Учитель-логопед МАДОУ Детский сад «Аленка»
с. Кудара, Республика Бурятия
Новолодская Марина Геннадиевна
Конспект логопедического занятия «Автоматизация звука Ш в слогах, словах, предложениях» «В гостях у Смешариков»
Цель: Автоматизация звука Ш в слогах, словах и предложениях, гармонизация эмоциональной сферы детей.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Закреплять навыки правильного произнесения звука Ш в слогах, словах, предложениях;
Развивать фонематическое восприятие: умение выделять на слух позицию звука Ш в слове, исправлять неправильно произносимый звук.
Коррекционно-развивающие:
Формировать у детей четкие движения артикуляционного аппарата и пальцев рук;
Формировать умение правильного речевого дыхания;
Вырабатывать четкие координированные движения тела во взаимосвязи с речью;
Активизировать межполушарное взаимодействие через двигательные приемы;
Развивать зрительное восприятие, внимание, память, чувство ритма, зрительно-двигательную координацию;
Развивать социально-коммуникативные навыки у детей.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества, самостоятельность и активность.
Обогащать положительный эмоциональный опыт.
Оборудование: игрушки Смешарики, предметные картинки, нарисованный грузовик с прорезями, воздушные шарики, картинки-символы, тренажеры: пластиковые коврики с игольчатой поверхностью, индивидуальные комплекты символов гласных звуков на резинках на пальцах по количеству детей, аудиозаписи для физминутки и муз.игры, зонт, столы детские, карандаши.
Предварительная работа:
Закрепление произношения изолированного звука Ш, автоматизация звука Ш в открытых и закрытых слогах, в словах и предложениях, разучивание логоритмической игры «Машинки», «Зонтик», обучение работе на тренажерах.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Психолог:
Здравствуйте ребята. Предлагаю вам поиграть в игру-приветствие «Зонтик». (Дети сидят в кругу, первый ребенок держит над собой зонтик в левой руке).
Это кто под зонтом? (все вместе)
Это я Геля (отвечает ребенок)
Это ты, Геля? (все вместе)
Здравствуй, Геля! (все вместе) далее по очереди передают левой рукой зонтик дальше и здороваются с каждым ребенком.
Логопед: Ребята, а вы любите ходить в гости? Сегодня нас пригласили к себе в гости Смешарики.
Логопед читает стихотворение.
Живут в стране шарики,
Шарики-Смешарики.
Баран, зовут Бараш.
Умный лось, зовут Лосяш.
Шустрый кролик, зовут Крош.
Этот кролик так хорош!
Пухленькая хрюша, зовут её Нюша.
- Акустико-артикуляционная характеристика звука.
Смешарики пригласили к себе в гости не только нас, но и свой любимый звук. Послушайте еще раз, как звучат их имена и скажите, какой общий звук вы услышали? Да, это звук Ш. Давай покажем, как мы его произносим.
В каком положении губы? (Губы улыбаются, зубы видны).
Где находится язычок? (Вверху за зубами в форме “чашечки”).
Покажи рукой, какой язык.
Из ротика выходит с шипением теплый воздух.
Какой это звук – гласный или согласный? (Согласный).
Твердый или мягкий? (Звук Ш всегда твердый).
Определите, где находится звук Ш в словах Бараш, Лосяш, Нюша, Крош, в начале, середине или конце слова?
3. Самомассаж лица, рук, языка. Логопед: Перед тем, как пойти в гости к Смешарикам, нам надо подготовиться. (Проводится массаж рук, лица и языка по картинкам — символам). - Нейроупражнение «Волшебные деревья». Упражнение на дыхание.
Психолог:
В гости к Смешарикам ведет дорога через лес. Деревья в этом лесу стоят голые и страшные. Чтобы веселее было через него пройти, давайте украсим деревья листочками. (Звучит музыка. Дети дорисовывают одновременно двумя руками листья и ветки на деревьях).
Логопед:
Посмотрите, какой волшебный лес кругом, давайте подышим ароматами этого леса. (Дети выполняют упражнение на дыхание: вдох носом, плавный выдох ртом). Какие запахи вы почувствовали? (ответы детей).
Вот мы и пришли в гости к Смешарикам. (Дети здороваются с игрушками)
- Произнесение звука Ш в слогах с разным ритмом и интонацией.
Игра «Повторялки — Заклиналки».
Логопед: Бараш предлагает нам поиграть в игру “Повторялки- заклиналки”. Он будет произносить слоги, а вы повторяйте так, как он скажет.
(Дети повторяют слоги, одновременно прижимая по очереди пальцами к тренажеру при произнесении ударного гласного)
Аша-Аша-Аша
ошО-ошО-ошО
Ушу-Ушу-Ушу
ишИ-ишИ-ишИ
Ышы-Ышы-Ышы
эшЭ-эшЭ-эшЭ
Говорим Барашу «спасибо», а нас ждет Лосяш.
- Произнесение звука Ш в словах. Игра «Слова-рифмы»
Логопед: Лосяш приготовил для вас интересную игру в слова-рифмы. Посмотрите на картинки, названия каких картинок звучат похоже, положите эти картинки рядом. (Дети выполняют задание, произносят слова-рифмы, выделяя автоматизируемый звук голосом)
Даша…каша
Мышата…кукушата
Мешок…петушок
Камыши…малыши
Ноша…калоша
Психолог: Отлично поиграли. Ребята, Смешарики предлагают вам прокатится на машине.
- Физкультминутка. Нейрологоритмическая игра «Машина»
- Развитие фонематического слуха. Игра «Исправь ошибку».
Логопед: А теперь нас зовет кролик Крош. Он тоже хочет поиграть с вами. Он будет называть слова неправильно звучащие, а вы называйте правильное слово.
мыфата – мышата, ухи-уши, махына-машина, петуфок-петушок, тисина-тишина, помасю-помашу, высина-вышина, катюфа-Катюша, калося-калоша, нюся-Нюша.
Молодцы, спасибо Крош, а нас зовет играть Нюша.
9. Закрепление звука Ш в предложениях. Игра «Что в машине?»
Логопед: Она для вас приготовила свою игру. Нюша просит вас назвать, что в машине и запомнить картинку (картинки в прорези кузова вставляются так, чтобы видна была только половина рисунка, дети узнают картинку по ее части, проговаривают «В машине мыши» и т.д., в конце игры проверяют, кто больше запомнил картинок.)
- Музыкально-ритмическая игра «Рисуем мелодию»
Ребята, как здорово мы поиграли со Смешариками. А теперь предлагаем вам показать Смешарикам нашу музыкальную игру. (Проводится муз.игра: звучит музыка, в процессе ее слушания дети водят указательным пальцем по ритмическому рисунку на листе в соответствии с ходом музыки).
11. Итог занятия
Ну вот ребята мы побывали в гостях у Смешариков и нам пора прощаться с ними. Вам понравилось? а какая игра вам больше понравилась? Смешарики дарят вам воздушные шарики и говорят До свидания!
