Кабинет учителя-логопеда

Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №366 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения Авиастроительного района г. Казани

ПАСПОРТ

ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА

Учитель-логопед: Каримова М.Р.

г. Казань

Нормативно-правовая база

Основанием для разработки данного паспорта являются следующие нормативно — законодательные документы:

1.	Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2.	Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990)
3.	Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
4.	Письмо Минобразования РФ от 14.03.2000 N 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»
5.	Письмо Минобразования РФ от 14.03.2000 N 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»
6.	Семейный кодекс Российской Федерации»
7.	Трудовой кодекс
8.	Порядок организации и образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г.№ 1014
9.	СанПиН 2.4.1. 3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
10.	Устав МАДОУ «Детский сад № 366 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения»

Краткое описание

Логопедический кабинет общей площадью — 8 м2 находится на первом этаже,  удовлетворяет требованиям технической эстетики, санитарно-гигиеническим и психологическим требованиям. Освещение естественное (1 окно) и искусственное (2 светильника). В кабинете поддерживается необходимый температурный режим радиатором отопления. Проводится систематическое проветривание, влажная уборка.

В кабинете предусмотрено 6 рабочих мест для подгрупповой работы с детьми и 1 место для индивидуальных занятий.

Кабинет оборудован ноутбуком, маркерно — магнитной доской.

В логопедическом кабинете проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми дошкольного возраста 4-7 лет, консультации для родителей, мастер-классы для воспитателей и родителей.

В кабинете создана предметно-развивающая среда в соответствии с требованиями САНПиН и ФГОС ДОУ и основными педагогическими принципами:

• Системности: (материал систематизирован, составлен паспорт логопедического кабинета с перечислением всего материала и оборудования);
• Доступности: (дидактические игры и игрушки хранятся на нижних полках,

методический материал и документация логопеда — в закрытых полках) —Здоровьесбережения: проведена пожарная сигнализация, стены кабинета

светлого цвета, имеются пособия для зарядки глаз, кабинет легко проветривается); 

— Учета индивидуальных особенностей и потребностей детей: учет возрастных и физических особенностей детей; наглядный, дидактический материал и игры подобраны в соответствии с возрастом детей и структурой дефекта; — Вариативности: наглядный методический материал и пособия имеют много вариантов использования — в зависимости от возраста детей, задач обучения и структуры речевого дефекта.

График занятости логопедического кабинета

Дни недели	Время
Понедельник	8.00-12.00
Вторник	14.00-18.00
Среда	8.00-12.00
Четверг	8.00-12.00
Пятница	8.00-12.00

Внутренняя документация учителя-логопеда

• Должностные инструкции.
• Рабочая программа.
• Паспорт кабинета.
• Журнал учета индивидуального планирования логопедической работы
• Журнал взаимодействия учителя — логопеда и воспитателей группы.
• Журнал учёта посещаемости занятий.
• Журнал учета проводимых логопедических консультаций

-Журнал учёта выдачи документов (характеристик, речевых статусов) на воспитанников.

• Журнал учета движения детей логопедической группы
• Индивидуальные речевые карты детей.
• План индивидуальных занятий с детьми.
• График работы учителя-логопеда.
• Тетради для домашних заданий.
• Годовые отчёты о проделанной работе.
• Протоколы ПМПК.

Основные задачи:

1. Организация предметной среды с корригирующим, развивающим и оздоровляющим компонентом.
   
2. Обеспечение научно-методического (технологического) сопровождения коррекционно-образовательного процесса.
3. Обеспечение логопедической документацией.
4. Организация информативного блока для родителей и педагогов. Функциональное назначение:

1. Формирование звукопроизношения;
2. Развитие навыков фонематического анализа;
3. Коррекция дыхания и голоса;
4. Развитие мелкой моторики;
5. Формирование грамматического строя речи;
6. Развитие лексики;
7. Развитие связной речи;
8. Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов и родителей.

