Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад 17»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-экологической направленности для детей 5-7 лет

«Вне асфальта»

Автор- составитель 

Ишкова Анна Владимировна

Воспитатель

ЗАТО Северск – 2025 год

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………………3

 

Цели программы……………………………………………………………………4

 

Задачи программы…………………………………………………………..…….….4

 

Структура занятия………………………………………………………………..…5

 

Инструменты и материалы…………………………………………………………5

 

Календарно-тематический план……………………………………………………6

 

Диагностика……………………………………………………………….……….10

 

Картотека подвижных игр…………………………………………………………13

 

Картотека экологических игр……………………………………….……………16

 

Список литературы…………………………………………………………………17

 

Образовательная программа туристско-экологического воспитания для детей 5-7 лет «Вне асфальта».

 

Пояснительная записка

Образовательная программа предназначена для воспитания у детей бережного отношения к природе, ознакомления с основами туризма и прививания первых навыков экологической культуры. Программный материал охватывает основы туристической подготовки и экологии, включая ознакомление с природой родного края, обучение правилам поведения на природе, умение ориентироваться на местности, основы оказания первой помощи и ухода за растениями и животными.

Обучение проходит в игровой форме, позволяющей детям активно познавать мир природы, приобретать полезные привычки и осознавать важность охраны окружающей среды. 

Актуальность. Не секрет, что в современно мире существует множество экологических проблем, таких как загрязнение окружающей среды, изменение климата, истощение ресурсов. Именно поэтому одной из важнейших задач современной системы образования становится формирование у подрастающего поколения осознанного и ответственного отношения к природе.

Настоящая образовательная программа «Вне асфальта» направлена на решение этой актуальной задачи путем интеграции туризма и экологического воспитания. Благодаря такому подходу у детей формируется целостное видение природы, развивается бережное отношение к окружающей среде и закладываются базовые навыки, необходимые для будущей взрослой жизни.

Особенности программы заключаются в следующем:

• Объединение туризма и экологии: Программа интегрирует две важные сферы воспитания, обеспечивая глубокую привязанность к природе и развитие практических навыков.
• Активизация игрового обучения: Использование игровых форм привлекает детей и делает образовательный процесс интересным и доступным.
• Развитие социально значимых навыков: Через групповую деятельность и взаимодействие с родителями дети получают опыт эффективного общения и сотрудничества.
• Здоровьеформирующая направленность: Программа нацелена на физическое развитие детей через подвижные игры и активный отдых на природе.

Таким образом, реализация данной программы способствует достижению приоритетных государственных задач в сфере дошкольного образования

 

Новизна программы

Новизна данной программы заключается в интегрированном подходе к формированию знаний и навыков, касающихся одновременно двух направлений: туризм и экологическое воспитание. Традиционно подобные направления реализуются отдельно друг от друга, однако предлагаемый подход позволяет ребенку видеть взаимосвязь между ними и глубже осознать необходимость заботы о природе.

Особенностью программы является сочетание теории и практики: теоретические знания подкреплены увлекательными играми, экспериментами и экскурсионными мероприятиями. Таким образом, ребенок осваивает принципы охраны природы непосредственно на практике, погружаясь в активную деятельность.

Кроме того, введение элементов проектной деятельности стимулирует творческое мышление и способность решать реальные жизненные задачи, способствуя становлению будущих исследователей и защитников природы.

Интеграция путешествий и экологически значимой деятельности создает благоприятные условия для эмоционального вовлечения детей, пробуждая любовь к родному краю и желание заботиться о его благополучии.

 

Цель программы:

Воспитание осознанного отношения к природе, понимание важности её сохранения и развитие первоначальных туристических навыков у детей дошкольного возраста.

 

Задачи программы:

• Формирование знаний о живой природе и её многообразии.
• Развитие навыков самообслуживания и личной гигиены.
• Воспитание уважения к природе и желания сохранять её.
• Совершенствование физических возможностей и двигательной активности.
• Поддержка социальных компетенций и навыков сотрудничества.

