Урок «Вязание спицами узоров из изнаночных и лицевых петель».
Предмет: Технология
Класс: 6
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные).
. Предметные : познакомятся с техникой вязания спицами; закрепят умение подбирать спицы для конкретного вида пряжи, читать схему узора, вывязывать петли.
Метапредметные : учатся оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
Личностные: формируют целостное мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего многообразие современного мира; развивают коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Средства обучения: Мультимедийная презентация по теме урока «Вязание спицами»; образцы изделий, схемы, пряжа, спицы, карточки, образцы вязок, схемы вязания спицами.
Этапы урока
| Название и цель этапа урока | Содержание этапа (задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов) | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||||||||
| 1 | Мотивация, самоопределение к деятельности
Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность; создание положительного эмоционального настроя учащихся |
Взаимное приветствие и пожелание успешной работы. Раздача дидактического материала. | Добрый день! Рада приветствовать вас. Желаю плодотворной работы на уроке.
Давайте проверим готовность к уроку. Сейчас предлагаю выполнить развивающее упражнение. У Наташи есть бусины пяти видов: квадратные белые и чёрные, круглые белые и чёрные, чёрные треугольные. Какая бусина будет на 23-м месте, если сохранить первоначальный порядок. |
Приветствуют учителя.
Учащиеся предлагают варианты решения. |
||||||||
| 2 | Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся, необходимых и достаточных для дальнейшего освоения раздела «Художественные ремёсла».
Цель: актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности; —установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися, -устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом знания, умения и навыки |
1.Актуализация собственного опыта
Словесно-иллюстративным рассказом с элементами беседы учащиеся мотивируются к постановке целей. 2.Проверка домашнего задания
3.Выяснение степень усвоения заданного на дом материала, определение типичных недостатков в знаниях и их причин; ликвидация обнаруженных у недочетов. Содержание: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» Ассоциативный ряд. |
Ребята! На протяжении всей истории человечества народное декоративно- прикладное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно- прикладного искусства составляет творческий ручной труд мастера.
Сейчас подумайте и ответьте на вопросы. Что является основными элементами любого узора в вязании спицами? Что означает номер крючка, спиц? Ребята! Вы должны были сделать схему узора на выбор из лицевых и изнаночных петель и изобразить его в тетради. по принятым обозначениям
Послушайте стихотворение, подумайте и скажите, о чем пойдет речь? Оранжевым было лето, Итак, о чем пойдет речь на уроке? — О вязании на спицах Ребята! Я порошу вас назвать ассоциации, которые вызывает у них понятиие узора. Наверное, и в вашем гардеробе есть вязаные изделия. Ручное вязание до сих пор не утратило своей популярности, а связанные вручную модные, художественно оформленные вещи пользуются постоянным успехом. В совместной деятельности учителя и / учеников формулируется тема урока . |
Ответы уч-ся:
лицевые и изнаночные петли. Толщина спиц для вязания обозначается номером, который соответствует диаметру спицы в миллиметрах. Чем больше номер, тем толще спица. Если для изделия нужна толстая пряжа, спицы выбирают также толстые. Номер спицы означает их диаметр. Показывают в тетрадях д/з Ответы учащихся. Учащиеся высказывают своё мнение. Вещи, на предметах связанные украшения. Ответы учащихся. Дети рассуждают. Записывают тему урока в тетрадь Дежурные раздают на каждую парту информационные пакеты . |
||||||||
| 3 | Освоение новых знаний и способов деятельности
Содержание работы: Работа с источником информации, с текстом параграфа, со схемами, с инструкционными картами. Цель: — создание условий для работы учащихся в группе; — способствовать развитию умения работать с разными источниками информации, которые помогут выполнить групповое задание; — способствовать развитию умения видеть затруднение и понимать, как выйти из него; способствовать самостоятельной и групповой работе учащихся |
.
1.Проектирование нового задания Демонстрация образцов по схемам. 2.Изучение новых знаний 3.Первичная проверка понимания изученного |
Ребята! Давайте проведём познавательно-информационную беседу об увлекательной технике вязания спицами.Разрешите добавить к сказанному: узнать , какие ещё условные обозначения применяются в схемах для вязания на спицах.
Демонстрация образцов по схемам. Ребята! У вас на столах лежит дополнительный (раздадочный) материал о том, чем привлекало людей вязание, исторические факты. Этот материал прочитать дополнительно. На следующем уроке это обсудим. Я сейчас продемонстрирую образцы вязки «Изнаночной глади» и «Лицевой глади» и кромочные петли через схему вязания. Ребята! А сейчас проведем деловую игру. Представьте себе, что мы открываем мастерскую, которая будет заниматься изготовлением вязанных изделий на спицах. Для этого нам необходимо организовать творческие группы, которые решат следующие задачи. 1 группа изучает вопросы материаловедения 2 группа – разрабатывает рекомендации по подбору спиц. Ребята! Посмотрите внимательно мультимедийную презентацию «Вязание спицами» Предлагаю использовать материал видеоурока на ВИДЕОУРОК.РУ. Итогом вашей работы будет выступление о проделанной, вами работы. Ребята! Я выслушала выступление каждой группы. Все справились. Рекомендации мы принимаем для использования. Наша мастерская начнёт работать. А необходима ли техника безопасности при создании изделий при работе со спицами и пряжей? |
Слушают учителя анализируют информацию, отвечают на вопросы.Ответы учащихся. Продолжить знакомство с вязанием на спицах, с вязанием кромочной петли, получить навыки вязания лицевых и изнаночных петель, научится приемам вязания, изучить дополнительную литературу.
