Сценарий урока родной русской литературы в 8 классе
Тема: «Не до ордена- была бы Родина…» Легендарный герой земли русской Иван Сусанин в произведениях русской литературы
Цель: представить учащимся личность легендарного героя русской земли Ивана Сусанина в контексте стихотворения С. Маркова «Сусанин».
Задачи:
— рассмотреть произведение как одно из произведений отечественной литературы, раскрывающее тему русского национального характера; познакомить учащихся с историческими сведениями о персонаже произведения — герое, отдавшим жизнь ради народа; проверить умение воспринимать и интерпретировать текст учащимися;
— развивать навыки анализа произведения; развивать навыки связной устной речи; способствовать формированию аналитического мышления; создать условия для самостоятельной познавательной деятельности;
— воспитывать интерес к чтению, к истории России; формировать личностные качества учащихся: любовь к своему Отечеству, силу воли, мужество, жизнестойкость, выносливость, веру в себя, оптимизм; воспитывать учащихся в духе патриотизма.
Тип урока: изучение нового материала.
Межпредметные связи: музыка, изобразительное искусство, русский язык, история.
Оборудование: мультимедиапроектор, презентация к уроку, учебник «Родная русская литература», авторы Александрова О.М., Аристова М.А., Беляева Н.В., https://yandex.ru/video/preview/8590310796118749225
Формируемые УУД:
— личностные: гордиться историческим прошлым России; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы;
— коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик – ученик, ученик – класс); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
— регулятивные: осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников; осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
— использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение) на основе прочитанного текста в соответствии с индивидуальными возможностями; работать с текстом и различного рода информацией.
Ход урока
- Орг. момент.
- Приветствие.
- Мотивация к учебной деятельности.
Слово учителя. Немало в нашей стране подлинно народных героев, о которых сложены песни и былины, легенды и сказания. Среди них герой Куликовской битвы Дмитрий Донской, мятежный атаман Степан Разин, покоритель Сибири Ермак, предводитель крестьянского восстания Емельян Пугачев, герой Отечественной войны 1812 года казак Матвей Платов и многие другие. Русские писатели создавали яркие неординарные народные характеры: А. С. Пушкин- Степана Разина в «Песнях о Стеньке Разине» и Емельяна Пугачева в «Капитанской дочке», поэт- декабрист К.Ф. Рылеев – Д. Донского и Ермака в думах «Дмитрий Донской» и «Смерть Ермака», Н.С. Лесков – атамана Платова в сказе «Левша». Среди таких народных героев и костромской крестьянин Иван Сусанин.
Цель нашего урока- проанализировать стихотворение С. Маркова и ответить на вопросы: в чем смысл подвига Ивана Сусанина? Зачем обыкновенный крестьянин пожертвовал своей жизнью?
- Литературно-исторический комментарий.
Слово учителя. Мы с вами отправимся в 17 век. Нам для начала надо познакомиться с тем, как жили люди в те времена, какие происходили исторические события.
Проверка домашнего задания. Ребята, на прошлом уроке мы с вами читали главы из романа П. Полевого «Избранник Божий». В 22 главе очень много примет того времени. Найдите в тексте устаревшие слова, которые характеризуют эти приметы. (Учащиеся находят приметы времени и комментируют их: черные избы, верста, кушак, тесак, боярич, крошево, сукрой, поснедать и т.д.).
Какие исторические события происходили тогда? Узнать это поможет наш проводник-историк. Сегодня эту миссию поручаем …. (Подготовленный ученик рассказывает о Смутном времени и подводит к образу Сусанина: После смерти Ивана Грозного в России началось время великой смуты. Голод, нашествие поляков, самозванцы на русском престоле. Все шло к тому, что русский народ потеряет свою государственность. Но народ храбро отстаивал свою Землю.
Ополчению Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского удалось выбить ляхов из Москвы и освободить русскую Землю от интервентов.
После тех событий поляки все равно не оставляли надежд посадить своего человека на русский престол. Польские отряды еще долго бродили по русской земле. Стало понятно на всеобщем Земском Соборе, что новым царем станет боярин Михаил Романов. Поляки это прознали и решили разыскать будущего царя, чтобы погубить его. Победа казалась им совсем легкой, поскольку молодой царь не успел окружить себя верными подданными. Рассуждая таким образом, отправили они отряд во владение князей Романовых. Это поместье располагалось в Костромской губернии. Отряд поляков уже появился в Домнине, оставалось совсем чуть-чуть до той деревни, где был дом, в котором жил молодой царь Михаил. Убийцы не знали дороги в эту деревню и случайно встретили крестьянина из села Домнино Ивана Сусанина).