 

Ожидаемые результаты реализации программы:

 

1. Повышенный интерес к природе: Дети проявляют устойчивый интерес к изучению природы, стремятся исследовать окружающий мир и бережно относиться к нему.
2. Навык ориентирования: Умеют уверенно передвигаться по местности, используя карту и компас, знают основные правила безопасности в походах.
3. Практические навыки туризма: Овладели начальными навыками сборки палатки, разведения костра, укладки рюкзака и другого туристического снаряжения.
4. Экологически ответственное поведение: Осознанно относятся к природным ресурсам, соблюдают правила поведения на природе, участвуют в акциях по её защите.
5. Самостоятельность и ответственность: Уверенно действуют в незнакомых ситуациях, умеют планировать собственные действия и нести ответственность за свои поступки.

 

Структура занятий

Занятия проводятся два раза в месяц, длительность занятия 20-30 минут. За учебный период запланировано провести 50 занятий. Каждое занятие включает три этапа:

1. Подготовительный этап: Мотивация участников, погружение в тему.
2. Основной этап: Тематические занятия, экскурсии, прогулки, опыты и эксперименты.
3. Заключительный этап: Рефлексия, обсуждение впечатлений, подведение итогов отработка приобретённых навыков.

 

Инструменты и материалы

• Карта территории детского сада или парка.
• Фотографии природных ландшафтов, растений и животных.
• Приборы для наблюдения (лупы, бинокли).
• Проекты карт маршрутов.
• Цветные карандаши, бумага для рисования.
• Условные знаки маршрута и памятки.
• Компас, карты местности.
• Камешки, веточки, шишки и прочие природные материалы.
• Небольшие детские рюкзаки, подходящие для переноски легкого груза;
• Миниатюры палаток, которыми дети могут манипулировать;
• Наборы туристической посуды (чашки, ложки, тарелки, котелок);

 

Календарно-тематический план мероприятий

Дата проведения	Мероприятие	Основное содержание
Сентябрь	1. «Здравствуй, природа!»	Познакомить детей с разными видами деревьев и кустарников.
	2. «Моя первая карта»	Объяснить основы ориентирования на местности.
Октябрь	1. «Ставим первую палатку»	Изучение основ установки палатки и правильных мест для неё.
	2. «Маршруты в картинках»	Рисование схем и карточек для запоминания маршрутов.
Ноябрь	1. «Хозяин леса – медведь»	Рассказ о жизни медведя и его месте в экосистеме.
	2. «Простые узлы»	Первые уроки завязывания узлов.
Декабрь	1. «Сказочный зимний лес»	Раскрашивание зимнего пейзажа, рассказы о снеге.
	2. «Мы туристы – нам снег не страшен»	Подвижные игры на улице зимой.
Январь	1. «Кто живёт в нашем дворе?»	Наблюдения за жизнью мелких животных и птиц.
	2. «Мир льда и снега»	Наблюдение за ледовыми явлениями и снежинками.
Февраль	1. «Весёлый лыжник»	Катание на санках и первое знакомство с лыжами.
	2. «Маленькие спасатели»	Первичные навыки оказания первой помощи.
Март	1. «Семечки и зернышки»	Питание птиц зимой и подкормка пернатых друзей.
	2. «Настроение весны»	Наблюдение за первыми признаками весны.
Апрель	1. «Правильно разложить рюкзак»	Научиться грамотно упаковывать и распределять груз.
	2. «Дорога домой»	Изучение ориентиров и символов дорожного движения.
Май	1. «Прогулки в сосновом бору»	Запоминание внешнего вида хвойных деревьев.
	2. «Насекомые наши друзья»	Знакомство с полезными насекомыми и их ролью в природе.
Июнь	1. «Ягоды в корзинку»	Разговор о пользе ягод и технике их сбора.
	2. «Летние приключения»	Прогулка в летний лес, поиски кладов и секретов.
Июль	1. «Водяные жители»	Знакомство с водными жителями рек и озёр.
	2. «Наш зелёный город»	Экологическая акция по очистке двора.
Август	1. «Организуем лагерь»	Обустройство места отдыха, установка палаток и розжиг костра.
	2. «Всё живое любит солнце»	Солнце и фотосинтез, эксперименты с листьями.
Сентябрь	1. «Живой огонь – опасный враг»	Обучение правилам противопожарной безопасности.
	2. «Запасливый хомяк»	Примеры запасов животных на зиму.
Октябрь	1. «Загадка осенних красок»	Причины изменения цвета листьев осенью.
	2. «Сбор урожая»	Упражнения по определению зрелости овощей и фруктов.
Ноябрь	1. «Первые зимние забавы»	Игры на свежем воздухе в зимнее время.
	2. «Выбираем правильную одежду»	Основы выбора подходящей одежды для прогулок зимой.
Декабрь	1. Звёзды над головой	Первые шаги в изучении созвездий
	2. «Заблудились мы в лесу…»	Алгоритм действий при потере ориентировки.
Январь	1. «Где ночует ёжик?»	Особенности зимней спячки животных.
	2. «Следопытами станем друзьями»	Искусство читателя следов на снегу.
Февраль	1. «Хороший турист всегда чист»	Важность чистоты и порядок на стоянке.
	2. «Первая медицинская помощь в походе»	Базовые приемы оказания первой помощи.
Март	1. «Корневая система растений»	Узнать о строении корней и их функциях.
	2. «Горные вершины и долины»	Изучаем особенности рельефа и виды горных пород.
Апрель	1. «Светлячки в темноте»	Биолюминесценция в природе и жизнь светящихся существ.
	2.  Всё обо всём – мусор и отходы	Вопросы утилизации мусора и раздельного сбора отходов.
Май	1. «Ах, этот аромат смолы!»	Свойства и запах хвойных деревьев.
	2. «Планируем маршрут вместе»	Совместное планирование коротких маршрутов на природу.
Июнь	1. «За бортом – океан»	Мир морских глубин и подводные обитатели.
	2. «Большая тайна дождевого червя»	Жизнь дождевых червей и их роль в почве.
Июль	1. «Зелёные доктора»	Лекарственные травы и их польза для человека.
	2. «Как вырастают грибы?»	Процесс роста грибов и факторы, влияющие на их появление.
Август	1. «Растения-путешественники»	Семена и плоды растений, распространяющие семена.
	2. «Последний аккорд лета»	Вспомним летние приключения и обсудим итоги прошедшего года.

