ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА
Тема урока «Главные члены предложения»
Класс 2
Цель фрагмента урока: создание условий для формирования представления о главных членах предложения.
Дидактические:
- Способствовать формированию представлений о главных членах предложения;
- Формировать умение самостоятельно выделять главные члены предложения, находить основную мысль в предложении;
- Формировать умение правильно ставить к ним вопросы.
Развивающие:
- Способствовать развитию умения формулировать и сохранять в памяти познавательную и учебную задачу урока;
- Развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, видеть цель;
- Развивать устную и письменную речь.
Воспитательные:
- Воспитывать уважительное отношение друг к другу, навыки сотрудничества;
- Прививать любовь к языку, воспитывать чувство долга, чувство потребности к изучению русского языка;
- Способствовать воспитанию уважительного отношения;
Планируемые результаты фрагмента урока:
Предметные
ознакомление с признаками главных членов предложения; формирование умений различать главные члены предложения по вопросам; совершенствовать навыки каллиграфического письма; формировать умение правильно определять члены предложения.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД (П):
развитие умения сравнивать, анализировать, классифицировать; понимание вопросов учителя и умение строить логические высказывания.
Регулятивные УУД (Р):
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности; умение работать сообща.
Коммуникативные УУД (К
развитие умения слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем; совершенствование умения оказывать взаимопомощь.
Личностные УУД (Л):
формирование представлений о способах повышения точности и выразительности речи; определение границ собственного знания; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оборудование:
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 3 класс. Учебник для образовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1. – М.: 2014.
- SMART – доска, смарт – презентация.
- Интерактивный пол.
- Интерактивный стол.
- Документ-камера.
| Этап фрагмента урока | Образовательная задача урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности | Дидактическое средство, интерактивное оборудование |
| Мотивационный этап | Формировать интерес к изучению новой темы; создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. | Словесный метод | Предлагает для выполнения задание: Реши ребусы. Найди их правописание в орфографическом словаре. Запиши получившиеся слова. Поставь ударения, отметь орфограммы. Запомни их написание. Составь предложения с этими словами. | Решают ребусы, выполняют учебное задание. | Ф, И | SMART – доска, смарт – презентация. |
| Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения | (Повторить то, что знаем)
Работа в группах. 1. Раннее осеннее утро. За нами бежит пёс Трезор. Над близким болотцем стоит утренний туман. Две утки прячутся в камыши. А стволы деревьев стройны и красивы. 2. Тёмной ночью серый ёжик гулял по лесу. Вдруг пошёл тёплый дождик. Ёжик заметил в луже звёздочку. Он накрыл её листиком. Наступило утро. Под листиком вместо звезды ёж нашёл большое красное солнышко. Как звёздочка превратилась в солнышко? 3.Дружный класс, дикие животные, свежие овощи, новое пальто, сладкая морковь, резиновые сапоги, огромный город, шёлковый платок, желтый карандаш, хитрая лисица. Учитель предлагает выполнить задания для выявления затруднения. Предоставляет детям интерактивное задание: 1)Собрать предложение; 2)О чём говорится в предложении? Просит записать предложения. Для выявления места затруднения предлагает найти главные члены предложения. Фиксирует затруднение для определения темы и цели. |
Вспоминают ранее изученный материал.
Выполняют совместное задание. Отвечают на вопросы Выполняют интерактивное задание Встречаются с затруднениями. |
Ф, Г | SMART – доска, смарт – презентация.
Learning apps |
||
| Этап целеполагания, постановка учебной задачи | Организация деятельности учащихся по определению темы, цели, задач урока. | Главные члены предложения.
Познакомиться с главными членами предложения. |
Ф | SMART – доска, смарт – презентация. | ||
| Этап открытия нового знания (этап реализации построенного плана-проекта) | Предлагает прочитать предложение.
Задаёт вопросы, подводит детей к самостоятельному изучению главных членов предложения. Просит сверить свои догадки с правилом в учебнике. Главные члены предложения: Воробей чирикает. Работа с правилом. Упражнение 30 стр.30 устно. Физкультминутка. Гимнастика для глаз. Предлагает детям составить алгоритм нахождения главных членов предложения. Работа в парах. Задание: Найти грамматическую основу. В лес пришла осень. Густые леса поредели. Опавшая листва кружится в воздухе. Перелетные птицы улетают в теплые края. Часто идут холодные дожди. Природа готовится к зиме. |
Читают предложение, отвечают на вопросы, узнают, что такое главные члены предложения.
Сверяют определение по учебнику. Выполняют физминутку Составляют алгоритм Вспоминают правила работы в парах, выполняют задание. |
Ф, П | SMART – доска, смарт – презентация, учебник | ||
| Первичное закрепление (усвоение нового способа действия с проговариванием во внешней речи) | Игра «Лови ошибку»
Ученики пишут, мама стирает, старенькая бабушка, папа пилит, дедушка на рыбалке, малыш спит, моя кукла, старший брат. Задаёт вопросы по теме, способствует закреплению пройденного материала. |
Закрепляют новую тему.
Находят ошибку и исправляют её. |
Ф | SMART – доска, смарт – презентация. | ||
| Самостоятельная работа (закрепление способа действия) | Технология уровневой дифференциации
Учитель просит выбрать те задания, которые вы сможете выполнить. Проверка по эталону. 1 уровень. Спишите. Выделить главные члены предложения. Следует ло..кий удар. Мяч.. носится (по)полю. Он л..тит прямо (в)ворота. Игра начинается. 2 уровень. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделить главные члены предложения. Гор..кий зап..х дубовой к..ры (за)п..лнял ле.. . (На)тр..ве в т..ни лежала р..са. Рядом ст..ял куст черноклёна. Нарядный, он вес.. сиял под х..лодным ..сенним солнцем. 3 уровень. Составить предложения по вопросам, запишите их. Выделить главные члены предложения. Когда? Какой? Что? Что сделал? Где? Что сделала? Какая? Что? Кто? С кем? Что делали? Куда? За чем? Организует взаимопроверку, проверку по эталону |
Выбирают наиболее понятное для себя задание, выполняют работу самостоятельно.
Осуществляют взаимопроверку и проверку. |
И | SMART – доска, смарт – презентация, раздаточный материал, документ – камера. | ||
| Рефлексия | Зафиксировать новое содержание урока;
Организовать рефлексию деятельности обучающихся |
Анализ
синтез |
Задает вопросы на соответствие цели, задач и результатов.
Организует оценку личностных достижений обучающихся в ходе урока. |
Проводят самостоятельный рефлексивный анализ: оценивают свой вклад в урок, комфорт работы на уроке, эффективность совместной деятельности. | Ф
И |
Интерактивное оборудование (панель) |
