Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 19 города Пензы «Катюша»
Долгосрочный проект для детей подготовительной к школе группы
«Скоро в школу я пойду»
Подготовили: воспитатели Аристова Вера Борисовна
Балина Олеся Евгеньевна
Пенза, 2023
| Раздел 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА | |
| 1.1. Наименование проекта | «Скоро в школу я пойду» |
| 1.2. Подразделения, организации, вовлеченные в проект | МБДОУ детский сад №19 г. Пензы «Катюша»
МБОУ СОШ №63 |
| 1.3. Руководитель проекта, координатор проекта, исполнители (члены регионального проектного офиса) | Руководители проекта:
Балина Олеся Евгеньевна Аристова Вера Борисовна Координатор проекта: Ежова Галина Николаевна |
| 1.4. Сроки и этапы реализации проекта | Сентябрь 2023 – май 2024 гг. |
| Раздел 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА | |
| 2.1. Основания для инициации проекта | — Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями);
— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования»; — Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; — Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». — Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 № 792-р). —Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 N 1028 Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования (Зарегистрировано в Минюсте России 28.12.2022 N 71847) |
| 2.2. Актуальность | Мы живем в XXI веке, в котором очень высокие требования жизни к организации воспитания и обучения детей заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы и методы обучения. Важной задачей любого образовательного учреждения является разностороннее развитие личности каждого ребенка и его социальная адаптация в обществе. От того, как ребенок подготовлен к школе, каково его психическое здоровье, будет зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи, его психологическое самочувствие.
Значительное количество детей, несмотря на «паспортный» возраст и имеющиеся у них «школьные» навыки и умения, испытывают большие трудности в учении. Основной причиной их неуспеха является то, что они еще малы «психологически», то есть не готовы к школьному типу обучения. Сама логика жизни подсказывает, что необходимо разрабатывать критерии и показатели психологической готовности детей к школьному обучению, а не ориентироваться лишь на физический или паспортный возраст детей. С внедрением ФОП ДО в дошкольное образование целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования: готовность принять на себя роль ученика, развитие мотивов учения, способность подчинить импульсивные желания сознательно поставленным целям, развитие моральных мотивов, способность критичной самооценки своих действий, предпочтение социальных способов оценки своих знаний. Подготовить ребенка в соответствии с этими требованиями – главная задача дошкольного образования. В образовательном пространстве участвуют педагоги, родители и дети, следовательно, проводимые мероприятия должны быть ориентированы на всех участников образовательного процесса. Большую роль в подготовке детей к школе играют родители, но не все из них знают, как правильно готовить ребёнка к будущей школьной жизни. Основная причина ошибок родителей при подготовке детей к школе — недостаточный уровень образовательной культуры семьи. Большинство педагогов и родителей уделяют внимание интеллектуальной готовности ребёнка к школе. Однако высокий уровень интеллектуального развития детей не всегда совпадает с их личностной готовностью к школе; у детей не сформировано положительное отношение к новому образу жизни, предстоящим изменениям условий, правил, требований, что является показателем отношения к школе. Одним из основных компонентов психологической готовности к школе является мотивационная готовность к школе. Мотивационная готовность к обучению в школе включает в себя развитую потребность ребенка в знаниях, умениях, а также стремление их совершенствованию. Мотивационная готовность к школе является предпосылкой успешной адаптации ребенка к школе, принятие им «позиции школьника. Таким образом, становится актуальна потребность в психологической подготовке дошкольника к обучению в школе, актуально проводить систему мероприятий, способствующих формированию «внутренней позиции школьников». Значит, возникает потребность в организации мероприятий, способствующих успешной адаптации детей к школе. Особенно важной становится преемственность дошкольного образования и начального школьного обучения. Важно создать условия преемственности детского сада и школы путем проведения различных совместных мероприятий, так как установление преемственности между детским садом и школой способствует сближению условий воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста. |
| 2.3. Цель | Преемственность дошкольного и школьного образования как залог успешной адаптации детей к школе. |
| 2.4. Задачи | Задачи:
|
|
2.5. Содержание проекта |
Вид проекта: информационно – ориентированный.
Проект состоит из 3-х этапов: 1. Организационно — подготовительный (сентябрь 2022 г.) 2. Основной – практический (октябрь 2022 г.- апрель 2023 г.) 3. Заключительный (май 2023г.) 1 этап. Подготовительный (информационно-аналитический): — подбор и изучение методической, справочной и художественной литературы по теме проекта; — планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта; — обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта; — вовлечение родителей воспитанников в реализацию проекта. 2 этап. Основной (практический): — анкетирование родителей по теме проекта; — консультации для родителей по теме проекта; — подготовка памяток для родителей и педагогов; — пополнение развивающей предметно — пространственной среды группы (создание «Уголка будущего школьника» в группах); — проведение мероприятий по теме проекта; — дидактические игры с детьми; — чтение художественной литературы по данной тематике; — взаимодействие с МБОУ СОШ № 63 г. Пензы. 3 этап. Заключительный (аналитический): — анализ результатов проекта; — распространение педагогического опыта. |
| 2.6. Ожидаемые результаты проекта | Повысится уровень психологической подготовки детей 7-летнего возраста к школе, сформируется личностно-мотивационная готовность к школе.