 

Диагностика

1. Самооценка

Имя участника: ____________

Возраст: _______

Группа: __________

 

Оцени свои успехи (отмечай галочкой  ✅):

 Знаю названия большинства деревьев и животных | ✅ / 🚫 | 

 Могу определить стороны света по компасу | ✅ / 🚫 | 

 Умею ставить палатку и выбирать место для лагеря | ✅ / 🚫 | 

 Правильно веду себя в лесу и берегу природу | ✅ / 🚫 | 

 Знаю, как приготовить простую пищу на костре | ✅ / 🚫 | 

 Хорошо ориентируюсь на местности по карте | ✅ / 🚫 | 

 Умею собирать туристический рюкзак | ✅ / 🚫 | 

 Знаю правила безопасности при пожаре в лесу | ✅ / 🚫 |

 

2. Опросник для детей (после завершения курса):
3. Сколько сторон света ты знаешь?

   — 2 стороны ☐

   — 4 стороны ☐

   — Не знаю ☐

2. Какой инструмент нужен для определения сторон света?

   — Телефон ☐

   — Компас ☐

   — Линейка ☐

3. Почему важно соблюдать чистоту в лесу?

   — Чтобы было приятно гулять ☐

   — Потому что животные любят чистый лес ☐

   — Так велят родители ☐

4. Что нужно положить в рюкзак, отправляясь в поход?

   — Игрушки ☐

   — Палатку, спальник, еду ☐

   — Только телефон ☐

5. Зачем нужен костёр в походе?

   — Готовить еду и согреться ☐

   — Просто так ☐

   — Сделать красивые фото ☐

 

3. Анкета для родителей:

Уважаемые родители!

Ваше мнение важно для нас. Помогите оценить качество образовательной программы «Вне асфальта».

1. Насколько часто ваш ребёнок проявляет интерес к природе и туристическим мероприятиям?

   — Часто ☐

   — Иногда ☐

   — Редко ☐

2. Замечаете ли вы улучшение навыков ориентирования и внимательности у ребёнка?

   — Да, значительно улучшилось ☐

   — Есть небольшие улучшения ☐

   — Нет изменений ☐

3. Какие позитивные изменения заметили в поведении ребёнка после посещения занятий?