Учащиеся перекладывают доп.материал в рабочие тетради для конспекта. Дети скажут, что они будут изучать этот материал самостоятельно по теме урока. Дети в рабочих тетрадях работают. Группы изучают дополнительный источник (информационная карточка), систематизируют информацию и готовят ответы на вопросы, предоставляя их в форме рекомендаций. Представители 1группы и 2 группы представляют своё выступление 1 группа использование Видеоурока и дополнительный материал по заданному заданию ответ представителя от группы. 2 группа. По подбору инструментов вязания (спицы) . По Видеоуроку предлагает рекомендации для работы в мастерской. Совместно с учителем дети проходят правила БТ. |
||||||||
| 4 | Применение новых знаний, обобщение и систематизация
Цели: — способствовать презентации результатов, полученных в ходе групповой работы; — создавать условия для закрепления учащимися изученного материала; — способствовать организации самостоятельной деятельности с источниками, — способствовать развитию умения видеть затруднение и понимать, как выйти из него. Методы: Практический |
Демонстрация приемов вязания полотном по простейшей схеме
Практическая работа № 25 Физкультурная пауза. Взаимопроверка выполненных заданий. Обсуждение причин и способов устранения брака. |
Ребта переходим непосредственно к вязке на спицах. Предлагаю выполнить вязку « Лицевой глади» из лицевых и изнаночных петель по принятым обозначениям
Прошу открыть учебники Практическую работу № 25. Как держать спицы при правильном положение рук во время работы я вам продемонстрирую.Теперь надо выполнить элементы вязания спицами. Далее включения Видеоурока периодически учитель его останавливает где речь идёт о графическом обозначении кромочных, лицевых, изнаночных петель Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания с использованием схем. Ребята! Все отлично постарались и выполнили свои задания. Перед тем как мы продолжим работу , мы немного отдохнем: поиграем в мяч, а заодно еще раз повторим материал. Молодцы! Отдохнули Предлагаю вам поменяться работами, проверить и обговорить ошибки в работах друг друга. Девочки! Оцените работы друг другу в оценочном листе № 1. |
Повторяют правила ТБ. Используются памятки.
Учащиеся приступают к выполнению практической части — набора петель начального ряда и вязания лицевыми и изнаночными петлями используя инструкционные карты 1 и 2 или алгоритм набора предложенный а параграфе 33 рис 90 из учебника Учащие выполняют практическую работу №25 из учебника, опираясь на технологическую карту и образцы платочной вязки. Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции. Дети выходят из-за парт, у учителя в руках мячик среднего размера. Ведущий бросает мяч одному из учащихся , задавая вопрос с односложным ответом. Если ребенок, который поймал мяч, отвечает неправильно, то учитель говорит «Стопигра». Отвечающий ученик может исправить ошибку самостоятельно или воспользоваться помощью одноклассников. Учащиеся проверяют друг у друга работы. Ставят оценки в оценочных листах №1. Дети проговаривают ошибки и дефеткы вязания. |
||||||||
| 5 | Подведение итогов урока, рефлексияЦель: Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности;
— способствовать развитию мотивации к предмету во время выполнения домашнего задания; — обеспечение созданий ситуаций успеха детям разного уровня подготовки. |
Контроль и самоконтроль, коррекция
Организуется обсуждение качества выполненных обучающимися работ. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы Домашнее задание. 1. создать собственный кроссворд из материала, который был использован на уроке. 2.Приготовить сообщение ипользуя ресурсы Интернета по теме «Художник в области декоративно- прикладного исскуства» |
Ребята вы хорошо поработали. Беседа.
Вязать это не только полезно, но и интересно. Вязание это занятие, которое успокаивает и доставляет удовольствие! Ведь результат труда – красиво связанная вещь. Так, что вы узнали, чему научились на уроке? Достигли ли вы своих целей? Почему? — Почему, несмотря на развитие машинного производства трикотажных изделий, до сих пор сохраняется мода на изделия, связанные вручную?- — Удобно ли вам пользоваться схемами? — Чему научились?
Ребята, предлагаю оценить: достигнута ли цель урока. Сообщение учителя о достижении целей урока. Сообщает: — объективная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке; выставление отметок в электронный журнал и в дневники учащихся; — сообщение о теме следующего урока; — задание учащимся на подготовку к следующему уроку. |
Слушают учителя, отвечают на вопросы(коррекция нового знания).
-Закрепили умения подбирать спицы для конкретного вида пряжи. -Познакомились с условными схемами для вывязывания рядов. — Узнали вязку кромочной петли. Вещь связанная своими руками, даёт возможность иметь изделие в единственном экземпляре и не повторяющееся. — Научились самостоятельно выполнять практические задания по вязке образца узора. — Повысили интерес к технологии и народному творчеству. Дети обсуждают качество выполнения своих образцов вязки «Изнаночной глади» и «Лицевой глади» с вывязыванием кромочной петли.. Дети ставят оценка за работу в группе по критериям оценочного листа № 2. Ученики напоминают себе новое содержание, изученное на уроке. Делаются выводы о достижении поставленной в начале урока цели Определяются с выбором домашнего задания. Записывают его. |
