Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №3
Мастер-класс
«Использование игровой технологии В.В. Воскобовича в условиях ДОУ»
Воспитатель
Смородова Е.А.
пгт Максатиха, 2025г.
Цель: познакомить воспитателей с развивающими играми В. В. Воскобовича и использование их в развитие детей на основе практического занятия.
Задачи: Формировать умение применять развивающие игры В. В. Воскобовича в организации игрового взаимодействия. Создать атмосферу взаимопонимания, позитивный настрой. Обогащать педагогическую культуру.
Материалы: «Фиолетовый лес» с полным комплектом к нему, «Геоконт», «Кораблик Плюх-плюх», сказочные образы: Гномы, «Набор цифр и знаков Ларчик».
Ход мероприятия:
Добрый день, уважаемые коллеги! Рада встрече с вами. Спасибо, что вы нашли время и пришли. В период дошкольного детства ребенок проживает наиболее значимый период в становлении личности человека. И огромное место занимает игра. Через игру он познает разнообразие окружающего мира, делает для себя удивительные открытия, учится взаимодействовать со взрослыми, сверстниками, природой, овладевает различными видами деятельности, воплощая в них собственные впечатления.
И сегодня мы с вами отправимся в путешествие в “ Фиолетовый лес” – это развивающая предметно-пространственная среда, в которой ребенок самостоятельно играет, конструирует, закрепляет полученные знания. Весь лес поделен на несколько зон, в которых ребенку предстоит познакомиться со сказочными героями и вместе решать поставленные задачи, разгадывать ребусы и находить выходы из лабиринтов. Все элементы выполнены в радужных цветах (семь цветов). Это помогает ребенку увидеть многообразие красок, фантазировать, воображать, создавать необычные модели пространства, увидеть себя частицей этого удивительного мира. «Фиолетовый лес» — это ковролиновая основа, для жесткого крепления на стене с модульными элементами (небо, земля, полянка, лужайка), и съемными элементами (солнце, облака, озеро, деревья, животные, птицы, насекомые, земноводные, млекопитающие).
Соответствие ФГОС ДО и ФОП ДО.
Развивающая предметно–пространственная среда «Фиолетовый лес» полностью соответствует и выполняет требования к среде, сформулированных во ФГОС дошкольного образования и ФОП ДО.
Во-первых, обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также дает возможность уединения и проектирования собственного пространства;
Во вторых, обеспечивает реализацию различных образовательных программ, используемых в дошкольном учреждении;
В третьих, развивающая среда «Фиолетовый лес» содержательно — насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.
Предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес» позволяет решать множество образовательных задач, таких, как:
— Ознакомление детей с окружающим миром (времена года, природные явления, с растительным и животным миром).
— Развитие познавательных процессов (пространственного мышления, внимания, памяти, творческого воображения).
— Развитие способности к анализу, сравнению, обобщению, сериации, классификации.
— Развитие аргументированной и доказательной речи.
Сказки «Фиолетового леса» содержат сюжеты с чудесными превращениями, приключениями забавных персонажей и одновременно занимательными вопросами, проблемными задачами, упражнениями на моделирование и преобразование предметов.
Путешествуя по Фиолетовому лесу, ребенок может перемещаться в этой среде, участвовать в создании сказочного пространства, тем самым поддерживая свой познавательный интерес, выполняя увлекательные задания жителей Фиолетового леса, эмоционально откликаясь на происходящее.
Пространство Фиолетового леса – это удивительный мир волшебства и неограниченное поле деятельности для творчества и самовыражения детей.
Таким образом, использование в работе с детьми игр В. В. Воскобовича и развивающей сенсомоторной зоны «Фиолетовый лес» способствует развитию высших психических процессов, познавательной активности и творческих способностей детей, мотивирует на плодотворное взаимодействие ребенка с игрой.
Для начала познакомлю вас с автором. Воскобович В. В. признан одним из первых авторов многофункциональных и креативных игр. Он в свое время был первопроходцем. В 90 годы тяжело было подобрать развивающие игры для детей. А он по образованию еще инженер – физик и он стал изобретать их сам.
Первая игра, которую он изобрел для своих детей — это был «Геоконт». Он взял дощечку, вбил гвоздики, и дети начали изобретать какие- то фигуры и, фантазировать. Далее им был созданы множество других пособий, в том числе и «Фиолетовый лес»
Чем обусловлено необычное название? Фиолетовый цвет трактуется как цвет мира, единения, возвращения, поисков утраченного. Цветовое решение среды «Фиолетовый лес» также нестандартное. Все элементы выполнены в радужных цветах. Это помогает ребенку увидеть многообразие красок, воображать, фантазировать, создавать необычные модели пространства, увидеть себя частицей удивительного мира.
