Технологическая карта логопедического занятия
| Конспект фронтального логопедического занятия для детей 3 класса с тяжелыми нарушениями речи | |
| Тема: | Согласование существительных с прилагательными. Развитие связной речи детей |
| Цель урока: | формировать у учащихся умения воспроизводить и оформлять прослушанный и прочитанный текст по составленному плану. |
| Задачи коррекционно-образовательные | — расширение словарного запаса детей;
— закрепление знаний детей о зимних месяцах; — обучение умению согласовывать существительных с прилагательными; — закрепление и совершенствование навыка чтения — закрепление и совершенствование умения составлять предложения и рассказ по опорным словам. |
| Задачи коррекционно-развивающие | — развитие связной речи;
— развитие зрительного и слухового восприятия и памяти; — развитие логического мышления; — развитие общей моторики; — расширение знаний об окружающем мире. |
| Задачи коррекционно-воспитательные: | — воспитание бережного отношения к природе;
— воспитание уважительного отношения друг к другу; — воспитание волевых качеств (дисциплинированности, сдержанности, усидчивости). |
Ход занятия
| Этап занятия | Действия педагога | Действия обучающихся |
| 1.Организационный момент | -Здравствуйте, ребята! Сегодня на нашем занятии присутствуют гости, давайте поздороваемся с ними.
— Ребята, какое сейчас время года? Назовите зимние месяцы. — Представьте себе зимний морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щёчки. (дети делают щипательные движения руками за щёчки). У вас замёрз носик и ушки. Потрите носик и ушки. -Вам стало тепло и весело. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю вам сохранить это тепло и радость на протяжении всего занятия. |
Встают около своих рабочих мест.
—Зима -Декабрь, январь, февраль Выполняют самомассаж, повторяя за педагогом |
| 2.Орфографическая минутка | Послушайте и отгадайте загадку
Что за звездочки сквозные На пальто и на платке, Все сквозные, вырезные, А возьмешь – вода в руке? -Зима принесла вам не простые снежинки, а снежинки со словами. Прочитайте слова и распределите их парами. Задавая вопрос от одного слова к другому. Гнездо, подстилка, пушистый, хвостик, сухая, круглое. Обсудить значение слова подстилка по необходимости — Попробуйте составить предложение с одной из пар слов. -Какому животному подходят эти слова? Если затрудняются ответить, загадать загадку. Зверь пушной живёт в дупле, Любит там сидеть в тепле, Хоть дупло совсем не грелка. Зиму там проводит…(белка) |
-Снежинка
-Гнездо(какое?) круглое, подстилка(какая?) сухая, хвостик(какой?)пушистый. Составляют предложение устно. —Белке |
| 3. Постановка цели и задач занятия. Тема занятия. |
Белке зимой мороз не страшен. Закружат в лесу метели, а белка сразу спешит к своему гнезду. Гнездо у белочки круглое. Оно похоже на большой шар, а сбоку лазейка. В гнезде уютно и тепло. Гнездо выстлано сухой мягкой подстилкой. Свернётся белка клубочком, пушистым хвостиком вход прикроет и спит. По лесу гуляет ледяной ветер. А зверьку хорошо в гнезде. Но вот утихла пурга. Белочка вылезла из гнезда и поскакала с дерева на дерево. В дупле старого дерева у зверька кладовая. Там орехи, грибы и жёлуди. На всю зиму запасов хватит. —К какому типу относится данный текст? — Почему вы так думаете? — Определите тему текста? — Чего нет в данном тексте? — Как можно озаглавить данный текст? |
Слушают, следят по печатному тексту
Текст-повествование. В этом тексте рассказывается о жизни белочки зимой. Как белочка зимует названия придумывают название |
| 4. Проверка понимания. Составление устного рассказа. | — На сколько частей можно разделить текст? Почему?
— Прочитайте первую часть -Как ее можно озаглавить? — Прочитайте вторую часть -Как ее можно озаглавить? — Прочитайте третью часть -Как ее можно озаглавить? (При затруднении в подборе названия, спросить о важных моментах в части) В ходе чтения уточнять незнакомые слова и их значение. Лексическая работа. — Обратимся к некоторым словам и выражениям и попробуем объяснить их значение. — Где можно найти толкование слов? (работа со словарём Ожегова) Выстлать — покрыть сплошь, устлать. Кладовая — помещение для хранения товаров, припасов, материалов, экспонатов Пурга — сильная вьюга, снежная буря Закружат в лесу метели — Начали мести метели, вьюга. Свернётся белка клубочком — прижав подогнутые конечности к телу, свернувшись в комок, калачиком |
(В 1-й части говорится о белке, во 2-й о её гнезде, в 3-й части о её запасах.)
Читает 1 ученик 1. Белочка зимой. 2. Гнездо зверька. Читает 1 ученик 3. Запасы белки На доске вывешиваются названия частей ПЛАН 2. Гнездо зверька 3. Запасы белки |
| 5.Физминутка | Давайте встанем и выполним
Здесь – орешки, |
Дети прыгают на месте Наклоны – как будто что собираютПоворот вправо
Поворот влево Шагают на месте |
| 6. Проверка понимания. Составление устного рассказа. | — Почему белке не страшен зимой мороз?
— На что похоже гнездо белочки? — Как спит белка в гнезде? — Что делает белочка, когда утихнет пурга? — Какие запасы есть у белки в дупле? — Какова идея текста? В чём нас автор хотел убедить? |
|
| 7. Пересказ текста | Попробуйте пересказать весть текст.
Если испытывает затруднения, я предлагаю воспользоваться карточкой-помощницей. Карточка-помощница. 1. Кому не страшен зимой мороз? 3. Какое гнездо у белочки? 4. Чем выстлано её гнездо? 5. Как спит белочка? 6. Что делает зверёк, когда утихнет пурга? 7. Что есть у белочки в дупле старого дерева? |
Дети по очереди пересказывают текст. |
| 7. Рефлексия.
Индивидуальное оценивание своей деятельности. |
Подкидываем кубик и отвечаем на вопрос.
Что узнал нового? Чему научился? Что тебе было интересно? Что тебя удивило? Какие были трудности? Что у тебя получилось? Наше занятие окончено, вы все старались и за старание получаете от меня небольшие презенты. |
Дети оценивают свою работу. |
