Конспект ООД «Как Экономишка побывал в сервисном центре»
Цель: Обобщение и расширение представлений детей о домашних электроприборах, как о средствах, которые экономят время человека на приготовление пищи, уборку дома, средствах передачи информации, сохранении пищи в свежем виде.
Программное содержание (задачи):
Образовательные:
— Формировать представления детей о предметах бытовой техники, ее значении.
— Уточнять и расширять словарь по теме (магнитофон, стиральная машинка, утюг, холодильник, кофеварка, телефон, телевизор, фен, мясорубка, вентилятор; пылесосить, гладить, стирать, варить, рубить, выжимать, сушить);
— Закреплять умение выделять экономическую пользу предметов бытовой техники для человека.
Развивающие:
— Развивать умение отвечать на вопросы, отгадывать загадки;
— Способствовать развитию логического мышления, памяти, зрительного внимания;
— Развивать диалогическую речь, слуховое сосредоточение.
Воспитательные:
— Способствовать развитию самооценки у детей; проявлению положительных эмоций, развитию дружеских взаимоотношений;
— Формировать навыки сотрудничества, работу в парах;
— Воспитывать умение внимательно слушать собеседника.
Оборудование: письмо от Экономишки, предметные картинки электроприборов — граммофон, магнитофон, стиральная машинка, утюг, холодильник, кофеварка, телефон, телевизор, фен, мясорубка, вентилятор, настольная лампа, микроволновая печь, и их частей – телефонная трубка, шнур, шланг, лампочка, компьютерная мышь, пульт и т. д.; разрезные картинки электроприборов; картина магазина «Бытовой техники»; загадки о бытовой технике; игра «Что лишнее?»; игра «Для чего это нужно?»; «зашумленные картинки бытовой техники»; сухие бассейны с крупой с предметными картинками электроприборов и их частей; мяч; аудиозапись «Фиксипелка «Помогатор», аудиозапись работающей бытовой техники.
Предварительная работа: разучивание с детьми движений для физкультминутки «Помогатор»; беседа об электроприборах, как они устроены их частях и деталях.
Виды детской деятельности: коммуникативная, двигательная, игровая, здоровьесберегающая.
| Этап образовательного
мероприятия |
Содержание |
| Инициация
Погружение в тему Ключевой процесс: Мотивация Формирование Ожиданий и опасений |
I фаза
Начало образовательного мероприятия Воспитатель обращается к детям, стоящим в кругу: Собрались все дети в круг, Я — твой друг, и ты — мой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Педагог: — Ребята, сегодня, когда я шла к вам, мне передали письмо от Экономишки и сказали, что информация в нем предназначена для детей нашей группы. Предлагаю вам прочитать письмо. Педагог вместе с детьми распечатывают письмо. — Здравствуйте, ребята! Недавно я побывал в сервисном центре, но так и не понял, для чего там продаются все эти предметы, зачем они нужны в доме? Помогите мне, пожалуйста! Приглашаю вас сегодня в сервисный центр. — Ребята, поможем Экономишке?(ответы детей) Педагог: — Ребята, как вы думаете, все ли у нас сегодня получится, справимся ли мы? Кто думает, что справимся, и все у нас получится – поместите на экран веселый смайлик, а кто сомневается – грустный. |
| Этап: интерактивная
лекция Ключевой процесс: коммуникация (вербальная) Ключевой процесс: Коммуникация Мониторинг. Интеракция: Педагог-группа Интеракция: ребенок- ребенок Визуализация (акустическая) Коммуникация (вербальная)
Коммуникация (Мониторинг) Этап: эмоциональная разрядка Проработка содержания темы Мониторинг образовательного процесса Ключевой процесс: коммуникация (деятельная) Мониторинг Ключевой процесс: интеракция (Педагог-группа) Мониторинг |
II фаза
Работа над темой Педагог: — Предлагаю вам закрыть глаза, обернуться вокруг себя и оказаться в сервисном центре. Посмотрите, сколько здесь всего! Что мы здесь видим? — Предлагаю вам посмотреть на доску и рассказать, какая же бытовая техника есть в этом магазине. (Исследовательские действия и ответы детей). — В магазине много пылесосов (стиральных машинок, кофеварок, магнитофонов, фенов и т. д.) Экономишка запутался, может с помощью загадок, мы сможем помочь ему? — Если кнопочку нажать, будет музыка звучать (Магнитофон) — Пыль нашёл и проглотил, все соринки захватил. У него со щёткой нос. Кто же это? (Пылесос) — Гладит платья и рубашки – ворот, рукава, кармашки. И простынок целый тюк перегладит наш …(Утюг) — В шкаф на кухне загляните, холод там, как в Антарктиде. Полочки и морозильник. Что же это? (Холодильник) — Фильмы, новости, рекламу, музыкальную программу, шутки, мультики, сюрпризы нам покажет…(Телевизор) — Через поле и лесок подается голосок. Он бежит по проводам – Скажешь здесь, а слышно там (Телефон) — Из горячего колодца через нос водица льется (Чайник) — Ребята, как одним словом можно назвать все эти предметы? А какая еще бытовая техника есть у вас дома? (ответы детей) — Ребята, а что нам помогают экономить бытовые приборы? (время на приготовление пищи, уборки дома, получении информации и т.