Конспект урока литературы СПО 1 курс
Тема урока: Серебряный век русской поэзии
Тип урока: урок-обобщения, урок-закрепления, урок-контроля
Методы: частично- поисковые, беседа.
Оборудование: экран, мультимедийный проектор, колонки, раздаточный материал со стихами поэтов серебряного века, тесты, задания
Цели урока:
образования
Углубить и расширить знания учащихся о поэтах серебряного века, полученные на обзорном уроке .
повторить и систематизировать теоретический материал по Серебряному веку
способствовать осознанию текста стихотворений на содержательном уровне
активизировать литературоведческие понятия
развития
Развивать образное мышление учащихся при анализе стихотворений поэтов серебряного века.
Развивать умение учащихся готовить мини-проекты на литературные темы и их презентацию на уроке.
Развивать умение ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах, связанных с поэтикой модернизма.
воспитания
Воспитывать любовь к поэзии, глубокий интерес к поэтам серебряного века как выдающимся личностям, уникальным, неповторимым.
Воспитывать эстетическое чувство, тонкий вкус на произведениях русского модернизма.
Ход урока:
— Здравствуйте, ребята и гости. Я рада всех вас видеть. Сегодня у нас заключительный урок по теме «Серебряный век в русской литературе». (СЛАЙД 1) Мы говорили о том, что литература рубежа эпох — очень сложное явление. С одной стороны, продолжал развиваться критический реализм (Бунин, Куприн, Вересаев, Аверченко и др.) С другой стороны, в 90-х годах 19 века в России появилось новое литературное направление – модернизм. Что это за направление? (это направление характеризуется отходом от классического романа в пользу поиска нового стиля и радикальным пересмотром литературных форм). (СЛАЙД 2)
Сегодня мы с вами вспомним поэтов, творивших в это время, и их стихотворения, а также повторим, какие литературные течения выделились в этот период. Эпиграфом нашего урока станут слова Анны Ахматовой: «И серебряный месяц ярко над серебряным веком стыл».
Ваша задача на уроке – внимательно слушать, работать. В конце урока ответить на вопрос: Какое значение имела поэзия Серебряного века для развития русской литературы.
— Литература – зеркало мира. В ней всегда отражаются в той или иной степени процессы, происходящие в обществе. Давайте вспомним , какие же события происходили в стране в конце 19 начала 20 вв. (На смену некоторому застою в экономической и политической жизни России последних десятилетий 19 века пришёл период социальных, политических потрясений.
1890 – начало эпохи экономического роста, реформы Витте.
1894 –начало царствования Николая Второго.
С 1902 — массовое создание политических партий.
1904 – 1905 – русско — японская война.
1905 – 1907- первая русская революция.
1906 – создание Государственной думы.
1914 – начало Первой мировой войны.
1917 – Февральская революция; свержение самодержавия; Октябрьская революция.)
Вывод: человек этой кризисной эпохи предчувствовал надвигающуюся катастрофу, находился в состоянии растерянности.
Литература рубежа 19-20 веков, ставшая отражением противоречий и поисков эпохи, отмеченный необыкновенным творческим подъемом в области поэзии, гуманитарных наук, живописи, музыки, театрального искусства, получила название..(Серебряный век). Это определение введено в 1933 году Николаем Оцупом.(СЛАЙД 3,4)
-Среди многочисленных литературных течений конца 19-нач. 20 веков особое место занимают три. Вспомните какие? (символизм, акмеизм, футуризм — они прошли испытание временем. В чем заключается своеобразие каждого направления?) (СЛАЙД 5)
—Каковы особенности русского символизма?
-повышенное внимание к проблеме личности и истории, к внутреннему миру личности;
-героико-трагические переживания социальных и духовных конфликтов рубежа веков;
-сочетание противоречивых тенденций;
-многочисленные открытия в поэтике; (СЛАЙД 6,7)
-Вопросы по символизму:
1.Русские символисты делились на две группы. На какие? (старшие (Бальмонт, Брюсов); младшие или младосимволисты (Андрей Белый, Александр Блок) (СЛАЙД 8,9,10,11) (СЛАЙД 12,13)
2.Кто из поэтов-символистов провел в эмиграции во Франции последние 20 лет жизни? (Бальмонт)
3.Кто такие «Аргонавты»? («Аргонавты» — кружок московских символистов, существовавший в 1903 – 1910 гг. во главе «Аргонавтов» стояли Андрей Белый и Эллис).
