Технологическая карта фрагмента урока по окружающему миру
Ф.И.О. учителя: Перунова Арина Сергеевна
Тема урока: Мир глазами астронома
Класс: 4
Цель: Создание условий для ознакомления астрономии
Задачи фрагмента урока:
Дидактические: Сформировать у обучающихся первоначальное представление о астрономии
Развивающие: Развивать умение анализировать полученную информацию, наблюдательность, внимательность и активность.
Воспитательные: Воспитывать любовь к природе
Ход фрагмента урока
| Этап фрагмента урока | Образовательная задача | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности
(Ф – фронтальная, Г – групповая, П- парная) |
Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | ||
| Предметные | Метапредметные
(П- познавательные Р- регулятивные К-коммуникативные) |
Личностные | ||||||||
| Организационно-мотивационный | Настроить учащихся на активную и продуктивную деятельность на уроке | Прием «Загадки» | — Здравствуйте, ребята, меня зовут Арина Сергеевна, сегодня я проведу для вас урок окружающего мира. На ваших столах лежат карточки с заданиями и лист самоконтроля с тремя звёздочками, при верном выполнении задания, в них ставится галочка, одна звёздочка – это одно верно выполненное задание. Для того чтобы узнать, о чем мы сегодня будем говорить, нам нужно выполнить 1 задание, я попрошу по одному человеку прочитать загадку и дать ответ ей, за верный ответ вы можете поставить галочку в первой звёздочке, если не получится дать ответ загадке, то всем классом поможем, так что слушайте очень внимательно
— Чтобы глаз вооружить И со звездами дружить, Млечный путь увидеть чтоб Нужен мощный … (телескоп) — Астроном — он звездочет, Знает все наперечет! Только лучше звезд видна В небе полная (Луна) — До Луны не может птица Долететь и прилуниться, Но зато умеет это Делать быстрая … (Ракета) — Отгадав все загадки, какой вывод мы можем сделать? Что объединяет все ответы на загадки? — Какая тема нашего урока? (космос) — Я принимаю твой ответ, но тема урока будет звучать иначе (Мир глазами астронома) — Кого мы уже можем оценить за активную работу? — Я бы еще оценила … |
— Приветствуют учителя
— Отгадывают загадки и помогают |
Ф | Презентация на смарт доске | — | — | — | Личностные:
Готовность обучающихся к саморазвитию; мотивация к познанию и обучению |
| Постановка учебной задачи | Подготовить к учебно-познавательной деятельности через мотивацию, актуализацию знаний и формулировку темы, цели и задач урока | Метод беседа
Прием мотивации «Задание»; |
— Ребята, вот мы с вами знаем тему урока, теперь нужно поставить цель. Исходя из темы урока, какую цель мы можем поставить?
Цель: научится рассказывать о мире с точки зрения астронома, изготавливать модель Солнечной системы. — Какие же вы молодцы, ребята — Теперь поставим задачи для нашего урока. Откройте учебник на странице 4 и прочитайте, что сегодня мы должны узнать на уроке, в этом вам поможет муравьишка. Задачи: 1) Образовательная – узнать, что такое астрономия, Вселенная, Солнечная система 2) Развивающая – составить модель Солнечной системы (зд. 2 из рабочей тетради пары, с помощью учебника подписать «объекты») 3) Воспитательная – применить умения на практике (зд. 3, разгадывая ребус «найти названия планет Солнечной системы») |
— Отвечают на вопрос, ставят цель
— Открывают учебник и по муравьишки ставят первую задачу |
Ф | Презентация на смарт доске, раздаточный материал (карточка), учебник, опорные слова на доске. | Взаимопроверка | Вспоминают что проходили на прошлом уроке | Познавательные:
С помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации Коммуникативные: Проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии |
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
| Учебное действие | Изучить тему «Мир глазами астронома» по поставленным задачам | Метод словесный и практический. Прием «Анализ проблемной ситуации»; | — С точки зрения астронома, мир-это Вселенная или Космос. Так называют все необъятное пространство со звездами, планетами и другими небесными телами. Звезды-огромные, раскаленные небесные тела, излучающие свет. Планеты-холодные небесные тела, не излучающие собственного света.
