Урок по географии для 8 класса на тему
«Миграции населения России».
Автор: учитель географии МОУ СОШ № 2 п. Спирово
Федорова Наталья Валентиновна
Тип урока — урок изучения нового материала
Форма проведения — комбинированный урок
Цели урока:
— организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению основных понятий темы: «миграции», виды миграций, причины миграций, влияние миграций на демографическую и экономическую ситуацию, «эмиграции», «иммиграции» «реэмиграции», сальдо миграций;
— организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в различных учебных ситуациях; стимулировать их стремление к самообразованию; социализация личности;
— обеспечить проверку и оценку знаний и способов действий учащихся;
— актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы.
Планируемые результаты обучения
Предметные: формирование знаний о миграциях населения: их причинах, видах и основных направлениях.
Метапредметные: формирование умений: 1) интерпретировать и обобщать информацию; 2) при работе в паре или в группе обмениваться с партнером важной информацией, участвовать в обсуждениях.
Личностные: осознание значения миграций в экономических, социальных и культурных процессах России; понимание роли миграции в судьбе конкретного человека, его семьи, формирование толерантного отношения к мигрантам.
Оборудование.
«География: население и хозяйство России. 8 класс», В.П.Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром; под ред. В.П. Дронова. — М.: Дрофа, 2017 год.
Настенная карта «Административная карта России».
Атласы.
Тетради, ручки.
Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Раздаточный материал — рабочие листы.
Ход урока.
| Текущее время урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||
| Оргмомент.
1 мин. Проверка домашнего задания. 10 мин. Мотивация учебной деятельности. 2 минуты Изучение нового материала 27 мин. Закрепление материала 2 минуты Рефлексия и оценка за урок. 2 минуты Домашнее задание. 1 минута |
— Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли у вас готово к уроку: учебники, атласы, тетради, ручки, раздаточный материал.
— Садитесь. Мы с вами уже на протяжении нескольких уроков изучаем тему «населения». Давайте вспомним основную информацию, касающуюся этой темы. Перед вами на партах лежат рабочие листы. Найдите в них задание 1, выполнять его вы будите в группах (парах), поэтому развернитесь к своим соседям. У каждой группы задание свое. Время на выполнение задания — 2 минуты, а затем мы проверим, как вы справились. Посмотрим, что у вас получилось? — Вспомните, на каком месте находится Россия по численности населения? — Какие страны занимают лидирующие позиции по показателю численности населения? — Из за чего происходит увеличение численности населения? — А есть другие причины увеличения численности населения? — Действительно согласно данным статистики в Россию за прошлый год въехало 565 685 иностранных граждан, 85% из которых трудоспособного возраста. — Всем вам известна поговорка :»Рыба ищет где глубже, а человек, где лучше». Как вы думаете о чем она? — Как вы думаете о чем мы сегодня в вами будем говорить, продолжая тему «Население»? — Запишите тему урока в свои рабочие листы. «МИГРАЦИИ НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ» — Сегодня на уроке мы узнаем: — что такое миграции? — виды миграций — направления миграций — причины миграций — сальдо миграций — Что же такое миграции? Давайте попробуем сформулировать определение данного понятия. — Действительно некоторые ученые называют Миграциями любые перемещения людей, но более точное определение МИГРАЦИИ — ЭТО ПЕРЕСЕЛЕНИЕ, ПЕРЕМЕЩЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ ИЗ ОДНИХ РАЙОНОВ ПРОЖИВАНИЯ В ДРУГИЕ. — Миграции еще по другому называют механическое движение населения. А людей, которые меняют место жительства называют МИГРАНТАМИ — Миграции относят к явлениям государственного масштаба. Для решения проблем связанных с миграцией создана федеральная миграционная служба. -Ребята, как вы думаете, почему люди переезжают из одного места в другое? — Да. Верно. Основной причиной миграций является экономическая, но есть еще и другие причины миграций. Это такие как: Причины миграции Политические – несогласие с существующим строем. Национальные – притеснение национальностей. Религиозные – вражда на почве разнообразных вероисповеданий. Экологические – загрязнение окружающей среды. Экономические – проблемы экономического характера. Социально-бытовые — перемещение для получения образования, в связи с замужеством или женитьбой и т.п.; — Ребята, как вы думаете куда едут люди? — Все верно. — Существует еще несколько квалификаций миграций о которых нам расскажет ____________ — В своих рабочих листах найдите схемы, которые вам предстоит заполнить, используя информацию, подготовленную ______________ — Ребята, сравните, пожалуйста, вашу схему с правильным ответом. Все миграции можно разделить на две большие группы по форме освоения территории (масштабу): Миграции (по масштабу) Внешние Внутренние -Хорошо. Внутренние миграции составляют 80-85% Внешние 15-20% Миграции (по продолжительности) Постоянные Временные Миграции (по форме) Добровольные Принудительные -А сейчас проведем небольшое исследование и выясним причины и особенности миграций по форме и продолжительности в пределах нашей страны. Для этого снова объединяемся в группы по 4 человека. Задания для групп у вас на столе. Задание 2. Изучите текст параграфа 39, а также основываясь на собственном опыте, составьте таблицу «Миграции в России».
