ГБДОУ ЛНР «Луганский ясли – сад комбинированного вида № 119 «Ромашка»
«Значение зрительной гимнастики
в коррекционно-воспитательной работе
с детьми дошкольного возраста
с нарушениями зрения»
Выполнила:
учитель-дефектолог(тифлопедагог)
Бахмут Наталья Юрьевна
Луганск 2025 г
Презентация
Слайд 1-2-3
Современные дети уже с раннего возраста много времени проводят за просмотром мультфильмов, старшие же дошкольники сегодня вовсю играют в компьютерные игры. В результате глаза, испытывающие большую нагрузку, не получают достаточного отдыха. Чтобы избежать возможных проблем со здоровьем этих важных органов, в детском саду обязательно проводится несложная и увлекательная зрительная гимнастика.
Нарушения зрения у дошкольников являются одной из наиболее распространённых категорий проблем в развитии. Они оказывают влияние не только на качество восприятия окружающего мира, но и на формирование познавательных процессов, развитие двигательной активности, речевых навыков и эмоционально-волевой сферы. В условиях дошкольного образования коррекционно-воспитательная работа направлена на создание условий, способствующих укреплению зрительных функций, компенсации нарушений и полноценной социализации детей.
Слайд 4-5
Одним из эффективных средств такой работы является зрительная гимнастика, которая представляет собой комплекс упражнений, направленных на тренировку глазодвигательного аппарата, улучшение аккомодации, развитие зрительного внимания и профилактику утомления.
Слайд 6
Роль и значение зрительной гимнастики
- Профилактика зрительного утомления
У детей с нарушениями зрения зрительная система быстрее истощается, что приводит к снижению работоспособности, рассеянности, раздражительности. Регулярное выполнение зрительной гимнастики помогает:
- активизировать кровообращение в органах зрения;
- снизить напряжение глазных мышц;
- предупредить возникновение спазма аккомодации;
- восстановить работоспособность после зрительных нагрузок.
- Развитие глазодвигательных функций
Для правильного формирования зрительного восприятия важны:
- плавные слежения,
- точные фиксации,
- переключение взгляда,
- ориентация в пространстве.
Зрительная гимнастика способствует развитию этих навыков. Упражнения на слежение за предметом, движение глазами в разных направлениях, фиксацию на близких и дальних объектах укрепляют мышцы глаз и улучшают координацию.
- Улучшение аккомодации
Аккомодация (от лат. accommodatio — «приспособление, приноровление») — термин в биологии и медицине, описывающий приспособление органа или организма к изменению внешних условий. По значению близок к термину «адаптация».
У детей с нарушениями зрения часто наблюдается недостаточная гибкость аккомодационного аппарата. Комплексы упражнений «близко-далеко», «смотрим в окно», «найди предмет» стимулируют работу цилиарной мышцы, повышают её выносливость и способствуют улучшению фокусировки.
- Формирование зрительного восприятия и внимания
Зрительная гимнастика — важный элемент коррекции познавательных функций. Упражнения позволяют:
- развивать зрительную память;
- формировать умение выделять форму, размер, цвет;
- улучшать скорость переключения внимания;
- расширять поле зрения.
Это особенно важно при подготовке детей к обучению грамоте, математике и другим видам деятельности.
- Повышение эффективности коррекционно-педагогической работы
Включение зрительных упражнений в образовательный процесс создаёт предпосылки для успешного формирования всех видов деятельности ребёнка:
- продуктивной (рисование, лепка, конструирование),
- сенсорной,
- игровой,
- речевой.
Зрительная гимнастика помогает ребенку чувствовать себя увереннее, активнее использовать зрение в различных ситуациях и повышает успешность обучающихся.
- Профилактика прогрессирования нарушений зрения
Регулярные тренировки снижают риск ухудшения зрения, поскольку:
- укрепляют глазные мышцы,
- способствуют правильной осанке и визуальной дистанции,
- регулируют нагрузку на зрение,
- формируют у ребенка навыки зрительной гигиены.
Таким образом, гимнастика становится важной частью комплексной профилактики.
Слайд 7-8-9-10-11-12-13-14-15-16-17-18-19-20
Методические рекомендации по организации зрительной гимнастики
- Систематичность и регулярность. Упражнения выполняются 2–3 раза в день по 2–5 минут.
- Учёт индивидуальных особенностей. Интенсивность и сложность подбираются с учётом диагноза и рекомендаций офтальмолога.
- Интеграция в режимные моменты. Гимнастику удобно проводить после зрительной нагрузки, перед обучающими заданиями, во время прогулки.
- Игровой характер. Использование сюжетов, игрушек, ярких картинок повышает мотивацию ребёнка.
- Безопасность. Упражнения не должны вызывать переутомления или дискомфорта.
Примеры упражнений
«Следи за бабочкой» — слежение глазами за движущимся объектом.
«Вверх-вниз, вправо-влево» — перемещение взгляда в разных направлениях.
«Посмотри на нос — на дальний предмет» — тренировка аккомодации.
«Нарисуй глазами круг/восьмёрку» — тренировка глазодвигательных мышц.
«Найди и рассмотрись» — поиск объектов в пространстве.
Заключение
Зрительная гимнастика занимает важное место в коррекционно-воспитательной работе с дошкольниками, имеющими нарушения зрения. Она способствует не только укреплению зрительных функций, но и развитию познавательных процессов, эмоционального состояния и общей активности ребенка. Включение зрительных упражнений в систему образовательной деятельности позволяет создать условия для гармоничного развития ребёнка, успешной адаптации и подготовки к школьному обучению.
Зрительная гимнастика — это доступное и эффективное средство, которое при систематическом применении становится важным компонентом комплексной коррекционной помощи детям с нарушениями зрения.
Спасибо за внимание!