— Для того, чтобы подтвердить все выше сказанное о символизме, давайте послушаем стихотворение одного из ярких представителей данного течения. Александр прочитает нам стихотворение Константина Бальмонта «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце» (СЛАЙД 14)
Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце
И синий кругозор.
Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце
И выси гор.
Я в этот мир пришел, чтоб видеть море
И пышный цвет долин.
Я заключил миры в едином взоре.
Я властелин.
Я победил холодное забвенье,
Создав мечту мою.
Я каждый миг исполнен откровенья,
Всегда пою.
Мою мечту страданья пробудили,
Но я любим за то.
Кто равен мне в моей певучей силе?
Никто, никто.
Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце,
А если день погас,
Я буду петь… Я буду петь о Солнце
В предсмертный час!
-Спасибо, Саша.
1.Теперь вспомним отличительные черты акмеизма. (СЛАЙД 15)
(простота, ясность языка; лирический сюжет и изображение психологии переживания; разговорные элементы языка, диалоги, повествования) (СЛАЙД 16, 17)
- «Цех поэтов» — это…?( российское литературное объединение. Основано в 1911 г. в С.-Петербурге Н.Гумилевым при участии С.Городецкого). (СЛАЙД 18)
3.Представители акмеистов? ( А.Ахматова, Н.Гумилев, С.Городецкий, О.Мандельштам) (СЛАЙД 19,20)
Перед вами портрет одного из поэтов-символистов. Кто это?(СЛАЙД 21) (Николай Гумилев)(СЛАЙД 22)
Артем Гетманский прочитает его стихотворение «Попугай»(СЛАЙД 23)
Я — попугай с Антильских островов,
Но я живу в квадратной келье мага.
Вокруг — реторты, глобусы, бумага,
И кашель старика, и бой часов.
Пусть в час заклятий, в вихре голосов
И в блеске глаз, мерцающих, как шпага,
Ерошат крылья ужас и отвага
И я сражаюсь с призраками сов…
Пусть! Но едва под этот свод унылый
Войдет гадать о картах иль о милой
Распутник в раззолоченном плаще —
Мне грезится корабль в тиши залива,
Я вспоминаю солнце… и вотще
Стремлюсь забыть, что тайна некрасива.
-Спасибо, Артем.
Скажите, пожалуйста, отличается ли стихотворение Николая Гумилева от стихотворения К.Бальмонта? Чем? ( у Бальмонта – абстрактность, загадочность, философия, мистика , а у Гумилева – конкретность, ясность, биология)
Перед тем, как перейти к следующему течению, давайте послушаем и проанализируем стихотворение А.Ахматовой «Сжала руки под темной вуалью» (СЛАЙД 24) АУДИО
Сжала руки под тёмной вуалью…
«Отчего ты сегодня бледна?»
— Оттого, что я терпкой печалью
Напоила его допьяна.
Как забуду? Он вышел, шатаясь,
Искривился мучительно рот…
Я сбежала, перил не касаясь,
Я бежала за ним до ворот.
Задыхаясь, я крикнула: «Шутка
Всё, что было. Уйдешь, я умру.»
Улыбнулся спокойно и жутко
И сказал мне: «Не стой на ветру»
(СЛАЙД 25)
Тексты стихотворения и вопросы лежат у вас на столе. Читаем первый вопрос.
-К какому периоду творчества относится стихотворение А.А. Ахматовой «Сжала руки под темной вуалью…»?
(Стихотворение «Сжала руки под темной вуалью…» относится к раннему творчеству А.А. Ахматовой. Оно было написано в 1911 году и вошло в сборник «Вечер».)
-Основная тема стихотворения.
( Основная тема его – любовь, чувства, испытываемые героиней при расставании с дорогим ей человеком.)
-Какую роль играет диалог в стихотворении?
( Большую роль в первой строфе играет диалог. Это разговор с невидимым собеседником, как отмечают исследователи, вероятно, с собственной совестью героини. Ответом на вопрос «Отчего ты сегодня бледна» является рассказ о последнем свидании героини с любимым человеком. Здесь Ахматова использует романтическую метафору: «я терпкой печалью Напоила его допьяна». Диалог здесь усиливает психологическую напряженность.)
-Как раскрываются чувства у поэтессы?
(в этом стихотворении можно отметить своеобразный психологизм Ахматовой: чувства раскрываются у нее через жесты, поведение, мимику.