   — Больше ценит природу ☐

   — Стал более дисциплинированным ☐

   — Лучше общается со сверстниками ☐

   — Другое (укажите) _______________________________________________

4. Оцените удовлетворённость программой в целом (по шкале от 1 до 5):

   — Очень высокая (5 баллов) ☐

   — Высокая (4 балла) ☐

   — Средняя (3 балла) ☐

   — Низкая (2 балла) ☐

   — Крайне низкая (1 балл) ☐

5. Ваши предложения и пожелания по улучшению программы:

Интерпретация результатов анкетирования и опроса:

• Если большинство ответов показывают уверенные знания и навыки, значит, программа успешно выполнена.
• Если много негативных отметок, необходима дополнительная коррекционная работа и повторение отдельных тем.

Используя предложенные анкеты, опросники и таблицы, можно объективно оценивать прогресс детей и вносить своевременные коррективы в образовательный процесс.

   Картотека подвижных игр с элементами туристических навыков.

 

Здесь представлены описания подвижных игр, которые помогают развить у детей навыки ориентирования, координации, коллективного взаимодействия и обеспечивают физическую активность.

1. Игра «Компас и стрелочка»

Цель: научиться быстро реагировать на указания сторон света.

Оборудование: пластиковые указатели сторон света (Север, Юг, Восток, Запад), большие карты.

Ход игры: Дети становятся лицом к центру круга, ведущий называет сторону света, и игроки поворачиваются лицом туда, куда указывает ведущая сторона. Кто ошибётся, выходит из игры. Победителем становится последний оставшийся игрок.

2. Игра «Накорми путешественника»

Цель: сформировать навыки передачи предметов (символично еда) и ловкости рук.

Оборудование: игрушечный котелок, фрукты или овощи, миска.

Ход игры: Участники выстраиваются цепочкой, стоя спиной друг к другу. Ведущий бросает котёл первому игроку, тот передает его следующему, держа руки за спиной. Последний в ряду должен поймать котелок и наполнить его овощами или фруктами. Команда, быстрее выполнившая задание, побеждает.

3. Игра «Помощь потерявшемуся»

Цель: развитие внимательности и ориентирования.

Оборудование: мяч, повязка на глаза.

Ход игры: Один из игроков надевает повязку на глаза и становится «потерявшимся». Остальные пытаются подсказать ему, где находится объект (мяч), произнося звуковые сигналы разной громкости. Чем ближе потерянный подходит к мячу, тем тише звучат подсказки. Первым победителем считается тот, кто найдет мяч быстрее всего.

4. Игра «Определи место по описанию»

Цель: закрепить навыки анализа и сопоставления информации.

Оборудование: фотографии природных ландшафтов и небольшая схема-карта.

Ход игры: Ведущий показывает фотографию какого-то места (гор, леса, поляны) и просит участников описать местность словами. После этого он проверяет правильность ответа по схеме-карте.

5. Игра «Передача узла»

Цель: учиться быстро и аккуратно вязать туристические узлы.

Оборудование: канат длиной примерно 1 метр, ножницы.

Ход игры: Два игрока стоят напротив друг друга, держась за конец каната. По команде ведущего они начинают перематываться ниткой, пока канат не закончится. Побеждает та команда, чьи члены справились быстрее и точнее завязали необходимое количество узлов.

6. Игра «Найди и покажи дорогу»

Цель: проверить знания ориентирования и навык чтения карты.

Оборудование: заранее составленная схема-карта, компас.

Ход игры: Несколько участников распределяются по ролям проводников. Им вручают схему и компас, и они должны пройти дистанцию, руководствуясь картой и компасом. Команда, которая приходит первой, объявляется победительницей.

7. Игра «Стрелковый клуб»

Цель: тренировка точности попадания в цель и реакция на команду.

Оборудование: кольцевой маркер (резиновая лента), булавочные кольца.

Ход игры: Дети встают полукругом, держат кольцо. По сигналу ведущего один игрок выбрасывает ленту вперёд, стараясь попасть ей в кольцо, которое держит другой участник. Тот, кто поймал кольцо, приносит очки своей команде.