Как и многие психологи, автор данной сказочной среды обращает внимание на то, что фиолетовый цвет достаточно хорошо активизирует детское мышление. Он благотворно влияет на нервную систему, повышает творческий потенциал и даже излечивает от бессонницы.
«Фиолетовый лес» — предметно-развивающая среда, подходящая как для группы детей, так и для индивидуального использования. Соответствует возрастным особенностям детей от 6 месяцев до 7 лет. Используется в работе с детьми с ОВЗ. Логопеды и дефектологи успешно используют его в работе с детьми с нарушениями речи, интеллекта, ранним детским аутизмом и пр. И что ценно позволяет решать множество образовательных задач.
Предлагаю совершить путешествие по образовательным областям с пособиями В.В. Вособовича.
- Социально-коммуникативное развитие
Игровая ситуация «Добрые слова» (5-7 лет)
Задачи: учить проявлять внимание к окружающим, замечать положительные качества других и выражать это словами.
Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», солнышко тучки, «волшебный цветок», насекомые, животные, птицы из комплекта к нему.
Игровая ситуация: В Фиолетовом лесу солнышко спряталось за тучку, не видно ни животных, ни насекомых. Педагог спрашивает у волшебного цветка: «Что случилось?». Ответ цветка: «Солнце наше загрустило, оттого, что никто не говорит ему добрых слов, ни хвалил. Вот оно расстроилось и ушло за тучки, а вместе с ним и все жители спрятались». Педагог предлагает вернуть радость в Фиолетовый лес, вспоминая добрые слова. Дети произносят слова и с каждым словом появляется какое-нибудь животное или насекомое. Когда все жители появятся, с солнышка убирают тучку. Солнышко очень радо, просит положить детей руку на грудь и почувствовать тепло, которым можно поделиться со всеми окружающими.
- Речевое развитие
Игровая ситуация «Звуковые листочки»
Задачи: развивать навыки звукового анализа и синтеза.
Материал и оборудование: «Фиолетовый лес». Средние листочки красного, синего и зелёного цвета на облаках из комплекта элементов к нему.
Ход игры: Педагог актуализирует представления детей об условном обозначении звуков: красный листочек – гласный звук, синий листочек – согласный твёрдый звук, зелёный листочек – согласный мягкий звук.
Создаёт игровую ситуацию: В Фиолетовом лесу по небу плывут звуковые облака. Если звуки в слове выделяются правильно, на землю падает капелька, обозначающая данный звук.
Игровая ситуация «Волшебные листочки» (4-5лет)
Задачи: закреплять представления о гласных звуках, развивать внимание, мелкую моторику.
Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», два дерева, красные листочки, озеро из комплекта элементов к нему, предметные картинки (например, парк, лук, конь,лось, сыр, лес).
Игровая ситуация: Предварительно детей знакомят с системой «шифровки» звуков: (красный-А, синий-Ы, зеленый-Э, желтый-О, оранжевый — У).
Педагог обращает внимание детей на листочки, опадающие с дерева, и предлагает поиграть с листьями. Показывает предметную картинку, дети выделяют гласный звук в слове, выбирают нужный листочек и опускают его на воду, произносят звук.
Листочки могут располагаться в заданном порядке, тогда педагог обращает внимание детей на получившийся необычный узор. Он может задать вопрос, на что это похоже (на парус; на треугольник, на елочку, на ветви которой опустились листочки).
Листочки могут располагаться произвольно, и дети любуются, как красиво смотрятся осенние листья в воде.
- Познавательное развитие
Игровая ситуация «Разноцветные полянки гномов» (младший возраст)
Задачи: развитие внимания, мышления; закрепление умения делить предметы на 3 группы по цвету; закрепление счета до 5, определять больше,
меньше.
Материалы и оборудование: обручи трех цветов, наборы листьев трех цветов, Радужные Гномы.
Игровая ситуация: Гномы решили сделать разноцветные полянки.
Кохле решил сделать красную полянку, Зеле — зеленую, Си — синюю. Полянки у них получились. Но были немного скучными. И тогда Гномы
решили их украсить листочками. Помоги Гномам украсить их полянки листочками любимых цветов.
Задание: Разложить листочки по цветам полянок. Сосчитать листочки на каждой полянке, определить у кого листочков больше, меньше
Игровая ситуация «Веселый счет» (4-5 лет)
Задачи: учить детей соотносить цифру с количеством; учить раскладывать число на два меньших.
Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», дерево, золотые плоды, два ежика из комплекта к нему, цифры 1 и 4 (из «Набора цифр и знаков Ларчик»).
Игровая ситуация: Педагог в пространство Фиолетового леса размещает дерево с золотыми плодами и двух ежиков. Рядом с большим ежиком ставиться цифра 4, рядом с маленьким – 1.
Далее педагог читает стихотворение:
Золотых плодов, ребята, точно знаю – ровно пять!
