Дошкольное образовательное учреждение муниципальный детский сад №8 «Семицветик» г. Жирновск
ПРОЕКТ
В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
«Формирование культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста»
Разработчик: Федулова Л.И.
Жирновск — 2023 г.
Проект «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста»
Вид проекта: информационно – практический
Руководители проекта: Федулова Л. И.
Участники: Федулова Л. И. – воспитатель, дети 1 младшей группы и их родители.
Взаимодействие педагогов: воспитатели, родители, дети.
По продолжительности: долгосрочный
Срок реализации проекта: 03.10.2022 г. — 24.05.2023г.
Цель: формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей раннего возраста.
Задачи:
- Развивать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
- Формировать привычку следить за своим внешним видом, умение правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, пользоваться расческой, носовым платком;
- Формировать навыки поведения за столом: пользоваться правильно ложкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом, не разговаривать с полным ртом;
- Формировать начальные представления о ценности здоровья, что здоровье начинается с чистоты тела, что чистота-красота-здоровье – это неразделимые понятия;
- Формировать потребность в соблюдение навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни;
- Активно привлекать родителей к соблюдению и развитию навыков личной гигиены дома.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально — коммуникативное развитие, художественно — эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Предполагаемый результат проекта для детей:
Овладение культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания детьми раннего возраста:
- Дети самостоятельно одеваются и раздеваются в определенной последовательности.
- Проявляют навыки опрятности, следят за своим внешним видом (замечают непорядок в одежде, устраняют его самостоятельно или при небольшой помощи взрослых)
- Пользуются индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой)
- Правильно пользуются столовой и чайной ложками; не крошат хлеб, пережёвывают пищу с закрытым ртом, не разговаривают с полным ртом.
- Правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются после умывания.
- Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдают элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Предполагаемый результат проекта для родителей:
- Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.
- Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.
- Укрепление связей между детским садом и семьёй.
- Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.
Актуальность:
Общеизвестно, что здоровье человека закладывается в детстве. Организм ребенка очень пластичен, он гораздо чувствительнее к воздействиям внешней среды, чем организм взрослого; и от того, каковы эти воздействия — благоприятные или нет, зависит, как сложится его здоровье.
«Здоровье детей — богатство нации». Этот тезис не утрачивает своей актуальности во все времена. Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять. Образовательная область здоровье требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.
Главная задача — формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.
Работая с детьми с детьми 1 младшей группы детского сада, я заметила, что у большинства детей, вновь пришедших в детский сад из дома, отсутствуют элементарные навыки самообслуживания и личной гигиены: дети не умеют самостоятельно умываться, одеваться и раздеваться, объективно оценивать особенности своего организма. С первых дней поступления ребенка в группу я начала работать с родителями. Выяснилось, что 60% родителей не придают серьезного значения воспитанию самостоятельности у детей и, считая их слишком маленькими, стараются все сделать за них сами.
Другие, понимая значение воспитания самостоятельности в развитии ребенка, все же проявляют нетерпение и делают за ребенка то, с чем он может справиться сам. Объясняют они это тем, что утром спешат на работу, а вечером устают, и медлительность детей их раздражает. Для того чтобы родители поняли важность воспитания самостоятельности я организовала ряд консультаций, индивидуальные беседы, во время которых объяснила родителям, что семья — первое общество, где формируется характер ребенка, его нравственные качества, привычки, жизненно необходимые навыки.
Таким образом, проблема воспитания КГН стоит достаточно остро. Именно поэтому я решила углубленно работать над темой «Формирование культурно-гигиенических навыков». В этом же направлении я решаю не менее важные задачи по формированию начальных представлений о здоровом образе жизни, и по сохранению и укреплению здоровья детей физического, так и психического.
Предварительная работа: подбор иллюстраций, художественной и методической литературы, информации, анкетирование родителей.
Ресурсное обеспечение: иллюстрации, фотоматериалы, видеоматериалы, книги, художественные произведения, фотоаппарат, компьютер.
- Этап Подготовительный
Включение родителей на родительском собрании в проектную деятельность.
Цель: приобщение родителей к участию в проекте; определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста через наблюдения, беседы; составление плана работы; разработка содержания проекта, изучение литературы, подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных и дидактических игр по данной теме.
- Этап Содержательный
| месяц | Название мероприятия | Цель | Методы и приёмы |
| октябрь | Игры на внимание «Угадай, чей шкафчик», «Чья картинка», «Лото», «Что сначала, что потом».
Рассказывание истории про Машу и Мишу «Как вести себя за столом». Практическое упражнение «Моем руки». Чтение стихотворения Н. Найденовой «Наши полотенца». «Послушная ложка». Игровое упражнение «Самые аккуратные». |
Учить детей знать и находить свои картинки, символизирующие место его вещей, подворачивать рукава одежды перед умыванием и мытьём рук с помощью взрослого.
