ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ: ФОРТЕПИАНО»
Обучающиеся:
Малова Вероника (2-й класс, 8-летнее обучение);
Скаблюк Полина (2-й класс, 8-летнее обучение);
Трофименко Ярослав (4-й класс, 8-летнее обучение).
Преподаватель: Пилипенко Евгения Александровна, 1-я категория.
Дата проведения урока: 21 декабря 2023 г.
Место проведения урока: Большой концертный зал КУДО «Харцызская школа искусств».
Тема урока: «Работа над пьесами танцевального характера»
Цель урока: формирование у обучающихся необходимых представлений о жанровых и метроритмических особенностях исполнения танцевальной музыки.
Задачи урока:
Образовательные:
— формирование умения определять жанровую специфику музыкальных произведений и анализировать его структуру;
— развитие ритмических, артикуляционных, динамических средств в работе над приёмами исполнительского воплощения.
Развивающие:
— развитие творческого мышления и инициативы;
— развитие чувства метрической пульсации и навыков слухового контроля;
— развитие эмоциональной отзывчивости.
Воспитательные:
— воспитание духовно-нравственных ценностей;
— воспитание культуры исполнения;
— воспитание любви к музыке.
Тип занятия: комбинированный урок.
Форма проведения урока: индивидуальная.
Краткое описание урока:
Главная задача урока — развитие творческих качеств обучающихся для самореализации в фортепианном исполнительстве.
СТРУКТУРА УРОКА:
- Организационный момент 5 минут
- Основная часть урока 20 минут
— анализ и детальная работа над произведениями.
- Закрепление материала 15 минут
- Заключительная часть 5 минут
— анализ работы на уроке;
— домашнее задание.
Педагогические технологии (приёмы и методы работы на уроке):
— словесные: беседа, рассказ, пояснение;
— наглядные: исполнительский показ преподавателя, иллюстрации к исполняемым пьесам;
— практический;
— метод самостоятельной работы.
Оборудование:
— музыкальный инструмент рояль;
— нотный материал;
— тематические иллюстрации;
— рисунки обучающихся.
Видеоматериалы: видеозаписи изучаемых произведений.
Ноты музыкальных произведений:
В. А. Дювернуа «Немецкий вальс»
А. Печонка «Тарантелла»
Т. Остин «Испанский танец»
Д. Толстой «В Испании»
М. Глинка «Полька»
Й. Штраус «Полька Трик-трак»
В. Печерский кадриль «Пдясуны»
Ожидаемый результат: совершенствование навыков исполнительского мастерства, выявление творческой индивидуальности учеников.
Ход урока:
«Дети должны жить в мире красоты,
игры, сказки, музыки, фантазии
и творчества»
В. Сухомлинский
Все дети, как правило, любят танцевать, поэтому в репертуаре юного музыканта на протяжении всего обучения в школе искусств много танцевальных пьес, которые исполняются с большим интересом и желанием. Изучение этих произведений помогает развивать у детей чувство метрической пульсации, координацию движений, слуховой контроль, образное мышление и воображение. И главная задача педагога – помочь любому ребенку, независимо от его природных данных, выразить себя в музыке, ощутить радость творчества.
В. А. Дювернуа «Немецкий вальс»
Малова Вероника исполнила пьесу целиком на память. Определили характер музыки танца – радостный, праздничный, лирический. Проучили отдельно аккомпанемент левой рукой с опорой на сильную долю с подтекстовкой: «Дети танцуют, кружатся легко».
Пригласили на сцену Скаблюк Полину, которая танцевала вальс. Добивались легкости, воздушности и грациозности в танце и музыкальном сопровождении.
Вероника и Полина занимаются в танцевальном коллективе «Вдохновение» Харцызского Дворца культуры.
А. Печонка «Тарантелла»
Вероника рассказала о танце, легендах и представила свои рисунки. Италия – страна великих певцов. И в работе над мелодией работали над интонированием каждого звука, естественным дыханием. Добивались точного исполнения ритмической фигуры четверть-восьмая, четверть-восьмая
Т. Остин «Испанский танец»
Представила Скаблюк Полина, рассказавшая, что при исполнении пьесы представляет яркие краски: желтый – солнце, оранжевый – апельсин, синий – небо, что помогает ей передать колорит Испании и самые разнообразные эмоции. Основная часть передает энергию движения. Работали над ощущением четкой ритмической пульсации, обращая внимание на акценты, штрихи и активное исполнение. Средняя часть пьесы – нежная лирическая мелодия, передающая интонации голоса.
