Областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Ульяновский социально-педагогический колледж»
Конспект
проведения урока русского языка
На тему: «Однокоренные слова»
студентки 4 курса
Исаковой Александры Александровны
Дата проведения: 23.10.24
Ульяновск, 2024 г.
Конспект урока в 3 классе по УМК «Школа России»
Тема: Однокоренные слова
Тип урока: открытие нового знания, обретение умений, навыков
Цель: формирование представления у обучающихся однокоренных словах.
Задачи: 1)Образовательная – познакомить с понятием «однокоренные слова», научить подбирать примеры однокоренных слов..
2) Развивающая – развить фонематический слух, внимание, память, речевую активность.
3)Воспитательная – воспитать сознательное отношение к приобретаемым на уроке знаниям, умениям и навыкам.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Фома контроля: контроль со стороны учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.
Оборудование: учебник «Русский язык» В. П. Канакина, 3 класс 1 часть; раздаточный материал.
Ход урока
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты |
| 1.Организационно-мотивационный | Здравствуйте, ребята! Тихо сели.
Ноги прямо я поставлю, Локоточки разведу. Сяду прямо не согнусь, За работу я примусь! Проверьте свою готовность к уроку. Запишите в тетради число, классная работа. |
Садятся.
Следят за посадкой. |
Регулятивные: формируют способности к организации своей деятельности |
| 2.Актуализация знаний | Прочитайте слова.
Береза, березняк, подберезовик. Что обозначает каждое слово? Что объединяет значения этих слов? А как называется общая часть слов, которая «хранит» в себе это значение? |
Березка – дерево; березняк – березовый лес; подберезовик – гриб растущий по березой. Корень. |
Познавательные: ориентируются в своей системе знаний |
| 3. Постановка цели и задач | Вы уже догадались, какова тема нашего урока?
Какую цель мы перед собой поставим? Какие задачи? |
Однокоренные слова
Вспомнить, что такое однокоренные слова. 1. Мы вспомним, что объединяет однокоренные слова 2. Мы научимся приводить примеры однокоренных слов |
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
| 4. Открытие нового знания | Прочитайте предложение.
Береза, моя березонька, Береза моя белая, Береза кудрявая! Какие слова однокоренные с теми, что записаны в правом столбике? Запишем в тетрадь все однокоренные слова. В этих словах будет одинаковый корень или разные? Почему? А что еще объединяет эти слова? Кто может сформулировать вывод: что же такое однокоренные слова? Сравним наш вывод с выводом автора учебника. ____, прочитай правило в рамке. Хочу обратить ваше внимание. Слова Береза и березонька являются однокоренными, но не только потому, что у них одинаковый корень и смысл. Посмотрите внимательно, что их отличает? Верно. Однокоренное слово образуется путем добавления к корню суффикса или же приставки. Давайте посмотрим, что добавляется к корню в записанных нами словах. Березка Березняк Подберезовик А будут ли являться однокоренными слова «береза» и «березы» Как вы думаете, почему? Молодцы, продолжим работу. |
Береза, березонька. Одинаковый. Потому что они однокоренные. Лексическое значение. Это слова с одинаковым корнем, и одним и тем же значением В слове березонька есть суффикс -оньк. Суффикс –к Суффикс –няк Приставка под, суффиксы –ов, -ик Нет Это форма одного и того же слова. |
Предметные: знают что такое однокоренные слова Познавательные: пользуются знаками, символами, приведенными в учебнике; формулируют полный устный ответ. |
| 5. Первичное закрепление | Выполним упражнение 112.
У доски работает _____. Прочитай задание. Найдите все однокоренные слова, Выделите в них корень. Верно. Слова «картошки» и «картошку» не подходят, так как это форма слова «картошка». Ребята, обратите внимание на новое словарное слово «картофель». Написание каких гласных нужно запомнить? Запишите это слово в рабочую тетрадь с новой строки, с большой буквы. Устно составьте предложение с данным словом. Как вы считаете, Какое слово чаще используется в речи? Картошка или картофель? |
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Письмо с проговариванием: в слове закат пропущена гласная а. Это непроверяемая безударная гласная в корне. Словарное слово. Картошка, картошечка. «А» и «е» Составляют, озвучивают. |
Коммуникативные: воспринимают чужое мнение, формулируют собственное
Предметные: умеют определять однокоренные слова |
| 6. Самостоятельная работа | Выполним упражнение 111. Внимательно прочитайте слова, в какие группы их можно объединить?
Сколько групп у нас получится? Запишем задание по вариантам. Сначала запишите упражнение 111. Затем укажите свой вариант. Запишите слово «вариант». Я назову ваш вариант, а вы запишите цифру. Приступим к заданию. 1 в запишет все однокоренные слова к слову «солить». 1 в: соль. 2 в: сад 3 в: звон 4 в: синий 5в: свет От 1 в у доски работает ____ От 2 _____ ………. Выделите в выписанных словах корень. Проверим. Какие слова выписал 1 вариант. Какой корень выделили? Поднимите руки, кто выполнил задание без ошибок. Поставьте себе + на полях. |
В группы однокоренных слов.
5. |
Регулятивные: определяют степень успешности выполнения работы исходя из имеющихся критериев. |
| 7. Включение нового знания в систему знаний | Устно выполним упражнение 113.
В каждой группе нужно найти однокоренные слова. |
Личностные: учатся быть толерантными к чужим ошибкам, признавать собственные ошибки Предметные: умеют приводить примеры однокоренных слов | |
| 8.Рефлексия | Выполнили ли мы задачи поставленные в начале урока?
А цель достигли? Молодцы! Оцените свою работу на уроке. Зеленый смайлик – вам понравилось работать на уроке, удалось выполнить все задания. Желтый – вы допускали незначительные ошибки при выполнении заданий и у вас остались вопросы по теме. Красный – вы не поняли тему, не справились с заданиями. Вы все хорошо работали на занятии, но особенно я хочу выделить … |
Да
Да Оценивают |
Личностные: оценивают свою учебную деятельность |