Повысится уровень сформированности личностных качеств дошкольников (любознательности, инициативности, произвольности и т.д.). Дошкольники будут более активными в познании нового, уверенными в своих силах и возможностях. Повысится уровень компетентности родителей по вопросу формирования психологической готовности ребёнка к школе, а также уровень активного участия родителей в образовательном процессе. Исчезнет страх перед будущим поступлением в школу, а переход из детского сада и адаптация в условиях школы пройдут естественно и безболезненно для детей. |
| 2.7. Риски реализации проекта | — Наличие заболеваний у дошкольников.
— Слабая активность детей и родителей. |
Ключевые события (дорожная карта) проекта на 2022-2023 гг.
| № п/п | Наименование мероприятия | Сроки реализации | Ответственные | |
| 1 этап. Подготовительный (сентябрь) | ||||
| 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. |
Определение темы проекта, обоснование актуальности.
Постановка целей, задач проекта. Подбор методической, справочной литературы по теме проекта. Составление перспективного плана мероприятий. Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта. Посещение детьми подготовительных групп школьной линейки в МБОУ СОШ № 63 г. Пензы, посвященной Дню знаний 1 сентября. Анкетирование родителей «Готов ли ваш ребёнок к школе?» |
Сентябрь
2023 |
Балина О.Е.
Аристова В.Б. |
|
| 2 этап. Основной (октябрь-апрель) | ||||
| 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. |
Обзорная экскурсия воспитанников подготовительных групп по территории школы.
Выставка детских рисунков «Мои впечатления о школе». Чтение произведений на тему «Школа». Рассматривание картин, иллюстраций, открыток со школьной тематикой. Встреча с первоклассниками (бывшими воспитанниками ДОУ). Разработка и изготовление памяток для родителей «Советы родителям будущих первоклассников». Развлечение «Праздник букваря». |
Октябрь
2023 |
Балина О.Е.
Аристова В.Б. Педагоги СОШ |
|
| 1.
2. 3. 4. |
Совместное спортивное развлечение воспитанников подготовительных групп и первоклассников «Ловкие, сильные, быстрые».
Оформление информационных стендов для родителей по подготовке детей к школе: «Формирование произвольного поведения у детей старшего дошкольного возраста». Дидактические игры «Собери портфель», «Приключения портфеля», «Что лишнее» и другие. Беседа с детьми: «Зачем учиться в школе» |
Ноябрь
2023 |
Балина О.Е.
Аристова В.Б. Учитель физической культуры СОШ |
|
| 1.
2. 3. 4. |
Экскурсия в школьный музей.
Беседы с детьми: «Чем я буду заниматься в школе», «О школе, чему там учат». Рисование «Я и школа». Изготовление с детьми книжек-малышек на тему «Школа». |
Декабрь
2023 |
Балина О.Е.
Аристова В.Б. Педагоги СОШ |
|
| 1.
2. 3. 4. 5. |
Сюжетно-ролевая игра «Школа».
Интеллектуальная игра «Умники и умницы». Вечер загадок «Скоро в школу». Слушание и разучивание песен и стихов о школе. Создание в группах «Уголка будущего школьника». |
Январь
2024 |
Балина О.Е.
Аристова В.Б. |
|
| 1.
2. 3. 4. 5. |
Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».
Беседа о школьной библиотеке. Посещение школьной библиотеки. Викторина по сказкам для смешанных команд ДОУ и СОШ в школьной библиотеке. Знакомство с пословицами и поговорками об учении. |
Февраль
2024 |
Балина О.Е.
Аристова В.Б. Библиотекарь СОШ |
|
| 1.
2. 3. 4. |
Досуговая деятельность дошкольников с школьниками.
Разработка и изготовление памяток для родителей «Готовим руку к письму». Беседы с детьми: «Мы – будущие первоклассники», «Профессия-учитель», «Кем я стану, когда закончу школу» и другие. Рисование «Мой портфель». |
Март
2024 |
Балина О.Е.
Аристова В.Б. Педагоги СОШ |
|
| 1.
2. 3. 4. 5. 6. |
Мастер-класс по футболу учителя физической культуры МБОУ СОШ № 63 для дошкольников (на территории школьного стадиона).