- Изучение нового материала.
Слово учителя: Исторических документов, которые подтверждают подвиг И. Сусанина, сохранилось совсем немного. Главным свидетельством считается «Жалованная грамота царя Михаила Федоровича наследникам Сусанина» от 30 ноября 1619 года : «Мы, Великий Государь, Царь и Великий Князь Михайло Федорович всея Руси в прошлом году были на Костроме, и в те поры приходили в Костромской уезд Польские и Литовские люди, …Ивана Сусанина в те поры Литовские люди изымали и его пытали великими, немеренными пытками и пытали у него, где в те поры Мы, Великий Государь, Царь и Великий Князь Михайло Федорович всея Руси, были и он, Иван, ведая про нас, Великого Государя, где мы в те поры были …не сказал, а Польские и Литовские люди замучили его до смерти…»
Чтение и анализ текста. Давайте обратимся к тексту С.Н. Маркова и постараемся ответить на вопрос урока. Текст читает учитель. После прочтения текста ребята вместе с учителем анализируют его.
Анализ текста:
В первых двух поэт рисует картину «синеволосой» зимы, трескучего мороза за окном. Найдите в тексте подтверждение.
В третьей перед читателями предстают спящие вповалку в избе поляки.
В четвертой Сусанин решается, будит одного из захватчиков и соглашается стать проводником вражеского отряда. Каким предстает Сусанин в этом отрывке? (Смелым. Отважным.)
Пятое четверостишие — прощание крестьянина с родными местами, он знает, что ему уже сюда не вернуться. Какая черта характера подчеркнута? (Ответы учащихся)
Далее отряд ляхов и мадьяр идет за Сусаниным к своей гибели.
В 8 строфе опять пейзаж. Какую роль он играет? (Словно помогая герою, вступает в действие природа, начинается метель.)
Далее старик вспоминает дела, которые не успел доделать. Какую черту характера героя подчеркивает автор? (Трудолюбие)
Враги понимают, что произошло. И убивают героя. Как об этом говорит автор? (Объясняем, что такое причастие.) Каково отношение автора к подвигу Сусанина? (он его обожествляет, говорит о его святости)
В последних трех строфах Марков говорит о том, что Россия могуча, велик ее народ. Она сильна своими героями, память о которых живет в веках. Докажите, в каких словах это выражено? (Ответы учащихся)
Поэт гордится тем, что Иван Сусанин его земляк, прославляет костромскую землю.
Финал произведения наполнен торжественностью и патриотизмом.
Почему именно в 1943 году было написано это стихотворение? (Ответы учащихся)
Вопрос урока: в чем смысл подвига Ивана Сусанина? Зачем обыкновенный крестьянин пожертвовал своей жизнью? (Ответы учащихся)
Подготовленный ученик читает стихотворение О. Ильиной- Боратынской «Во время грозного и злого поединка…» После прочтения ученики отвечают на вопрос, поставленный в последней строке стихотворения.
Комментарий учителя: Во время бурных революционных событий 1917 года, когда и было написано это стихотворение, имя Сусанина, (как и многие другие исторические образы России), было стерто и забыто… Поэтесса обращается к этому Образу с вопросом… Зачем же ты пожертвовал собой? Тем самым упрекая и предупреждая своих современников о том, что нельзя так грубо попирать Память и Историю своей Страны. Нельзя забывать в вихре борьбы своих Народных героев…. Что автор называет грозным и злым поединком? Это как раз Революция 1917 года… когда свергали монархию и царя, устанавливая новые порядки и правила.
Подвиг Ивана Сусанина был прославлен не только в литературе, но и в музыке. Так в 1836 году композитор М.И. Глинка написал оперу «Жизнь за царя». Триумфальная премьера оперы ознаменовала окончательное признание подвига Сусанина. Слушаем хор «Славься» из финальной сцены оперы. Кого прославляет хор? (Ответы учащихся).
- Итог урока. Рефлексия. Составляем синквейн на тему «Иван Сусанин» или «Подвиг». (Напоминание, как составить синквейн, содержится на слайде презентации).
Самооценка синквейнов.
- Домашнее задание. Выучить отрывок из стихотворения С. Маркова наизусть.
