на экране появятся предложения, которые вы должны закончить

(«Технология незаконченного предложения»)

— Мы узнали, что … 

-Мы научились

— Мы поняли, что 

Обведите в таблице ответ: Да \ нет

Насколько мне было сложно на уроке?

Что нового я узнал?

Что мне показалось трудным?

Что было особенно интересным?

Насколько я был сосредоточен?

Насколько успешно я работал в команде?

Благодарю вас за СО-творчество!

Слова состоят из частей – приставка, корень, суффикс, окончание

Разбирать слова по составу, писать без ошибок

 Каждая часть слова важна

Познавательные УУД:

— систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

— оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

— соотносить цели и результаты собственной деятельности;

Шляпка, избушка, соседка, столик, тряска, морской, горстка, стол, сторожка.