д.) — Видите, как много электроприборов нас окружает. Они наши лучшие помощники. Все они делают нашу жизнь удобной и разнообразной. Без них человеку было бы трудно. — А чтобы ожили и заработали все эти приборы, куда их включают? Правильно, для того, чтобы приборы работали, их включают в розетку. Что же такое невидимое сидит в розетке и заставляет приборы трудиться? Что за зверь сидит в розетке? Из какой сбежал он клетки? Как на свет он появился? И в розетке поселился? — Почему вы думаете, что это электрический ток? (ответы детей) Игра «Что лишнее?» Почему? (ответы детей) -А как вы думаете, зачем люди придумали различную бытовую технику? (ответы детей) Педагог: -Я предлагаю поиграть в игру с мячом «Для чего это нужно?» Разделитесь на пары согласно первому звуку вашего имени (варианты: гласный- гласный, согласный-согласный). Один участник называет предмет быта и бросает мяч другому участнику в своей паре, а второй называет, для чего нужен этот предмет. Утюгом – гладят бельё; Блендером – взбивают крем, тесто, коктейли, картофель; Феном – сушат волосы; Настольной лампой – освещают стол; Пылесосом — пылесосят ковры, мебель, подушки, помещение; В холодильнике – хранят продукты; В микроволновой печи – разогревают и готовят еду; В чайнике – кипятят воду; На электроплите – готовят еду; По телефону – звонят знакомым, друзьям, родным; С помощью магнитофона – слушают музыку, сказки; В стиральной машине – стирают бельё. Педагог: — Ребята, а что было бы, если бы бытовой техники не было у нас дома? (ответы детей). Послушайте звуки работающей бытовой техники и отгадайте, что включили в розетку (Дети отгадывают, какая техника работает – пылесос, магнитофон, микроволновая печь, и т.д.) — Ребята, внимательно прослушайте стихотворение. Есть помощники у нас, Не бросают в трудный час. Если мама вся в заботах, Мы беремся за работу. Вот по просьбе “Помоги!” Гладим платья, гладим брюки, Все умеют наши руки. Громко пылесос шумит. Наш ковер, как снег блестит. Про бельё мы не забыли, Постирали, прокрутили. А потом прополоскали, Наши руки не устали. Просушили наши вещи, Чистотой одежда блещет. На минутку мы присели, Телевизор посмотрели. Слышим, телефон звонит, Кто-то в гости к нам спешит. Чайник на плиту поставим, Напоим гостей всех чаем. Полон музыки наш дом, В нем танцуем и поем. Как вести себя в быту, Мы научимся в саду. — Скажите, о каких электроприборах шла речь в стихотворении? (утюг, пылесос, стиральная машина, телевизор, телефон, чайник, магнитофон). — Для того чтобы вам легче было отгадать, посмотрите на «зашумлённые картинки ». На экране изображены контуры электроприборов, которые спрятались друг за другом. (Детям нужно их назвать). Звучит аудиозапись: Фиксипелки «Помогатор» Педагог: — Приглашаю вас немного отдохнуть. (Вместе со взрослым дети выполняют движения под музыкальный трек). На столы выставляются заранее приготовленные сухие бассейны (с крупой) со спрятанными в них предметными картинками. Педагог: — Какие вы молодцы! Как хорошо вы танцевали. Погладьте себя по голове. — Экономишка, как и вы, ещё учится. И вот вам следующее задание: найдите в сухих бассейнах картинки электроприборов и их частей. — Вы готовы выполнять задание? — Соединитесь по парам у кого электроприбор и его часть. Расскажите, что у чего есть. (Дети находят на ощупь предметные картинки и разбиваются на пары). Развёрнутые ответы детей в парах. — У холодильника есть шнур. Шнур есть у холодильника. — У пылесоса есть шланг. Шланг есть у пылесоса. — У телевизора есть пульт. Пульт есть у телевизора, и т. д. — Ребята, вы отлично справились с этим заданием. Педагог: — Экономишка любит фантазировать и однажды ему приснился странный сон… «Мне приснился чудный сон, Готовит тесто … телефон. Стирает платье … пылесос, А … утюг поёт всерьёз! Пылесосит … холодильник, Несмотря на морозильник, Ну, а … печь морозит сало, Как бы худо всем не стало. Крутит фарш … магнитофон, Вот так странный марафон! Дети, помогите разобраться!» Дети, прослушивая сон Экономишки, исправляют допущенные ошибки. Педагог и дети находят у выхода из сервисного центра еще одно послание Экономишки. — Экономишка благодарит нас за интересно проведённое время и замечательные игры, которые помогли ему разобраться в необходимости бытовой техники. Теперь он знает, как они помогают экономить время людям. |
| Этап: рефлексия.
Ключевой процесс: Рефлексия Этап: подведение итога Ключевой процесс: анализ, оценка |
III фаза.
Завершение образовательного мероприятия Педагог: — Прежде чем мы вернемся обратно в детский сад, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? (ответы детей). Давайте возвращаться в детский сад. Закройте глаза и повернитесь вокруг себя. – Что мы хотели сегодня узнать? – Как мы это узнавали? – Кому трудно было это делать? Что вам помогло? – Что было интересней всего делать и узнавать? – Ребята, в начале занятия, вы помещали на экран смайлики веселые и грустные. Возможно, кто-то хочет поменять свой грустный смайлик на веселый, значит, у вас все без труда получилось. Или веселый смайлик — на грустный, если что- то совсем не получилось и было трудно. Сегодня мы с вами побывали в сервисном центре, где увидели бытовую технику, разобрались для чего она нужна, как помогает облегчить труд человеку и наш друг Экономишка с нашей помощью разобрался, что и для чего предназначено. Полученные знания помогут нам экономить свое время и средства. |