Учить правильно сидеть за столом: не ставить локти на стол, ноги под прямым углом. Формировать навык аккуратной еды, правильно пользоваться ложкой. Знакомство с предметами личной гигиены (мыло, полотенце, расческа, носовой платок). Учить детей намыливать руки, тщательно смывать мыло, пользоваться индивидуальным полотенцем. Учить детей правильно держать ложку, самостоятельно кушать. Напомнить правила поведения за столом. Формировать у детей элементарные навыки самообслуживания, учить снимать различные предметы одежды, складывать их в шкафчик. Поощрять самостоятельность. |
Показ, объяснения, образец взрослых, словесные указания, помощь взрослых. |
| ноябрь | Использование потешки «Водичка-водичка», Стихотворение «Я под краном руки мыла…».
Стихотворение «Приятного аппетита» В.Берестов. Дидактическая игра «Уложим куклу спать», чтение стихотворения «Спать пора» П. Воронько. Чтение «Что взяла, клади на место!» З.Александрова Практическое упражнение «Чистые ботиночки». |
Учить детей следить за чистотой своих рук и мыть их при необходимости, учить подставлять руки под струю воды, делать круговые движения ладошками.
Учить детей принимать правильное положение за столом, во время еды держать хлеб в левой, а ложку в правой руке (дети-левши наоборот). Воспитывать желание всегда быть аккуратным и опрятным. Учить снимать одежду в определённой последовательности, вешать на стул. Учить детей наводить порядок после игр, помогать в уборке игрушек. Формировать у детей навыки самообслуживания, учить вытирать обувь перед входом в детский сад. |
Словесные указания, объяснения, упражнения, похвала, пример взрослых, помощь взрослых, совместная деятельность с воспитателем. |
| декабрь | Использование потешки «Ой лады, лады, лады не боимся мы воды…».
Чтение отрывка стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр». Занятие «Такие разные носочки». Чтение стихов И. Горюновой «Этикет для карапузов». Педагогическая ситуация «Кукла учится у ребят аккуратно кушать» — визит куклы на завтрак, обед. Практическое упражнение «Аккуратные зайчата». Чтение стихотворения «Аккуратные зайчата». |
Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить самостоятельно брать мыло, смочив его намыливать руки, тщательно смывать, насухо вытирать.
Обсудить с детьми, почему вещи убежали от грязнули. Рассказать о важности содержания лица и рук в чистоте. Учить детей самостоятельно одевать колготки, шорты (юбки), просить о помощи взрослых, при раздевании вешать вещи аккуратно на стульчик, воспитывать самостоятельность. Учить с помощью взрослых ставить стулья к столам, стелить на стол салфетки. Совершенствовать навыки аккуратной еды, учить благодарить после еды. Учить тщательно мыть руки после игр с песком, пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на свое место. |
Словесные указания, объяснения, помощь взрослых, похвала, показ, рассказ, игровые упражнения, индивидуальная работа. |
| январь | Потешка «Кран-откройся…» Рассказывание истории про Машу и Мишу «Как Маша и Миша учились мыть руки».
Чтение «Вежливые слова» Е. Кузьмин. Дидактическая игра «Кукла Маша идёт на прогулку». Разучивание стихов А. Барто «Игрушки». Практическое упражнение «Моем руки перед едой». Рассказывание стихотворения В. Викторова «Умывальная». |
Учить отжимать воду с рук(кулачков), не капать на пол, пользоваться своим полотенцем, своевременно пользоваться туалетом. Учить детей не крошить хлеб, есть с закрытым ртом; совершенствовать навыки культурной еды.
Учить детей складывать и убирать одежду в шкаф после прогулки; учить вежливо выражать свою просьбу, пользоваться словами «спасибо», «пожалуйста», «извините». Продолжать приучать детей убирать игрушки на свои места, поддерживать порядок в группе. Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, поддерживать позитивное отношение к гигиеническим процедурам, формировать осознанное отношение к своему здоровью. |
Словесные указания, поощрения, упражнения, напоминания, похвала, показ, помощь, одобрение. |
| февраль | Занятие на тему «Про маленькую капельку».
Чтение стихотворения Э. Мошковской «Нос, умойся!» Стихотворение «Приятного аппетита» Ю. Кушак. Стихотворение «На прогулку» О. Кригер. Настольные игры «Разноцветные шнурочки», «Ромашка». Игровая ситуация «Кукла Оля причесывается», чтение потешки «Расти, коса, до пояса». |
Формировать представления о воде, как важном средстве поддержания чистоты, совершенствовать навык мытья рук, самостоятельно подворачивать рукава и опускать после умывания.