Этим маленьким ежатам помогите сосчитать.
Им на спинки разложить – это будет сложно,
Но порадовать ежат все-таки возможно.
И. В. Гончарова
Дети раскладывают золотые плоды ежикам на спинки в соответствии обозначенными цифрами. Педагог подводит итог.
Вариант задания с усложнением (дети 5-6 лет). Цифры не используются.
Педагог предлагает детям самостоятельно разделить пять плодов между двумя ежиками, объяснить, сколько плодов у каждого ежика.
- Художественно-эстетическое развитие
Игровая ситуация «Смешиваем цвета»(5-7 лет)
Задачи: развивать наблюдательность; закреплять знания о получении дополнительных цветов из 4 основных; развивать связную речь.
Материалы и оборудование: «Фиолетовый лес», листочки четырех цветов из набора элементов к нему; комплект «Гномы» или набор карточек «Разноцветные гномы».
Ход игры: Кохле, Желе, Зеле, и Селе стали хвастаться, что в Фиолетовом лесу для них всегда найдутся листочки их любимых цветов – красного, желтого, зеленого и синего. «Ох»,-сказал Охле, «Фи», — ответил Фи. Расстроились Охле и Фи. И тут гном Зеле сказал, что, если бы у него не было листочка зеленого цвета, он бы его сделал из листочков двух других цветов. Как можно помочь гномам найти свои цвета листочков и помочь им подружиться.
Детей просят помочь гномам Зеле, Охле и Фи составить свои цвета из имеющихся листочков синего, красного и желтого цветов, а далее придумать окончание истории.
- Физическое развитие
Игровая ситуация «Голубое озеро»
Задача: совершенствовать двигательные навыки; развивать воображение, зрительное внимание; упражнять в счете предметов.
Материал и оборудование: «Фиолетовый лес», озеро с кувшинками и лягушкой, солнышко из комплекта элементов к нему; скакалка или шнур.
Ход игры:
Паук Юк предлагает нам отправиться в лес к озеру. Дети идут с педагогом стайкой, выполняя упражнения вместе с ним. В ходе стихотворения дети проходят по скакалке, разложенной на полу (дорожка), перешагивают ее, когда педагог с помощником поднимают ее на небольшую высоту над полом.
| Раз, два, три, четыре, пять-
Вместе весело шагать! |
Ходьба на месте
|
| Солнце светит высоко –
Дарит нам свое тепло. Руки выше поднимаем, На носочках мы шагаем.
|
Ходьба на носках, руки вверх |
| Дружно в лес мы все шагаем,
Ноги выше поднимаем – |
Ходьба с высоким подниманием ног.
|
| А теперь остановились —
Осмотрели все кругом, Озеро в лесу найдем |
Останавливаются, делают повороты. Подходят к Фиолетовому лесу. |
Игровая ситуация «Следы»(5-7 лет)
Задачи: развивать зрительно-двигательную координацию, различные виды мышц рук, ног, спины, воображение; формировать умение выполнять поставленное задание; учить работать в команде.
Материал и оборудование: «Фиолетовый лес» с полным комплектом элементов к нему.
Ход игры: Пособие размещается на полу.
В «Фиолетовом лесу» случилось наводнение. Жители леса не могут попасть в свои жилища. Детям предлагается помочь зверятам. Для этого нужно составить разные тропинки и пройти по ним разными способами. Например :
— Составить тропинку из следов и пройти руками и ногами по этим следам.
— Составить тропинку из листиков и пройти по ним на носочках, разведя руки в стороны.
— Составить тропинку из облаков и пройти на пятках. И т. д.
Примечание: Можно усложнить игру, ограничив время для выполнения задания; игра получится состязательной, если разделить детей на две команды.
Игровое упражнение «Графический диктант» (игровизор)
Откройте игровизоры, возьмите в руки маркеры, будем писать графический диктант. Внимательно слушаем команды и выполняем задание. Поставьте маркеры на начало пути, на зеленый плюсик.
Графический диктант: 2 клетки вверх, 3 клетки вправо, 2 клетки вверх, 5 клеток вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз,10 клеток влево.
Воспитатель: Что у вас получилось, на что это похоже?
(автомобиль) Правильно, только чего не хватает? ( колес)
Да, нарисуйте колеса.
Благодарю всех за внимание, надеюсь, моя информация была для вас интересной и полезной!
Рефлексия
Оцените, пожалуйста, свои впечатления от мастер-класса. Поставьте отметку напротив подходящего вам сектора.
Лев – Технологию уже использую в работе, знаю игры хорошо.
Павлин – Больше эмоций, чем мыслей, надо все обдумать, возможно буду использовать технологию.
Лань – Технологию уже использую, но необходимо расширять свои знания.
Пони – Очень интересная технология, обязательно буду использовать в своей практике.