Оформление информационных стендов для родителей по подготовке детей к школе: «Что должен знать ребёнок, поступающий в школу». Выставка детских работ «Я рисую школу». Посещение занятий в подготовительных группах по желанию родителей. Консультация для родителей: «Роль семьи в воспитании будущего школьника». Создание фотоальбомов «Наши мамы и папы – школьники». |
Апрель
2024 |
Балина О.Е.
Аристова В.Б. Учитель физической культуры Педагоги СОШ |
|
| 3 этап. Заключительный (май) | ||||
| 1.
2. 3. |
Папка-передвижка для родителей «Психологическая готовность ребёнка к школе».
Родительское собрание «Ребенок на пороге школы». Консультация для педагогов «Азбука безопасности», презентация проекта (выступление на педагогическом совете МБДОУ). |
Май
2024 |
Балина О.Е.
Аристова В.Б. |
|
Список использованной литературы:
- Белошистая А. В. Современное понимание реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями. — Начальная школа: плюс-минус, 2002 г. № 2.
- Болотина Л.Р., Микляева Н.В. Обеспечение преемственности в работе ДОУ и школы. — Айрис — Пресс., 2006 г.
- Виноградова Н. Ф. Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования. — Начальная школа,2000г. № 1.
- Гафурова И.М., Педагогический совет: Проблема преемственности при переходе учащихся из начальной школы в основную: Методическое пособие. — Паритет, 2003 г.
- Денякина Л. Н. Современное понимание реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования. Материалы научно-практической конференции, г. Кемерово, 8-9 июня 2006 г.- КРИПК и ПРО, 2007 г.
- Должикова Р. А., Федосимов Г. М., Кулинич Н. Н., Ищенко И. П., Реализация преемственности при обучении и воспитании детей в ДОУ и начальной школе. — Школьная Пресса, 2008 г.
- Кадашникова Н.Ю., Педагогические советы. Выпуск 9. Проблемы преемственности начального и основного образования. — Учитель, 2008 г.
- Калганова И. Н. Преемственность дошкольного и начального образования. — Начальная школа – 2007 г. № 2.
- Комарова Т.С., Зырянова О.Ю., Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе. — Педагогическое общество России, 2006 г.
- Кукушкина В. Преемственность в работе ДОУ и школы. — Начальная школа – 2001 г. № 1.
- Ледлофф Ж., Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности. — Генезис, 2014 г.
- Преемственность между дошкольной и начальной ступенью образования: теория и практика. Сборник научных трудов кафедры начального и дошкольного образования. /Составитель: И. А. Дядюнова. – М.: АПКиППРО, 2005 г.
- Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников. / Под ред. Е.П. Арнаутовой. — М., 2006 г.
- Родионова Е. С. Преемственность в работе детского сада и школы. — Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения – 2010 г. № 10.
- Федосова Н. А. Подготовка к обучению в школе – основа преемственности между дошкольным и начальным общим образованием. — Начальная школа, 2010 г. № 10.
- . Холомкина А. И. О преемственности в работе начальной школы и детского сада. — Начальная школа, 2007 г. № 7.
- Яшина В. И., Максимова М. В., Преемственность в формировании словаря детей в детском саду и начальной школе. — Московский педагогический государственный университет, 2011 г.
Приложения.
Приложение №1.
Анкета для родителей «Готов ли ваш ребёнок к школе?»
Инструкция: Ответьте на предложенные вопросы. Варианты ответов: «да» или «нет».
- Может ли Ваш ребёнок самостоятельно заниматься каким-нибудь делом в течение 30 минут?
- Умеет ли он составлять рассказы по картинкам (более чем 5 предложений), используя наречия, прилагательные и сложные предложения?
- Быстро ли Ваш ребёнок запоминает стихотворения и знает ли несколько стихов наизусть?
- Умеет ли он считать до 10 и в обратном порядке?
- Может ли он решать простые задачи на сложение и вычитание?
- Умеет ли Ваш ребёнок читать по слогам?
- Имеет ли он хорошую координацию движений?
- Умеет ли он рисовать и раскрашивать?
- Умеет ли Ваш ребёнок обобщать — называть группу предметов одним словом? (посуда, города, мебель, транспорт, одежда, насекомые)?
- Хочет ли он ходить в школу?
Интерпретация результатов:
За каждый положительный ответ, начисляйте себе по 1 баллу. Подсчитайте набранные баллы.
1 – 3 балла – Ваш ребёнок пока не готов к школе.
4 – 6 баллов – ребёнок условно готов к школе, но этого не достаточно для
успешного усвоения школьной программы. Больше занимайтесь с ним,
развивая все познавательные процессы (память, внимание, мышление, речь,
воображение), а также мелкую моторику рук и усидчивость.
7 – 10 баллов – Ваш ребёнок полностью готов к началу регулярного
школьного обучения.
