Урок «Финансовая грамотность на примере произведения Н.В.Гоголя « Шинель»
Аннотация: урок построен на основе сообщения учеников, анализа эпизодов, беседы по вопрсам. Обучающиеся на примере произведения поняли такие термины, как « планирование бюджета », «оценивание последствия расходов».
Цель урока: узнать о жизни Н. В. Гоголя, проанализировать произведение « Шинель» не только с точки зрения нравственности, но и финансовой грамотности героя произведения.
Задачи урока:
- Образовательные:
— развивать умение формулировать ответ на вопрос;
— обогащать словарный запас обучающихся;
— совершенствовать умение логически мыслить.
- Развивающие:
— формировать умения анализировать эпизоды художественного текста, приводить доказательства из текста и из жизни;
— развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
— развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать.
- Воспитательные:
-воспитать интерес к художественной литературе, творчеству Н. В. Гоголя.
Планируемые результаты:
Личностные:
проявлять интерес к изучаемой теме, осознавать успешность собственной учебной деятельности, развивать свои творческие способности, работать над культурой речи, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать логическое мышление.
Метапредметные:
понимать учебную задачу, уметь работать с тестовым материалом, выполнять учебное задание в соответствии с целями, уметь формулировать собственные мысли, обобщать и делать выводы, оценивать достигнутые результаты.
Предметные:
знать сюжет и содержание повести, уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать заданные эпизоды произведения, составлять словесные портреты героев, суметь связать данную тему с финансовой грамотностью, дать понятия из мира финансов на примере произведения, рассказать о важности финансов в жизни человека.
Средства обучения:
1) презентация к уроку;
2)произведение Н.В.Гоголя « Шинель»;
3)Цитаты:
«Деньги –это солнце жизни, без которого жизнь тяжка, мрачна и холодна».
( В.Г.Белинский)
« Не быть жадным-уже богатство, не быть расточительным-доход».
(Марк Туллий Цицерон-политик, оратор)
« Если время- деньги, значит, наше время еще не пришло».
(Константин Кушнер-поэт)
«Нажить много денег-храбрость; сохранить их- мудрость, а умело расходовать- искусство».
(Бертольд Авербах)
Подготовка к уроку:
1)Учащиеся заранее должны прочитать произведение Н.В.Гоголя «Шинель». Учителем заранее задаются вопросы по содержанию произведения:
- Кто главный герой произведения? ( Башмачкин Акакий Акакиевич).
- Какой он человек? (Он слабый, бедный, беззащитный человек).
- Как он живет ?( Ему приходится жить впроголодь и экономить, чтобы скопить деньги).
- Что хочет купить Акакий Акакиевич на сэкономленные деньги? ( Башмачкин хочет купить шинель).
2) Индивидуальные задания к уроку:
Сообщение по темам:
1.Творчество писателя Н. В. Гоголя.
2.История создания произведения Н. В. Гоголя « Шинель».
3.Информация о финансовой грамотности.
Ход урока
1). Организационный момент
-Здравствуйте, ребята! Приглашаю вас на не совсем обычный урок.
Часто человечество обращается к книге за решением своих проблем-как жить, с кого брать пример, по какому пути пойти, в чем смысл жизни. И книга- верный друг и наставник-дает ответы на все вопросы. Бытует такое мнение: чтобы разбираться в сфере финансов, нужно много считать, а значит, преподавать финансовую грамотность нужно на уроках математики. Но, ребята, тема денег «звучит» в истории, в обществознании, в литературе. Если приглядеться, почти в каждом художественном произведении можно обнаружить повседневные подробности обращения с деньгами.
Мы будем анализировать литературное произведение, сюжет которого расскажет нам о ситуации, происшедшей в бедном районе Петербурга. Пример ситуации, можно сказать, типичный в нашей жизни, и это могло бы не случиться, если люди были финансово грамотными.
— Как вы думаете, почему мы должны хорошо ориентироваться в ситуациях, которые связаны с деньгами?
-Вас удивило, почему я на уроке литературы спрашиваю о деньгах? Значит, о чем мы будем говорить сегодня? (О деньгах, о финансовой грамотности, о главном герое «Шинели» ).
-Ребята, давайте запишем тему нашего урока.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
— Что же мы ждем от урока? Какова будет цель нашего занятия?