8. Игра «Топоним и задача»

Цель: учить детей распознавать достопримечательности и разбираться в картах.

Оборудование: фотография, указанная на ней достопримечательность, атлас местности.

Ход игры: Ребенку показывается фотография с изображением известной местности или участка природы. Нужно сказать название указанного места и объяснить, почему оно называется именно так. Участник, который точно назовет точку, зарабатывает очко.

Все представленные игры способствуют развитию нужных туристам навыков, улучшают общую физическую форму и формируют положительные эмоции от участия в таком важном деле, как туристические путешествия.

 

Картотека игр экологической направленности для детей 5–7 лет

1. Игра «Красная книга»

Цель: Формирование бережного отношения к редким видам животных и растений.

Материал: карточки с изображениями животных и растений из Красной книги, таблички с названием категорий («Редкие», «Исчезнувшие», «Находящиеся под угрозой исчезновения»), набор игрушек-животных.

Ход игры: Дети выбирают карточку и называют животное или растение, определяют категорию и размещают игрушку на соответствующую табличку. После завершения педагог проводит беседу о причинах занесения животных и растений в Красную книгу.

2. Игра «Домашние и дикие животные»

Цель: Разграничение домашних и диких животных, понимание особенностей их проживания.

Материал: разрезанные карточки с изображениями животных, таблички «домашние» и «дикие».

Ход игры: Дети берут одну карточку и решают, какое животное домашнее, а какое дикое. Называют свое решение и прикрепляют карточку к соответствующей табличке. Далее учитель рассказывает о местах обитания и особенностях каждого животного.

3. Игра «Ничего лишнего»

Цель: Показать негативное воздействие мусора на природу, развить привычку бережного отношения к природе.

Материал: макеты бутылок, пакетов, банок, картонные коробки, урна.

Ход игры: Дети получают задания убрать «мусор» с площадки, сортируя его по типу материала (стекло, пластик, металл, бумага). После уборки обсуждается проблема засорения природы и методы борьбы с мусором.

4. Игра «Я – турист, мой помощник – совесть»

Цель: Формирование ответственного поведения на природе.

Материал: сюжетные картинки с действиями туристов (например, ломают ветки, разводят костер, оставляют мусор, фотографируют).

Ход игры: Каждая группа получает картинки и определяет, правильные или неправильные действия совершают туристы. Потом дети придумывают подписи к правильным поступкам и сочиняют стихотворение о правильном поведении на природе.

5. Игра «Доброе сердце»

Цель: Воспитание гуманного отношения к животным и растениям.

Материал: мягкие игрушки животных, карточки с ситуациями (животное потерялось, заболело, попало в беду).

Ход игры: Дети вытягивают карточку и находят решение ситуации, оказывая помощь животному или растению. Например, перевязывают раненую ногу зайцу, лечат заболевшую кошку, подкармливают голодную птицу.

6. Игра «Куда улетела птица?»

Цель: Изучение перелетных птиц и миграционных маршрутов.

Материал: контуры континентов и вырезанные силуэты птиц, карточки с названием птиц.

Ход игры: Дети вытаскивают карточку с названием птицы и размещают силуэт птицы на контур континента, где эта птица живет летом и зимой. Затем педагог объясняет причины миграций и особые черты каждого вида птиц.

7. Игра «Энергосберегай-ка»

Цель: Формирование осознания экономии электроэнергии и воды.

Материал: карточки с изображением электроприборов, выключателей, крана с капающей водой, перечеркнутых знаков.

Ход игры: Дети расставляют карточки по комнате и по очереди указывают на неправильно работающие приборы или кран, говоря фразу типа: «Нужно выключить свет, потому что он зря работает». Затем преподаватель демонстрирует правильное обращение с приборами и экономное потребление энергоресурсов.

 

Рекомендуемая литература

 

Кирюшкина В.М., Саплина Е.В., Саплин А.И. «Окружающий мир для детей 5-7 лет». Росмэн, 2020.

 

Серебрякова Т.И. «Мир природы для малышей». Мозаика-Синтез, 2021.

 

Иванова А.И. «Экологическое воспитание дошкольников». Аркти, 2020.

 

Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания дошкольников». Мозаика-Синтез, 2019.