Имя существительное. Обобщение

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя существительное»

Задачи:

1. Проверить умение распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные имена существительные, изменять имена существительные по числам, определять род имен существительных.

2. Формировать умение распознавать имя существительное в устной и письменной речи.

3. Способствовать развитию творческого мышления, внимания, речи, орфографической зоркости.

4. Содействовать воспитанию навыков работы в паре, уважения друг к другу, взаимопомощи, любознательности.

5. Воспитывать уважительное, бережное и заинтересованное отношение к русскому языку.

• выделять имена существительные среди других частей речи;
• различать собственные и нарицательные имена существительные, объяснять написание собственных имен существительных;
• выделять одушевленные и неодушевленные имена существительные;
• определять род имен существительных;
• изменять имена существительные по числам;
• правильно записывать слова 

с изученными орфограммами.

• понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
• планировать деятельность на уроке под руководством учителя; 
• работать в паре, оценивать себя и товарищей;
• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• проявлять творческое отношение к процессу обучения; 
• осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;
• проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний  и способов действий.

• Рабочая программа.
• В.П.Канакина, В.Г.Горецкий   «Русский язык 2 класс».
• Методическое пособие  

• Учебник «Русский язык». 2 класс, часть 2.
• Раздаточный материал

индивидуальный: карточки, расчерченный лист А4;

для работы в паре: «Звуковой диск» (авторский дидактический материал)

• П Вовлекает обучающихся в обсуждение:

просит прочитать слова на доске, 

подумать, что можно сказать о данных словах.

• П Предлагает записать слова. В словах с проверяемыми орфограммами подобрать проверочное слово.

• М Организует проверку.

• П читают слова, высказывают свои предположения.

• П Индивидуально работают на расчерченном листе А4: записывают слова; подбирают проверочные слова там, где это необходимо.
• М  Находят и исправляют свои ошибки (если есть) самостоятельно или при помощи учителя.

• П Предлагает из вставленных орфограмм прочитать получившееся слово. 
• М   Предлагает определить тему и цели урока.

• П  Выполняют задание, читают слово.

• М  Называют тему и цели урока под руководством учителя.

• П, М   Предлагает составить задания с записанными словами
• П, М Создает условия для повторения пройденного материала и организует самостоятельную работу по выполнению заданий на карточках:

— расставить ударение в словах, имена существительный подчеркнуть.

— записать имена собственные

• М, Л Физминутка

• П, М Продолжение работы по карточкам

— обозначить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные разными цветами;

— определить род имени существительного;

— изменить имена существительные по числам. 

• М, Л Предлагает выбрать слово для звуко-буквенного разбора. Организует сотрудничество обучающихся.

• • М, Л Организует работу в парах для проведения звуко-буквенный разбора выбранного слова с помощью «звукового диска». 
• Л Стимулирует, помогает

• П, М, Л Выслушивают задание учителя. Предлагают свои варианты заданий
• П, М Читают задание. Определяют порядок действий по выполнению. Выполняют задания, проводят проверку. Оценивают ответы одноклассников с помощью хлопка. После выполнения заданий карточки приклеивают на рабочий лист.

• М, Л Выполняют упражнения под управлением мультипликационного персонажа.
• П, М Продолжают работать самостоятельно с последующей проверкой.

• М, Л Выбирают слово. Определяют количество согласных, гласных, делят слово на слоги, определяют ударный слог.

• М, Л Работают в парах. Комментируют свои ответы.

• М, Л Предлагает соотнести поставленные задачи и результаты деятельности на уроке, отметить затруднения, которые возникали во время урока.
• Л Предлагает ученикам оценить свою работу на уроке.

• М, Л Анализируют результаты учебной деятельности. Делают выводы.

• Оценивают свою работу с помощью отметки.