— На выполнение задания группам дается 3 минут. — Закончили работу. Давайте обсудим, куда же едут люди в нашей стране и почему
-Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. — Откройте, пожалуйста, учебник на с.200, рис.100 — Перед вами карты основных миграционных потоков в России с XVI века и до настоящего времени. — Как менялось направление миграционных потоков? Откройте, пожалуйста, карту миграций в атласе (стр. 37, 41). Данная карта представлена также на слайде. Давайте познакомимся с условными знаками. Оттенками красного и желтого цветов показаны регионы страны, куда приезжает много мигрантов, оттенками белого и синего цвета показаны регионы откуда уезжают люди. РАЗНОСТЬ МЕЖДУ ЧИСЛОМ ПРИБЫВШИХ И ВЫБЫВШИХ НА КАКУЮ-ЛИБО ТЕРРИТОРИЮ ЗА ОПРЕДЕЛЕННЫЙ СРОК НАЗЫВАЕТСЯ САЛЬДО МИГРАЦИИ. — Запишите определение в своих рабочих листах. — Сальдо миграции может быть положительным или отрицательным. — Когда сальдо миграции будет положительным? — Правильно, а если прибыло меньше, чем выбыло, тогда сальдо будет отрицательным — Ребята, работаем с картой. Какое сальдо миграций в Архангельской области? — Какое сальдо миграций в Новосибирской области? — Какое сальдо миграций в Тверской области? — А какое сальдо миграции в Спировском районе? В ваших рабочих листах в задании 3 представлена информация о механическом движении населения Спировского района в период с 1980 по 2019 год. Эта же таблица есть на слайде. Рассчитайте, пожалуйста, сальдо миграции. — Давайте проверим, что у вас получилось. Какой вывод мы можем сделать? — Из каких стран чаще всего приезжают в Россию?
— С какой целью они приезжают в Россию? — Значит, можно сказать, что к нам в основном едут трудовые мигранты. — Нужны ли мигранты России? Расчеты показывают, что, при нынешних показателях рождаемости и смертности, для поддержания неизменной численности населения на протяжении 50 лет, совокупный объем чистой миграции в Россию должен составлять примерно 690 тыс. в год. Получается, что мигранты нам нужны. Определи, какой вид миграции совершает каждый участник истории. Может быть, и несколько видов одновременно. «Иванов получил долгожданную премию и решил отправиться из пыльной Москвы на озеро Байкал — в отпуск. Купив билет, заскочил к Сидорову – поделиться радостью и вдруг узнал, что тот переехал из России на постоянное место жительства в США. Прабабушка Сидорова была очень недовольна. Сама-то она в годы войны с фашистами была угнана в Германию, а затем возвратилась на родину после победы. Иванов посетовал, что не застал друга и побежал делиться радостью к сестре Наташке. Но сестры тоже дома не оказалось: заключила контракт и уехала на 2 недели в Нефтеюганск контролировать нефтедобычу в Западной Сибири. Зато встретил свою тетку, которая раньше жила в Таджикистане, но из-за ухудшения положения русского населения навсегда переехала жить в Россию. “Вот это миграции”, — подумал Иванов и отправился домой собирать чемоданы». Мы сегодня с вами посмотрели, что представляют собой миграционные процессы на территории РФ. — Что для вас оказалось самым простым или что вы запомнили? — Что было самым трудным? — Что осталось непонятным? Выставление оценок за урок. — Откройте дневники, запишите домашнее задание. — параграф 39; — Проект «Миграции моей семьи» форма выполнения –любая –графическая, текстовая, презентация. |
Быстрое включение всех учащихся в деловой ритм, положительный моральный настрой на работу на уроке.
