Конспект урока по окружающему миру в 3 классеТема: «Цветок-самый красивый орган растения. Какие бывают плоды».

(П-познавательные, Р—

регулятивные, 

К-коммуникативные)

Наглядный

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг ….

-(Слайд 1) Совершенно верно. 

-Природа (хором).

К-Отвечают на вопросы учителя.

Словесный 

-Верно, а из каких частей состоят растения?

-Какие из этих частей растения вы уже изучили?

-Верно, посмотрите пожалуйста на слайд (Слайд 2),

и назовите мне части растения, которые отмечены здесь под цифрами.

Что обозначено цифрой 1?

-(Слайд 3) Верно, а какое значение имеет корень у растения?

-Верно, что обозначено цифрой 2?

-(Слайд 4) Верно, а почему лист называют органом питания?

-Совершенно верно, а какие по строению бывают листья?

-Что это значит?

-Что можно увидеть на нижней стороне листа?

-Верно, а что вы знаете о них?

-Верно, а ещё знаете что-то?

-Совершенно верно, спасибо.

(Слайд 5) И что изображено под цифрой 3?

-Верно, а для чего растению нужен стебель? 

-Корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.

-Корень, стебель, лист.

-Корень.

-Он поглощает из почвы воду и минеральные вещества, закрепляет растение в почве.

-Лист.

-Вещества, которые образуются в листьях-основная пища растения.

-Они бывают простые и сложные.

-Простые листья состоят из одной пластинки, а если на черешке несколько листовых пластинок, то такой лист является сложным.

-Жилки.

-По ним передвигаются вода и питательные вещества.

-У одних растений жилки листа расположены в виде сеточки, у других-параллельно друг другу, а у третьих-похожи на дугу. 

-Стебель.

-Стебель служит опорой для растения и соединяет все его части. Также, в стебле откладываются питательные вещества и по нему движется вода.

К-Отвечают на вопросы учителя.

Наглядный

(Слайд 7)

-А так?

-Верно, а по какой части вы узнали, что это хризантема?

-А какой это цветок?

-Да, это хризантема.

-По цветку.

-Красивый.

К-Отвечают на вопросы учителя.

Наглядный

Практический

-И как же? 

-Совершенно верно, хочется также отметить, что именно из цветка образуется плод, и если нет цветка, то нет и плода. Вы уже назвали первую часть темы, а как тогда будет звучать вторая её часть? 

-Хорошо, тема нашего сегодняшнего урока будет звучать так «Цветок-самый красивый орган растения. Какие бывают плоды» (Слайд 8)

-А тогда какая будет цель?

-(Слайд 8). Совершенно верно. Давайте теперь попробуем составить план сегодняшнего урока. 

У меня уже есть готовый план, но в нём перемешались все пункты. Я вам предлагаю сейчас поработать в парах и восстановить его. Для этого, у вас на столах лежат специальные карточки. Возьмите ту, на которой указан №1.

-Рядом с каждым пунктом вам нужно поставить соответствующую цифру. Но для начала давайте вспомним правила работы в парах.

-Совершенно верно, можете приступать к выполнению, даю вам минуту.

-Закончили, чья пара хочет зачитать нам свой план?

-Все согласны?

-Я тоже соглашусь с вами, (Слайд 9) именно по этому плану мы и будем сегодня работать.

Как мы оценим работу этой пары?

-Спасибо.

-Цветок-самый красивый орган растения.

-Плоды.

-Узнать, что такое цветок и плоды, и какие они бывают.

(Берут карточку №1).

-Говорить по очереди, друг друга не перебивать и принимать совместные решения.

(Восстанавливают план).

1.Узнать, что такое цветок и способы его опыления;

2.Узнать, что такое плоды, какие они бывают и способы их распространения;

3.Составление небольшого рассказа «Почему без растений невозможна жизнь на Земле».

-Дааа(хором).

-Они поработали хорошо и выполнили всё верно.

П-парная.

интерактивная доска (план).

К-Принимают участие в работе в паре;

К-Отвечают на вопросы учителя

Р-Принимают план действий для решения несложных учебных задач и следуют ему.

Наглядный

Практический

Цветок-самый красивый орган растения. Цветки очень разнообразны по цвету, форме, величине, запаху.

Например, цветки растений, которые опыляют насекомые, обычно крупные, яркие и имеют приятный запах. А те, которые опыляются ветром, — мелкие и невзрачные.

Давайте мы с вами откроем учебник на странице 75 и посмотрим на 2 картинки.

-На первой опыление берёзы, как она опыляется?

-Верно, а на второй опыление яблони, как она опыляется?

-Совершенно верно.

Вернёмся же к цветку. 

Цветок — настоящее маленькое чудо. Люди любят цветы, восхищаются их красотой.
Цветы приятно пахнут, но запах издают не сами лепестки, а нектар — сладкая на вкус, сахаристая жидкость.
Нектаром питаются многие насекомые, в том числе пчелы. 

Приведите примеры тех цветов, которые вы знаете.

-Посмотрите, сколько много цветов вы назвали, и на этом их список не заканчивается, его можно продолжать долго.

А вы знаете, что цветки бывают одиночными, а бывают расположены соцветиями?

-Хорошо, но напомню, что одиночные цветки, это когда на стебле всего один цветок, а соцветие — это уже группа из нескольких цветков.

-Ветром.

-Насекомыми.