— Рассмотрите схему Солнечной системы в учебнике, на стр. 5. — Перечислите планеты в порядке их удаления от Солнца. (Попросить одного из учеников прочитать) — Выполним второе задание в парах. Используя схему из учебника, подпишите планеты Солнечной системы. — Для выполнения работы вам дается 1 минута — Какие правила работы в парах вы знаете? — Теперь мы проверим себя с помощью Smart-доски. — Одну из пар я попрошу прочитать что вышло у них — За верно выполненное задание вы можете поставить галочку во второй звёздочке. — Ребята, я предлагаю вернутся к нашим поставленным задачам и сказать какие уже достигнуты? (1, 2) — Какую задачу нам предстоит решить? (3) |
— Слушают
— Говорят, какие объекты природы уже знают — Работают в парах -Рассказывают правила — Проходит взаимопроверка — Перечисляют, какие задачи уже выполнены и какую осталось выполнить |
Ф, П | Презентация на смарт доске, раздаточный материал (карточка). | Самопроверка | Предметные:
Первоначальное представление о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы |
Регулятивные:
Осуществление пошагового контроля по результату в процессе решения поставленных задач. формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свои действия. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Смысловое чтение. Коммуникативные: Выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы |
Личностные:
Мотивация учения. |
| Действие контроля и самоконтроля | Осуществить первичное закрепление нового знания | Практический метод – упражнение | — Для того чтобы нам достигнуть последнюю задачу, нужно выполнить третье задание. Делимся на 2 группы, одна группа работает на смарт доске, вторая в карточках.
Среди букв нужно найти названия планет Солнечной системы. — Чтобы начать работу, вспомните правила работы со Smart-доской — На выполнение задания вам дается 1 минута — Теперь выполним взаимопроверку, вторая группа проверяет первую группу (после выполнения задания) — Кто верно выполнил задание, тот может поставить себе галочку уже в третей звёздочке. |
— Поделились на 2 группы и выполняют задание | Г | Презентация на смарт доске, раздаточный материал (карточка) | Самопроверка | Предметные:
Приобретение базовых умений работы с доступной информацией о природе и обществе, безопасного использования электронных ресурсов Организации и сети Интернет, получение информации из источников в современной информационной среде. |
Регулятивные:
формирование умения планировать свою деятельность; формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свои действия Коммуникативные: Признавать возможность существования разных точек зрения Познавательные: Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде |
Личностные:
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. |
| Действие оценки и самооценки | Оценить достижение поставленной цели и эмоционального состояния, проанализировать деятельность на уроке | Прием рефлексии содержания | — Вот мы и подошли к концу урока.
-Достигли ли мы цель урока? — Что было наиболее интересно на уроке? -У кого в звёздочках есть вопросы? У кого все 3 галочки в звёздочках? Поднимите руку. — Отлично, вы можете поставить себе 5 в последней самой большой звёздочке. У кого 2 галочки, то вы можете поставить 4 в последней звёздочке, у кого меньше галочек, не расстраивайтесь, доберете их на след. уроке. — Все ли задачи, которые мы с вами планировали, выполнили? — Ребята, теперь послушайте домашнее задание. Дома вам нужно еще раз прочитать параграф «Мир глазами астронома» и подумать: «Как наблюдать за Солнцем, чтобы не испортить зрение?» — Всем спасибо за работу. До свидания! |
Оценивают работу на уроке. Отвечают на вопросы учителя. | Ф | Презентация на смарт доске | — | Развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и явлениями. | Коммуникативные:
Признавать возможность существования разных точек зрения Регулятивные: — в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. |
Личностные:
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. |