Включение учащихся в активную учебно-познавательную деятельность. Обучающиеся работают в рабочих листах над заданием 1 (находят соответствие «определение — понятие», определяют ЕП и плотность населения, определяют регионы России по очертаниям и дают краткую характеристику) От каждой группы представитель выходит к доске и выполняет задание. Обучающиеся проверяют правильность выполнения задания. На 9-м месте Китай, Индия, США Увеличение рождаемости, уменьшение смертности. Да, население увеличивается за счет приезда других граждан. О том, что человек переезжает с места на место ища лучшую жизнь. О миграциях населения, о том, что заставляет людей переезжать с места на место и о том, как и почему происходят эти перемещения. Записывают в рабочий лист тему урока. Знакомятся с главными понятиями и основным содержание темы урока. Произносят свое определение понятия, сравнивают с определениями одноклассников. Корректируют понятие. Записывают в рабочий лист определение понятия «миграции». — Ответы: -Возможно, люди хотят жить лучше; иметь высокооплачиваемую работу. -Хотят жить ближе к своим пожилым родителям, родственникам. — Слушают, записывают в рабочий лист Классификация миграций по причинам Ответы на вопрос: — В город, здесь лучше жить, можно найти работу. — Некоторые едут жить в деревню. — На заработки. Слушают, составляют схему в рабочих листах. Сравнивают, корректируют свою схему. Сравнивают, корректируют свою схему. Идет активная учебная индивидуальная деятельность учащихся, направленная на формирование представлений об изучаемых процессах, их сущности Совершенствуются общеучебные умения. Результаты фиксируются в рабочих листах. Идет восприятие учащимися нового материала ,его осмысление, обобщение, конкретизация с учетом жизненного и учебного опыта. Отчет групп. Группа №1 — 1 мин. Группа №2 — 1 мин. Группа №3 — 1 мин. Группа №4 — 1 мин. Группа №5 — 1 мин. В XVI — XVIII вв люди стремились на восток и юго-восток с целью освоения новых районов. В советский период люди перемещались на север для освоения природных ресурсов. В настоящее время наблюдается обратный миграционных процесс: население с севера и востока направляется в западную часть страны. Записывают определение Когда количество прибывших превышает количество выбывших. Отрицательное Положительное Положительное Обучающиеся вычисляют сальдо миграции в Спировском районе для разных годов. Обучающиеся сравнивают полученные результаты с эталоном. В Спировском районе в последние годы миграционное движение не стабильно. Значительное возрастание миграционного прироста наблюдается в 1990 – 1995-е годы, что связано с распадом СССР и оттоком населения из бывших республик. Наблюдаемый сейчас миграционный отток населения имеет тенденцию к возрастанию это связано с ухудшением экономической ситуации в районе, снижением уровня жизни и безработицей. Бывшие Советские республики На заработки Да Да Иванов – временная, сезонная. Сидоров – эмигрант. Прабабушка Сидорова – насильственная, а потом – реэмигрант (репатриация) Наталья (сестра Иванова) – трудовая вахтово-экспедиционная миграция. Тетка Иванова – реэмиграция. Обучающиеся говорят свое мнение о пройденном уроке. Записывают в дневники домашнее задание. |