-Роза

-Ромашка

-Тюльпан

-Лилия

-Гвоздика

-Незабудка

-Дааа(хором).

Физкультминутка.

Наглядный

Практический

-Закончили. Итак, кто хочет нам сказать, какие цветки можно отнести к первой группе и почему?

-Верно, спасибо. А  какие цветки расположены группами-соцветиями?

-Все согласны?

-Молодцы, я тоже согласна с вами.

Первый пункт плана у нас выполнен, вы узнали, что такое цветок и способы его опыления.

Переходи ко второму пункту плана. Кто мне напомнит, как он звучит?

-Совершенно верно, спасибо.

Как я уже говорила, именно из цветка образуется плод, и если нет цветка, то нет и плода.

Плоды бывают сочные и сухие. 

Сочные это те, у которых есть внутри сочная мякоть, а сухие-это те, у которых её нет.

А вы знаете, как распространяются плоды?

-Откройте, пожалуйста, в учебнике страницу 77, перед вами картинка, посмотрите на неё внимательно и предположите, как же всё-таки распространяются плоды.

Даю вам полминутки, можете посовещаться в парах.

-Итак, как-же распространяются плоды?

-Спасибо, давайте же проверим ваши предположения и прочитаем то, что написано под картинкой. Кто хочет громко и выразительно прочитать нам? 

-Ребята, скажите, то, что сказал нам Ярослав и то, что написано в учебнике похоже?

-Совершенно верно, как мы тогда оценим работу Ярослава?

-Соглашусь с тобой, спасибо.

Прежде чем перейти к следующему заданию, я предлагаю вам немного отдохнуть и провести физкультминутку. 

Поднимаемся со своих мест, встаём так, чтобы никому не мешать, и повторяем движения за мной.

Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. (Наклоны вправо-влево.) 

Ветер тише, тише, тише, (Присесть, спина прямая.) 

Деревцо все выше, выше. (Встать на носки.) 

Раз, два — выше голова, (Поднять голову.) 

Три, четыре — руки шире, (Руки в стороны.) 

Пять, шесть — тихо сесть, (Сесть за парту.) 

Семь, восемь — тень отбросим. (Два хлопка о парту.) 

Сел на дерево скворец, 

И игре нашей конец. (Дети громко проговаривают эти слова.) 

-Мак, фиалка.

Потому что на стебле у них по одному цветку.

-Хохлатка, черёмуха, ландыш

-Дааа(хором).

-Узнать, что такое плод, какие они бывают и способы их распространения.

-Нееет(хором).

(Совещаются).

-Их растаскивают животные, поедают птицы, некоторые цепляются за человека.

(Читают текст).

-Дааа(хором).

-Он сказал всё правильно и поработал хорошо.

(Поднимаются со своих мест).

(Повторяют движения)..

(Садятся на свои места).

К-Отвечают на вопросы учителя.

Практический

-Закончили. (Слайд 10) Посмотрите внимательно на экран и сверьте свои работы с образцом.

-Поднимите руку, у кого всё так.

-Молодцы, а теперь поднимите руку, у кого были ошибки.

-Руку никто не поднял, а это значит, что вы все замечательно справились с этим заданием.

К следующему уроку вам необходимо подготовить пересказ о плоде какого-нибудь растения, можете воспользоваться страницами 76-78 в учебнике.

И наконец перейдём с вами к последнему пункту плана: Составление небольшого рассказа на тему «Почему без растений невозможна жизнь на Земле».

Для этого у вас есть опорная таблица с картинками на столе. Даю вам буквально минутку. Рассказ не должен быть слишком большим. Приступайте.

-Закончили, итак, кто хочет ответить?

-Замечательно! Ребята, оцените пожалуйста рассказы своих одноклассников.

(Подвожу итоги).

(Сверяют).

(Поднимают руки).

(Руку никто не поднимает).

(Готовятся).

(Отвечают рассказ 1-2 человека).

-Рассказы были очень интересными. Ребята молодцы!

И-индивидуальная.

интерактивная доска (образец выполнения задания).

Р-Осуществляют проверку своих действий.

Наглядный

Практический

-А как вы думаете, мы достигли поставленной в начале урока цели?

-Хорошо, скажите тогда мне, что такое соцветие?

-Верно, а как опыляются цветки растений?

-Совершенно верно, какие бывают плоды?

-Замечательно. Ну и последний вопрос, что является самым красивым органом растения?

-Дааа(хором).

-Это когда цветки расположены группами.

-Ветром и  насекомыми.

-Сухие и сочные.

-Цветок.

К-Принимают участие в работе в паре.

Наглядный

-А почему?

-Совершенно верно! Вы молодцы. Окружающую нас природу обязательно нужно беречь, помните об этом!

И в завершении нашего урока, предлагаю вам проанализировать свою работу.
-На доске вы видите фразы – помощники. Вам нужно выбрать какую – то одну и дополнить её.

-Замечательно, спасибо.

Я очень рада, что за сегодняшний урок вы узнали столько нового для себя. Спасибо вам за работу. До свидания.

-Бережно, мы не должны срывать их.

-Потому что пыльцой от растений питаются многие насекомые, и если исчезнут цветы, то и насекомые погибнут.

Также, цветы радуют нас.

-Сегодня я узнал способы опыления растений;

-Мне очень понравилось работать в парах;

-Мне очень понравилось выполнять задания по плодам.

*Бережное отношение к природе.