Д. Толстой «В Испании»
Исполнил Трофименко Ярослав. Год назад играл пьесу У. Гиллока «Праздник в Испании», которая дала большой толчок в музыкальном развитии Ярослава. Ему нравятся яркие, смелые образы. При работе над пьесой акцентировали внимание, что необходимо постоянно ощущать четкую ритмическую трехдольную пульсацию. Ярослав играет партию левой руки наизусть, чтобы лучше слышать ее и добиться свободного, яркого исполнения мелодии.
Первый мотив пьесы повторяется 3 раза (подтекстовка «танцуй») и должен звучать в одном темпе. Собрали отдельные эпизоды в единое целое с яркой кульминацией FF, исполняя аккорды весом всей руки, свободными движениями.
М. Глинка «Полька»
Полина Скаблюк пришла на урок, напела мелодию, под которую танцует в ДК и захотела выучить это произведение.
Полька – один из наиболее популярных чешских танцев. Характерным для нее является оживлённый темп, 2-дольный размер, четкий ритм.
В изучении мелодии очень важно точное исполнение штрихов: легкое стаккато – прыжок вверх, акцент – остановка, легато – выразительное интонирование. Затем проучили аккомпанемент со словами «полька – танец». На сцену пригласили Веронику Малову, которая исполнила танец, используя легкие прыжки с поворотом, мелкие движения ног и плавное кружение.
Й. Штраус «Полька Трик-трак»
Есть произведения, которые знают все. Эта полька написана в России, где композитор выступал со своим оркестром в Павловске, пригороде Санкт-Петербурга. Это произведение заряжает слушателя эмоциями радости, света, легкости бытия.
«Трик-трак, трик-трак,
Как чуден этот шаг.
Танцуй, танцуй,
Здесь есть еще затакт.
Смелей, смелей,
Приглашаем всех друзей!»
Работали над темпо-ритмической свободой исполнения, использовали пальцевую технику, ощущение кончиков пальцев. Представляли звучание различных инструментов и всего оркестра.
Б. Печерский. Кадриль «Плясуны»
(из сборника «Заглянешь в ноты, узнаешь, кто ты»)
Исполняет трио в составе:
Малова Вероника
Скаблюк Полина
Трофименко Ярослав.
Родина танца – Франция. Ему свойственны легкость и изящество, подвижный темп и размер 2/4. Существует множество разновидностей кадрили, отличающихся самобытностью. Для меня – Московская кадриль. Посмотрели выступление танцевального коллектива под музыку Марины Девятовой.
Пользу ансамблевого музицирования трудно переоценить. Игра в ансамбле способствует развитию таких необходимых музыканту качеств, как чувство темпо-ритма, единство творческих намерений в раскрытии художественного образа, умение слушать и понимать партнера, воспитание эмоциональной отзывчивости.
Кадриль – веселая, озорная пьеса, отличающаяся яркой образностью, что стимулирует у ребят интерес к занятиям и любовь к коллективному музицированию. Главное внимание было уделено основной теме, которую исполняют по очереди все участники трио. Она должна быть сыграна выразительно, интонируя каждый звук, одинаковыми штрихами. Подтекстовка: «Танцуем мы кадриль все вместе. Танцует мама и бабуля, танцует Настя с Игорешей, танцует Леша и даже Маша. Собрали в танце всех братьев и сестер».
В конце урока преподаватель поблагодарила Веронику, Полину и Ярослава за внимание, отзывчивость, эмоциональность и яркое исполнение.
Список литературы
- Баренбойм Л. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. – Л. : 1969.
- Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры. – М. : Музыка, 1988.
- Печерский Б. А. Заглянешь в ноты, узнаешь, кто ты. – М. : МГПУ, 2010.
- Юдовина-Гальперина Т. За роялем без слёз. – СПб. : Союз художников, 2002.
Уровень проведения открытого урока:_______________________________
__________________________________________________________________
Преподаватель:____________________________________________________
(ФИО, подпись)
Зав. отделом:______________________________________________________
(ФИО, подпись)