( Проанализировать произведение не только с точки зрения нравственности, но и приобрести знания по финансовой грамотности.
— А какие задачи поставим перед собой?
( Через литературное произведение попробуем понять значимость финансовой грамотности в современном обществе).
3)Мотивация к учебной деятельности
Слово учителя:
Николай Васильевич Гоголь — очень многогранный писатель, внимательный и любопытный, пишущий об окружающей действительности. У Гоголя всегда есть много мистики. И это, скорее всего, благодаря невероятно яркому воображению писателя — или он обладал таким особым видением реальности. Он так видел — и то, что он видел, иногда оказывается сильнее всякого воображения.
Проверка домашнего задания. Индивидуальные сообщения учащихся.
1)Творчество писателя Н. В. Гоголя;
2)История создания повести « Шинель».
3)Информация о финансовой грамотности, о доходах.
Так из сообщений ребят мы ясно представили Н. В. Гоголя как писателя, патриота русской земли, получили информацию о финансовой грамотности, о доходах, о деньгах.
4) Анализ произведения «Шинель». Индивидуальная работа
-Кто главный герой произведения?
— Расскажите, в каком мире живет Акакий Акакиевич Башмачкин?
-Как он живет? Как зарабатывает на жизнь? Каков доход? (Объяснить, что это). (Получает 400 рублей в месяц, семьи нет, живет в съемной квартире, пользуется платными услугами).
Для сравнения. Это произведение было написано в 1842 году. Это XIX век. В это время хлеб в России стоил 23 копейки или 193 рубля по современным ценам за килограмм, черная икра-3рубля 20 копеек или 2685 рублей по современным ценам.
При зарплате 400 рублей человек мог позволить себе лишь скромное и однообразное питание, исключив фрукты и сладости.
-Доволен ли своей жизнью главный герой?
-Дайте характеристику Башмачкину?
-Ребята, давайте подумайте и скажите: куда можно отнести главного героя: финансово грамотный или финансово безграмотный человек? Докажите. (Работа в группах).
5)Физкультминутка.
6) Самостоятельная работа.
-Вам нужно составить план, который позволит Башмачкину стать финансово грамотным человеком.
Примерный план:
1.Экономить деньги.
- Не пользоваться платными услугами, а все делать самому (шить, стирать, готовить).
3.Накопить деньги летом, летом же надо купить или сшить шинель, а не зимой, когда все дорого. Обычно цены поднимаются после Нового года.
4.Экономить свет не зимой, а летом и весной. Зимой рано темнеет.
- Планировать свой бюджет заранее.
- Оценивать последствия расходов.
-Ребята, какой вывод можно сделать о Башмачкине из всего вышесказанного? (Он пытается экономить деньги, но думает только о новой шинели. Если бы главный герой сэкономил деньги и думал о том, сколько и на что тратить, то такого трагического конца не было бы. Значит, Башмачкин- финансово безграмотный человек).
7) Работа с цитатами.
«Деньги –это солнце жизни, без которого жизнь тяжка, мрачна и холодна».
( В.Г.Белинский)
« Не быть жадным-уже богатство, не быть расточительным-доход».
(Марк Туллий Цицерон-политик, оратор)
« Если время- деньги, значит, наше время еще не пришло».
(Константин Кушнер-поэт)
«Нажить много денег-храбрость; сохранить их- мудрость, а умело расходовать- искусство».
(Бертольд Авербах)
-Как вы понимаете цитаты, попробуйте объяснить. Актуальны ли эти выражения в наше время и в нашей жизни?
-Спасибо за информацию и объяснения.
8) Итог урока.
-Итак, ребята, что мы сегодня попытались понять на уроке на примере повести Н.В.Гоголя «Шинель»? (Проблема финансовой грамотности была актуальна и будет актуальна всегда.
-На ваш взгляд, в чем мораль повести «Шинель»?( Из ошибок главного героя можно извлечь полезные финансовые уроки:
- Деньги должны работать, а не храниться в запертом на ключ ящике.
- Большая экономия усложняет жизнь. Жалованья Акакия Акакиевича хватило бы на скромную, но достойную жизнь. Но он откладывает больше, чем может, и живет на гроши.
9)Рефлексия.
— Что я нового узнал(а)?
10) Домашнее задание: ответить письменно на вопрос: «Как могла бы закончится эта история?»