Во второй строфе переданы чувства героя. Они также обозначены через поведение, движения, мимику: «Он вышел, шатаясь, Искривился мучительно рот…». Одновременно здесь приобретают особый накал чувства в душе героини:
Я сбежала, перил не касаясь,
Я бежала за ним до ворот.
Этот повторение глагола («сбежала», «бежала») передает искренние и глубокие страдания героини, ее отчаяние. Любовь – это ее единственный смысл жизни, но вместе с тем это трагедия, полная неразрешимых противоречий. «Перил не касаясь» – в этом выражении подчеркнута стремительность, безоглядность, импульсивность, отсутствие осторожности. Героиня Ахматовой не думает в этот момент о себе, она охвачена острой жалостью к тому, кого невольно заставила страдать.
-Какие средства художественной выразительности использует Ахматова?
Ахматова использует средства художественной выразительности: метафору и эпитет («терпкой печалью Напоила его допьяна»), аллитерацию («Искривился мучительно рот… Я сбежала перил не касаясь, Я бежала за ним до ворот»), ассонанс («Задыхаясь, я крикнула: «Шутка Все, что было. Уйдешь, я умру»).
Ахматова использует здесь оксюморон: «Улыбнулся спокойно и жутко». Чувства опять переданы через мимику.
Вместе с тем каждая строфа построена на определенной антитезе: два любящих человека не могут обрести счастья, желанной гармонии взаимоотношений.
—Определите размер стихотворения.
Стихотворение написано трехстопным анапестом, катренами, рифмовка – перекрестная.
-Основная идея стихотворения
Основная идея стихотворения – трагическая, роковая разобщенность близких людей, невозможность обретения ими понимания и сочувствия.
Итак, футуризм. Назовите, пожалуйста особенности футуризма. (Отказ от традиционной поэзии; Словотворчество, создание неологизмов; Изменение рифмы и ритма стихов; Эмоциональность, экспрессивность, обилие восклицательных предложений) (СЛАЙД 26, 27, 28)
- Первая декларация футуристов, которая вышла в 1912 году называлась? (Пощечина общественному вкусу) (СЛАЙД 29,30)
- Назовите основные течения футуристов( кубофутуризм и эгофутуризм) (СЛАЙД 31)
- Представители кубофутуризма (В.Маяковский, Давид Бурлюк, Виктор Хлебников) эгофутуризма (Георгий Иванов, Игорь Северянин) (СЛАЙД 32-38)
Кирилл Петухов подготовил наизусть стихотворение одного из ярких представителей футуризма – Владимира Маяковского «Скрипка и немножко нервно». Пожалуйста, Кирилл.
Скрипка издергалась, упрашивая,
и вдруг разревелась
так по-детски,
что барабан не выдержал:
«Хорошо, хорошо, хорошо!»
А сам устал,
не дослушал скрипкиной речи,
шмыгнул на горящий Кузнецкий и ушел.
Оркестр чужо смотрел, как
выплакивалась скрипка
без слов,
без такта,
и только где-то
глупая тарелка
вылязгивала:
«Что это?»
«Как это?»
А когда геликон —
меднорожий,
потный,
крикнул:
«Дура,
плакса,
вытри!» —
я встал,
шатаясь полез через ноты,
сгибающиеся под ужасом пюпитры,
зачем-то крикнул:
«Боже!»,
Бросился на деревянную шею:
«Знаете что, скрипка?
Мы ужасно похожи:
я вот тоже
ору —
а доказать ничего не умею!»
Музыканты смеются:
«Влип как!
Пришел к деревянной невесте!
Голова!»
А мне — наплевать!
Я — хороший.
«Знаете что, скрипка?
Давайте —
будем жить вместе!
А?»
[1914]
_ —Что даёт основания для объединения поэтов начала века, чьи творческие принципы столь различны, под общим понятием «творцы Серебряного века»?
Что же объединяло таких разных поэтов?
1)все эти поэты – современники, их объединяет время, сама эпоха. Они убеждены, что участвуют в духовном обновлении России;
2)всем им свойственно ощущение внутреннего хаоса и смятения, душевной дисгармонии;
4)они склонны к манифестам, программам, декларациям с выражением эстетических вкусов, симпатий и антипатий;
5) их сближает и беззаветное поклонение искусству, преданное служение ему
—Ребята, а вы знаете….
