Педагогический лайфхак
«Организация групповой и парной работы дошкольников в процессе конструирования»
Практическая значимость педагогического лайфхака: повышает уровень информированности педагогов о новых технологиях и способствует их внедрению в практику дошкольного образования.
Цель педагогического лайфхака: создание условий для профессионального самосовершенствования педагогов через обобщение и передачу педагогического опыта в организации групповой и парной работы дошкольников в процессе конструирования.
Задачи:
— повысить профессиональную компетентность участников педагогического лайфхака в вопросах организации групповой и парной работы дошкольников в процессе конструирования;
— продемонстрировать педагогический опыт использования приёмов организации групповой и парной работы дошкольников в процессе конструирования;
— создать условия для овладения участниками педагогического лайфхака практическим опытом создания и использования пособий и игр.
Планируемый результат: овладение участниками педагогического лайфхака теоретическими знаниями и практическим опытом создания и использования полифункционального дидактического средства интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
Оборудование: 10 нитей (длиной 1м), 6 штампов, игра «Мемо» (транспорт), 10 наклеек на стулья с гласными и согласными черного цвета, пластмассовый стакан с крышкой с фишками жёлтого и красного цвета, 10 чёрных стаканов с крышками.
| Этапы | Деятельность «педагога-мастера» | Деятельность «педагогов-участников» |
| Организационный | Участники сидят полукругом, выступающие стоят перед ними | |
| Актуализация темы | 1вед.- Программа «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров» — это одновременно и обучение, и детское техническое творчество, и развитие комплекса компетенций для успешной социализации. Одним из принципов программы является: Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений.
Особенно выделяем роль Программы в развитии качеств личности дошкольника, повышающих эффективность его работы во взаимодействии с другими людьми. Это навыки коммуникации и межличностного общения, умение работать в команде. |
Слушают |
| Обоснование выбранной темы (актуальность темы, проблематика) | 2вед.- Программа предполагает сотрудничество детей парами, тройками, подгруппами. Мы отметили, что нашим детям сложно договориться, выбрать пару, поделиться на группы, при этом некоторые из них эмоционально напряжены.
Мы пришли к выводу, что они плохо умеют строить межличностные отношения, улаживать конфликты. Среди проблемных форм межличностных отношений выявились: обидчивость, застенчивость, демонстративность, невнимание к другим детям, неспособность видеть и понимать другого. |
Слушают |
| Передача нового знания, своего опыта работы | 1вед. — Мы обратились к социо-игровой технологии (автор Е. Шулешко) – это развитие ребёнка в игровом общении со сверстниками. Одно из самых основных правил этой технологии: деятельность детей организуется как игра — жизнь между малыми группами детей. Сам процесс деления на группы представляет собой интересную, захватывающую игру и способствует возникновению дружественных отношений между детьми, умению договориться. «Только общение делает ребёнка воспитуемым». Л.С.Выготский «. Социо-игровая технология ориентирует воспитателя на поиск способов такого общения с детьми, при котором утомительная принудиловка уступает место увлечённости.
Социо-игровая технология:
|
Слушают |
| Практическая часть (взаимодействие с залом, работа с фокус-группой) | 2вед.
– В работе мы использовали разные приемы деления на пары, группы. Перед тем, как начинаем делиться, вспоминаем правило: «Это игра! Жребий! Мы не обижаемся!» Сейчас предлагаю Вам поиграть. Делимся на пары. Игра называется 1-«Нити». Приглашаю 6 участников. Я держу в руке 3 нити посередине, каждый из вас берёт конец, на счёт 3 я отпускаю середину, а вы нет. Считаю, 1,2,3, ПАУЗА парочку найди! Спасибо участникам! 2—«Штампы»- Дети закрывают глаза, взрослый печатает на руке определённый штамп, ищут друга по нему — показываю. 3-«Фломастер»- если нужно быстро, рисуем на руке кружок определённого цвета. 5-«Мемо»- Выберите, пожалуйста, карточку, поприветствуйте свою пару. 6- «Стулья». Повернитесь, пожалуйста, назад. Посмотрите на свою букву. Улыбнитесь (помашите) друг другу у кого одинаковые буквы, а сейчас мы разделимся на 2 команды – в одной команде гласные буквы, в другой согласные. Объединяйтесь в свои команды. Одной команде мы предлагаем счётные палочки, другой «Чудесный мешочек». У вас будет3 минуты, ждём от вас варианты, как можно разделить детей на пары, тройки, группы (работа команд). Спасибо, молодцы! 1вед. — Продолжаем наши игры. Для деления на группы мы используем такие приёмы: 1-«Пазлы». Берутся четыре-пять открыток, картинок соответствием с темой конструирования. Каждая из них разрезается на шесть (четыре, пять) частей. Все части перемешиваются. Каждый вытягивает по фрагменту и ищет свою команду, объединяясь с теми, кому достались фрагменты, необходимые для составления целой картинки. 2-«Ленточки». В рукавицу нарезаются ленточки нужного количества цветов, каждый вытягивает ленточку, потом судя по цвету дети расходятся на команды. 3-«Миксер». Из картона вырезаются «фишки» (столько, сколько всего человек). «Фишка» имеет несколько параметров: цвет, форма, цифра на одной стороне, рисунок на другой стороне. Дети вытащившие, определённые «фишки» могут быть разбиты на команды по-разному (по цвету, по форме и т.д.). 4-«Цепочка». Вызовите участников по числу нужных вам команд. Они выбирают первых участников команд. Далее первые выбранные выбирают вторых. Затем вторые выбирают третьих и т. д. 7-«Стаканчики» — поднос с 6 чёрными бумажными одинаковыми стаканами с крышками, в них 2,3,5 вида конструктора, в зависимости от того на какое количество делим детей. |
Играют в игры |
| Подведение итогов | 2вед.- Используя правила и приёмы социо-игровой технологии, в рамках реализации парциальной программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров», дети учатся слушать и слышать друг друга, выражать своё мнение, договариваться, приходить к согласию, объединяться в группы и пары.
1вед.- Работа по программе позволяет нам не только воспитывать у детей интерес к конструированию, но и взаимопонимание, доброжелательность, инициативность, ответственность, желание помогать друг другу, работая в коллективе. |
Слушают |
| Рефлексия | 2вед.- Интересен ли наш опыт? Что понравилось?
1вед.- Какие игры понравились больше? |
Высказывают своё мнение |