Сопровождать действия детей чтением стихотворения. Учить детей тщательно пережевывать пищу, откусывать хлеб, заедать супом; совершенствовать навык культурной еды. Учить одеваться в определённой последовательности, начиная с ног, а раздеваться сверху; учить завязывать шнурки, застегивать пуговицы с помощью взрослого. Учить детей пользоваться расчёской с помощью воспитателя, пользоваться зеркалом. Формировать стремление быть опрятными, воспитывать аккуратность. |
Показ, помощь, пример воспитателя, словесные указания, похвала, пример других ребят, просьбы, похвала, поощрения. |
| март | Практическое упражнение «Чистые ладошки». Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Ладушки».
Стихотворение « Про ложку» В. Берестов. Дидактические игры «Застёжки-шнурочки», «Волшебные пуговки». Игровая ситуация «Потерялись игрушки». Беседа на тему «Мой внешний вид». Чтение отрывка из стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный». Практическое упражнение «Аккуратный шкафчик». |
Продолжать учить детей тщательно мыть руки, насухо вытирать полотенцем. На слова «чистые ладошки» проверять, хорошо ли помыты руки.
Совершенствовать навыки культуры еды, учить пользоваться столовыми приборами, брать небольшие кусочки пищи и аккуратно доносить их до рта, пользоваться салфеткой после приёма пищи. Учить застёгивать и расстегивать пуговицы на одежде с помощью взрослого, застёгивать и расстегивать «липучки», учить самостоятельно убирать игрушки после игры в группе. Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить следить за своим внешним видом, пользоваться индивидуальной расчёской. Учить детей содержать в порядке свои вещи, аккуратно размещать их в шкафчике. Обратить внимание на то, что лежащие на месте вещи всегда легко найти. |
Словесные указания, показ, похвала, игровые упражнения, поручения, одобрения, пример других детей.
Индивидуальная работа с детьми по формированию навыков самообслуживания. |
| апрель | Чтение Е. Благининой «Девочка чумазая».
Рассматривание картин: «Петя собирается на прогулку». «Катя пришла в гости». Поручения «Помоги другу». Дидактические игры «Найди и назови». «Накормим куклу обедом». |
Учить детей тщательно мыть руки после прогулки, совершенствовать навыки умывания, пользования полотенцем, носовым платком. Воспитывать стремление всегда быть опрятными, аккуратными.
Учить детей правильно сидеть за столом, наклонять голову над тарелкой, кушать аккуратно, закреплять навыки одевания и раздевания, соблюдать последовательность. Учить помогать друг другу. Выворачивать одежду на правую сторону при помощи педагога, закреплять знания о предметах личной гигиены, названий одежды, учить поддерживать порядок в своих вещах и группе. Учить детей подбирать атрибуты, предметы-заместители, сервировать стол, используя игрушечную посуду. |
Поручения, напоминания, показ, похвала, просьбы. |
| май | Беседа «Поведение за столом».
Практическое упражнение «Послушные пуговицы». Рассматривание сюжетных картинок «Собираемся на прогулку». Практическое упражнение «Чисто умываемся». Рассказывание потешки «Водичка, водичка». Игровое упражнение «Собираем медвежат, кукол на прогулку». Практическое упражнение «Носовой платок». Рассказывание и обыгрывание потешки «Зайка серый умывается». |
Напомнить детям правила поведения за столом, учить детей есть самостоятельно, правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой, активизировать в речи названия предметов посуды, вежливые слова.
Формировать навыки самообслуживания, учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг другу. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей снимать и обувать обувь, помещать сменную обувь в шкафчик. Поощрять самостоятельность, стремление быть опрятными. Продолжать учить детей тщательно мыть руки и лицо, пользоваться индивидуальным полотенцем и вешать его на место, сопровождать действия рассказыванием потешки. Формировать привычку мыть руки после прогулки, завершать мытьё водой комнатной температуры. Учить детей застегивать и расстегивать крупные пуговицы, липучки, одевать на них различные предметы одежды. Формировать навыки самообслуживания, развивать мелкую моторику рук. Формировать у детей культурно гигиенические навыки, учить по мере необходимости пользоваться носовым платком, салфеткой, обращаться за помощью к взрослым. Воспитывать в детях аккуратность. |
Режимные процессы, напоминания, контроль, похвала, поощрения, помощь, словесные указания, упражнения. |
3 этап. Итоговый
Подведение итогов работы над проектом; отчет на педагогическом совете; консультация для воспитателей; открытое занятие в ДОУ.
Литература:
- Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду – М.: Мозаика — Синтез, 2007 г.
- Богина Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. Издательство «Мозаика — Синтез», 2006 г.
- Крылова Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Волгоград: издательство «Учитель», 2009г.
- Конина Е. Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект-Айрис-пресс, 2007 г.
- Тимофеева Л. Л. Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Первая младшая группа. Центр педагогического образования. М. — 2013г
