Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Покровская начальная общеобразовательная школа Октябрьского округа»
Конспект открытого урока математики в 1 классе
Тема: «Учимся решать задачи» (закрепление)
Учитель: Томилова Инна Сергеевна
Тема урока: «Учимся решать задачи».
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели: закрепление навыков решения задач в 1 действие на сложение и вычитание.
Задачи:
Образовательные:
- Обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;
- Продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи;
- Закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания: ±1, 2, 3;
- Закрепить знание состава чисел 7,8.
Развивающие:
- Развивать речь учащихся;
- Совершенствовать мыслительные операции;
- Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;
- Развивать навык самооценки.
Воспитательные:
- Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения;
- Воспитывать уважение к товарищам.
Здоровьесберегающие:
- Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.
- Осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой.
Оборудование:
Для учителя: ПК, колонки, мультимедиа проектор, экран, три рисунка елочки, изображения шаров с цифрами на магнитах, изображения шаров с буквами з,а,д,а,ч,а, картинка снеговика, таблица в виде домика, разрезанная на части «Задача», «Условие», «Вопрос», «Решение», «Ответ».
Для учащихся: рабочие тетради, модель из картона «Светофор».
| Этап урока | Содержание | Деятельность учащихся | Деятельность учителя | УУД (метапредметные результаты |
| Мотивационный | Громко прозвенел звонок.
Начинается урок. Чтобы урок нам принес радость общения, пожелаем друг другу успеха. Повторяйте за мной. Мы умные, мы дружные. Мы внимательные, мы старательные. Мы в первом классе учимся, все у нас получится! Урок у нас будет необычный. Я вас приглашаю в путешествие, которое поможет подготовиться к предстоящему зимнему празднику. Как он называется? Какое дерево – символ Нового года? |
Повторяют слова учителя.
Отвечают на вопросы учителя: -Новый год. -Ёлка. |
Читает стихотворение, Создает эмоционально-положительный настрой, ситуацию успеха, доверия. | Коммуникативные
Установление дружеских контактов; Настрой на продуктивную деятельность. Личностные Положительное отношение к учебной деятельности. |
| Актуализация знаний.
Устный счет. |
Отправимся в лес за елочкой. Посмотрите, перед нами три дорожки. Как они называются? (прямая, кривая, ломаная)
По какой дорожке пойдем, чтобы быстрее добраться до леса? По прямой дорожке шли и три елочки нашли. Из каких фигур состоят елочки? Что нужно сделать с елочкой к празднику? Нужно украсить елочки шарами с такими числами в каждом треугольнике, чтобы их сумма была равна числу не звезде. Что елочки помогут нам вспомнить? А третью елочку мы вместе украсим. Кто даст правильный ответ, тот пойдет вешать шар на елку. -Из какого числа надо вычесть 3, чтобы получить 5? -Какое число получится, если из 9 вычесть 2? -Чему равна сумма чисел 4 и 3? -К какому числу прибавили 2, если получили 6? -Какое число прибавили к 7, если получили 10? -Какое число уменьшили на 2, если получили 8? Давайте проверим, правильно ли украшены первые две елки с помощью светофора: если все верно, покажите зеленый цвет, если есть ошибки – красный. |
Отвечают на вопросы учителя. На доске показывают прямую линию, кривую линию, ломаную линию.
-Из треугольников. -Сколько треугольников в каждой елочке? (3) Не считая, скажите, сколько всего треугольников?(9) Отвечают. (украсить) -Состав чисел 7, 8. 2 человека выполняют задание у доски. Отвечают на вопросы, вешают шары с буквами на доску. Проверяют состав чисел 7и 8 с помощью «светофора», исправляют ошибки. |
Предлагает задание, помогает сделать вывод.
Вызывает учеников к доске. |
Познавательные
Выполнение задания, используя информацию. Коммуникативные Умение удерживать внимание, слушать других; работа с информацией, обоснование своего ответа. |
| Основная часть.