что супружеская чета поэтов-символистов Дм.Мережковский и З.Гиппиус прожила вместе 52 года в счастливом браке;
что поэт-символист Валерий Яковлевич Брюсов опубликовал 82 стихотворения, посвящённых Пушкину;
что поэт Серебряного века И.Анненский знал 14 иностранных языков;
что О.Мандельштам написал эпиграмму на Сталина, которая послужила причиной сначала ссылки, а потом вторичного ареста и гибели в пересыльном лагере;
что литературный псевдоним Бориса Николаевича Бугаёва — Андрей Белый;
что поэт В.Хлебников набивал наволочку рукописями, что его называли «тихим гением» и «человек-чудак»;
что поэт Серебряного века И.Северянин давал «поэзоконцерты»: читал стихи, лёжа на мостовой, зайдя по горло в пруд…
-Ребята, сегодня и на предыдущих занятиях мы много говорили о поэтах и поэзии Серебряного века. Сейчас вам предстоит вспомнить все и выполнить литературоведческий диктант. Готовы?
Диктант по литературоведческим терминам и понятиям:
- литературное течение, основанное на философии двоемирия (символизм);
- литературное течение, представители которого называли себя «будетлянами» (футуризм);
- литературное течение, цель которого – глубокое освоение достижений классической литературы, расцвет поэтического творчества в новое время (акмеизм).
- Кто ввел в русскую литературу понятия «золотой век» и «серебряный век» поэзии? ( Символист Николай Оцуп)
- Кто лишний: Гиппиус, Брюсов, Бальмонт, Сологуб, Мережковский, Гумилев, А.Белый? (Акмеист Гумилев).
- Кто лишний: Ахматова, Гумилев, Городецкий, Брюсов? (Символист Брюсов).
- Кто лишний: Бурлюк, Хлебников, Крученых, Каменский, Гиппиус, Северянин, Маяковский?(Символист Зинаида Гиппиус)
А теперь поменяйтесь, пожалуйста, ответами и проверьте друг друга, поставив соседу оценку.
-Как мы можем ответить на поставленный вопрос в начале урока: какое значение имела поэзия Серебряного века для развития русской литературы?
(Поэзия Серебряного века имела большое значение для развития русской литературы XX века.
-Она выражала настроения эпохи.
-Определяла поиски новых путей в искусстве.
-Разнообразие творческих индивидуальностей.
-Привлекала читателя к сотворчеству
-Мысленно охватывая безбрежное море поэзии «Серебряного века», нельзя не восхититься ее поразительным многообразием и богатством. Гуманные идеалы, воплощенные в их произведениях, будут всегда находить отклик в сердцах читателей.)
И в конце урока я хотела бы прочитать свое любимое стихотворение поэта-серебряника А. Блока:
Незнакомка
По вечерам над ресторанами
Горячий воздух дик и глух,
И правит окриками пьяными
Весенний и тлетворный дух.
Вдали над пылью переулочной,
Над скукой загородных дач,
Чуть золотится крендель булочной,
И раздается детский плач.
И каждый вечер, за шлагбаумами,
Заламывая котелки,
Среди канав гуляют с дамами
Испытанные остряки.
Над озером скрипят уключины
И раздается женский визг,
А в небе, ко всему приученный
Бесмысленно кривится диск.
И каждый вечер друг единственный
В моем стакане отражен
И влагой терпкой и таинственной
Как я, смирен и оглушен.
А рядом у соседних столиков
Лакеи сонные торчат,
И пьяницы с глазами кроликов
«In vino veritas!»1 кричат.
И каждый вечер, в час назначенный
(Иль это только снится мне?),
Девичий стан, шелками схваченный,
В туманном движется окне.
И медленно, пройдя меж пьяными,
Всегда без спутников, одна
Дыша духами и туманами,
Она садится у окна.
И веют древними поверьями
Ее упругие шелка,
И шляпа с траурными перьями,
И в кольцах узкая рука.
И странной близостью закованный,
Смотрю за темную вуаль,
И вижу берег очарованный
И очарованную даль.
Глухие тайны мне поручены,
Мне чье-то солнце вручено,
И все души моей излучины
Пронзило терпкое вино.
И перья страуса склоненные
В моем качаются мозгу,
И очи синие бездонные
Цветут на дальнем берегу.
В моей душе лежит сокровище,
И ключ поручен только мне!
Ты право, пьяное чудовище!
Я знаю: истина в вине.
Домашнее задание: нарисовать иллюстрацию к стихотворению поэта Серебряного века.
