Технологическая карта урока «Amazing creatures»

☐ урок-закрепление

•  урок-повторение
•  урок систематизации знаний и умений

•  урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Научится:

— формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве с учителем и со сверстниками

— брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания;

— анализировать степень усвоения материала;

— развивать трудолюбие, дисциплинированность, любовь и бережное отношение к природе.

Научится:

— определять цели учебной деятельности;

— находить необходимую информацию в тексте;

— организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками;

— работать индивидуально и в группе: находить общее решение.

— осуществлять самоконтроль, адекватно оценивать себя, работать самостоятельно.

Научится:

— оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

— осуществлять перевод с английского языка на русский;

— выделять для себя наиболее важную информацию;

— воспринимать речь учителя и одноклассников на слух;

— вести условный диалог-расспрос;

— узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы.

— учебник «Spotlight» 5 класс;

— аудиозаписи;

— видеозаписи;

— карточки с грамматическим материалом;

— карточки для контроля грамматических знаний;

— картинки с изображением диких животных;

— карточки для контроля навыков аудирования.

Техническое обеспечение: компьютер; выход в интернет; проектор; мультимедийная доска; колонки; мультимедийная презентация в Power Point; магнитная доска.

Учитель приветствует учащихся. Выявляет отсутствующих. Диалог учителя с классом (форма работы T – class). 

Good morning, children. I’m glad to see you. Sit down, please. 

Who is on duty today? (Кто дежурный?)

Tell me, please, who is absent today? (Кто отсутствует?)

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на вопросы. Good morning! Today …is/are absent.

Цель — снять напряжение, настроить детей на работу, погрузить в языковую среду.

б) Фонетическая разминка:

Учитель предлагает учащимся прочитать скороговорку вслух хором и по отдельности. Какие же звуки мы сегодня тренируем?

Цель — подготовка учащихся к иноязычной речи, введение в языковую среду, подготовка учащихся к правильному интонационному и фонетическому оформлению речи.

Let’s warm up with our tongue twisters (Давайте немного разогреемся, вспомнив наши скороговорки)

Two tiny tigers take two taxis to town

The big black bug bit a big black bear

When you pronounce them don’t be shy to open wide your mouth like you want to smile  

Обучающиеся вместе и по очереди произносят скороговорки.

Цель — активизировать употребление выученных на предыдущем уроке лексических единиц.

Учитель напоминает, что далее по составленному плану урока предстоит работа с лексикой. 

Просит повторить лексику по теме. Форма — хоровая. Игра «Переводчик». Форма работы У1—У2.

I would like to show you a short video from very popular animated movie. So your task is to watch it and count all the animals in video

Т показывает видео из мультика «Мадагаскар» (https://www.youtube.com/watch?v=orAqhC-Hp_o&ab_channel=MovieclipsClassicTrailers) 

What’s the name of the cartoon?

So as you understand, today we are going to talk about animals. 

What animals have you noticed there?

2) Просит учащихся определить цель урока (Приём-Облако из слов).

3) Предлагает учащимся составить план урока.

Now I’d like to invite you to a very bright, colourful, amazing and mysterious country, but you need to guess it. Представление страны, о которой будем говорить. Let’s have a little trip to India from our school.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону: предлагает послушать аудио запись 2 раза и ответить на вопросы по содержанию текста, раздаёт карточки для ответов, TRUE or FALSE

Показывает учащимся правильный ответ на экране, просит проверить себя и поставить себе оценку в пустом окошечке, пользуясь предложенной шкалой.

2) Физкультминутка:

Цель — снятие напряжения у обучающихся. Поддержание здоровья. Обучающиеся повторяют движения за учителем.

2) Повторение лексических единиц по теме.

Look at the picture once again. There can be some words which you do not know. What are they? Name them, please. Now, open your ex. books, write down today’s date. Look at these words once again. Disorder letters so you neighbor could guess their meanings.

Обучающиеся называют слова, но встречаются и незнакомые, обучающиеся пытаются догадаться об их значении, затем записывают слова в тетрадках, перепутав буквы, меняются работами, разгадывают слова. Затем меняются работами и оценивают деятельность друг друга.

Look at these words. Let’s find pairs. What can we use them for?

Let’s describe four pairs of animals, who is eager to start?

Обучающиеся находят пары прилагательных-антонимов. 

Now you will work in the groups of four students and learn about your animals. After that you will join other groups: the Bengal tiger, the Indian elephant, the Indian cobra and the Indian Rhino and answer my questions. Work in groups. You are given envelopes. Open them, please. What can you see there? Yes, there are four questions about your animals. Speak about your animal’s name; don’t forget to tell your classmates where it might live and what it can do. Brainstorm your ideas in groups.

Обучающиеся работают в группах из четырех человек. Каждый изучает свой абзац о своем животном и становится экспертом. Эксперты по одному животному собираются вместе за одним столом, получают конверты с вопросами и отвечают на них. Возвращаются в свои группы и описывают животное, используя вопросы как план рассказа.

Т – now tell your partner about your favorite Indian animals.  

My favorite Indian animal is ……

……. is (white, brown, red, green, black)

It is a really …. Animal  (Карточка)

Обучающиеся высказываются, используя карточки опоры. Процесс закрепления лексического материала в памяти учащихся.

2) Физкультминутка — задания из реальной жизни. 

A lion … (SLEEP) during the day.

2) Самостоятельная постановка темы, цели и задач урока — деятельностная грамотность;

3) контроль усвоения изученного лексического материала, обучение аудированию, этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону — деятельностная грамотность;

Все задания урока направлены на развитие коммуникативной грамотности.

Цель — проверить уровень усвоения материала, выявление причин затруднений и коррекция ошибочных действий на следующем уроке.

Учить обучающихся осознавать связь между целью учебной деятельности и результатом учения.

Учить анализировать и описывать свои чувства и настроение после урока.

Предложить учащимся вернуться к плану и вспомнить, что было сделано, какие знания получены и умения отработаны на каждом этапе урока.

Попросить вспомнить название урока и цель урока и проанализировать, достигнута ли цель.

-учить обучающихся понимать пользу выполнения домашнего задания;

— объяснить способ выполнения домашнего задания, разобрать пример и спросить, есть ли вопросы, всё ли понятно, привести свой пример.