Определение темы, цели. Дополнение условия задачи, постановка вопроса к условию. |
-Что вы видите на шарах на третьей елке? (буквы)
-Как вы думаете, что с ними нужно сделать? (составить слово). -Это слово подскажет вам тему урока. (решение задач). Какова цель урока? -Для чего нужно уметь решать задачи? К вам в гости пришел Снеговик и хочет, чтобы вы решили его задачи. -Сколько игрушек осталось у Кати? Давайте скажем Снеговику, что такое условие задачи. (это то, что нам известно) Дополните задачу условием. -Каким действием решаем задачу? Почему? Устно решите задачу. Вот 2 задача Снеговика. -Вове подарили на Новый год 4 машинки и 3 солдатика. Объясните Снеговику, что такое вопрос задачи? (это то, о чем спрашивают, что нужно узнать). Дополните задачу вопросом. Каким действием решается задача? Почему? Устно решите задачу. Какие еще части есть в задаче? (решение и ответ). |
Составляют слово «задача» из букв.
Формулируют тему и задачи урока. -Задачи встречаются в жизни постоянно. Приводят пример, где взрослым в жизни приходится решать задачи. Делают вывод: задачу решить нельзя: у нее нет условия. Дополняют задачу условием. Осуществляют выбор действия, объясняют его выбор (осталось меньше, чем было), решают устно. Делают вывод: задачу решить нельзя, нет вопроса. Дополняют задачу вопросом. Осуществляют выбор действия, объясняют его выбор (всего – это вместе), решают устно. Делают вывод: теперь мы не только можем решать готовые задачи, но и дополнять условие и ставить вопрос. |
Вывешивает таблички на доске «Задача» и «Условие». Выставляет таблички на доске «Решение» и «Ответ». Помогает сделать вывод. |
Познавательные
Общеучебные: составление алгоритма действий. Регулятивные Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели. Познавательные Выполнение задания, используя информацию. Коммуникативные Умение удерживать внимание, слушать других; работа с информацией, обоснование своего ответа. Умение делать вывод. |
| Динамическая пауза. | Сделаем отдых в нашем путешествии. Споем песню «Елочка», которую мы выучили к празднику и выполним танцевальные движения. | Исполняют песню и ритмические движения. | Показывает детям движения. | Коммуникативные
Согласование действий всего коллектива |
| Самостоятельная работа. | Снеговик вам предлагает решить задачу про снеговиков на с 48 в рабочей тетради.
Решите задачу самостоятельно и запишите ответ. Поменяйтесь тетрадями и проверьте, сверяясь с записью на доске. Любите получать сладкие подарки на Решим задачу про конфеты. Покажите с помощью «светофора», как вы решили эти задачи: зеленый цвет – без ошибок; желтый – ошибся в решении 1 задачи; красный – ошибки в решении двух задач. |
1 ученик читает текст задачи.
1 ученик решает на доске. Осуществляют взаимопроверку. 1 ученик читает текст задачи. 1 ученик решает на доске. Осуществляют взаимопроверку. |
Координирует работу учеников.
Осуществляет анализ ошибок: в чем ошибка – в выборе действия или вычислительная. |
Личностные
Умение оценить материал, выбор направления работы. Регулятивные Планирование работы. Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Владеть общим способом решения задач. |
| Дифференци-
рованная работа. |
Чтобы заработать себе сладкий подарок на Новый год, выполните следующее задание. Запишите выражения одного из столбиков и вычислите.
1 столбик – сложный уровень, 2 столбик – средний, 3 столбик –несложный уровень. |
Осуществляют выбор заданий по уровню сложности.
Решают, выполняют самопроверку, подсчет верных ответов. |
Выводит задание на экран через проектор.
Помогает организовать проверку. Выясняет, сколько конфет заработал каждый ученик (сколько дал правильных ответов) через поднятие руки. -У кого больше 4-х? У кого 4? У кого меньше 4-х? |
Коммуникативные
Работа с информацией Познавательные общеучебные умения, постановка и решение практической задачи. Личностные Самоопределение. Регулятивные Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. |
| Рефлексия. | Как вы думаете, достигли ли мы цели урока? Помог урок вам научиться решать задачи?
Повторим, каким действием решаем задачу, если нужно узнать всего, вместе? Если становится меньше? больше? Каким действием узнаем, сколько осталось? Продолжите высказывание: -Сегодня на уроке для меня было трудным… -Сегодня на уроке мне было интересно… -Сегодня на уроке мне запомнилось… Оцените свою деятельность на уроке, используя «Светофор». |
Отвечают на вопросы учителя с опорой на схемы «Помогайка».
Делают самооценку при помощи «Светофора» (красный цвет – мне многое не понятно, желтый цвет –все понял, но делаю ошибки, зеленый цвет – все получается). |
Организует рефлексию, принимает ответы. Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность. | Личностные
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