Перечень оборудования и материалов

а) Оснащение

1. Шкафы для наглядных пособий, учебного материала и методической литературы (2 шт.)
2. Столы для детей (4 шт.)
3. Стулья для детей (8 шт.)
4. Настенное зеркало 50 * 100 см для индивидуальной работы над звукопроизношением.
5. Лампа дополнительного освещения.
6. Индивидуальные зеркала на подгруппу детей.
7. Магнитно-маркерная доска
   

б) дидактический материал для логопедического обследования.

1. Логопедический альбом и папка для обследования всех сторон речи 

(под редакцией О.Б. Иньшаковой) :

• Звукопроизношения;
• Фонематического восприятия;
• Грамматического строя речи;
• Словарного запаса;
• Связной речи;

1. Дидактический материал для обследования психических процессов.
2. Дидактический материал для обследования счета, знания геометрических фигур, знания цветов.

в) Дидактический материал для формирования правильного звукопроизношения.

1. Дыхательные тренажеры: «Вертушки», игра для развития дыхания «Парящий шарик», «Накорми животных» и др.
2. Фотографии и картинки-символы для обучения артикуляционной гимнастики.
3. Артикуляционные игрушки.
4. Картинки для звукоподражания при постановке звуков.
5. Картотека материалов для автоматизации и дифференциации звуков всех групп.
6. Словесные игры для автоматизации звуков.
7. Альбомы с предметными и сюжетными картинками для автоматизации и дифференциации звуков всех групп.
8. Наборы предметных картинок по всем группам звуков.
9. Альбом с фонетическими рассказами по автоматизации звуков в текстах.
10. Настольно-печатные и дидактические игры для автоматизации и дифференциации звуков всех групп звуков.

• «Лунтик увидел под лупой  «Л»
• «У маши на шоколадке «Ш»»

• «Логопедическая ромашка» (дифференциация звуков)
• «У Чудика на пачке печенья «Ч»» 
• «Алла положила в копилку «Л»»
• «У Чебурашки на кармашке «Ч»» 
• «У принцессы на карете «Р»» и т.д.

11. Пазлы: «Автоматизация звуков»

г) Дидактический материал по развитию фонематического восприятия.

1. Набор звучащих предметов (колокольчики, дудочка, погремушка, бубен, молоточек, звоночек, маракасы).
2. Звучащие игрушки-заместители.
3. Материал по формированию навыков звукового и слогового анализа и синтеза:

• пособие для составления характеристики звуков; модель характеристики звуков;
• звуковые линейки;

Игры: 

— « Буква заблудилась»;

• «Построим пирамиду» (2 варианта);
• «Помоги Рапунцель разложить брошки» определение места звука Р в слове;
• «Делим слова на слоги»; «Рубашка»
• «Подбери картинку»;
• Пираты ( для дифференциации  твердых и мягких согласных).
• «Повесь на окна шторки», «Чьи покупки» (звуковой анализ слова из 4 звуков)

д) Дидактический материал по обогащению словарного запаса.

1.  Папки предметных или сюжетных картинок по всем лексическим темам: «Деревья», «Перелетные птицы», «Обувь», «Посуда», «Зима», «Зимующие птицы», «Зимние забавы», «Новый год», «Домашние животные», «Дикие животные», «Домашние птицы», «Транспорт», «Профессии на транспорте», «Космос», «Инструменты», «Весна», «Мебель», «Насекомые», «Цветы», «Рыбы», «Ягоды», «Животные севера», «Овощи», «Фрукты», «Осень», «Лето»;

 

1. Презентации   по лексическим темам для демонстрации.  
2. Небольшие игрушки или муляжи по изучаемым темам.
3. Игры на липучках : «Сад», «Огород», «Игрушки»
4. Деревянные вкладыши: «Огород», «Игрушки»
5. Лото «Ягоды, фрукты, овощи»
6. Домино «Овощи-фрукты»
7. Настольно-печатные дидактические игры:

• «Профессии»;
• «Семья»;
• «Времена года»;
• «Противоположности»;
• «Учимся читать играя»;
• «Игра на эмоции»
• «Многозначность существительных. Многозначность глаголов»;
• «Предлоги»;
• «Четвертый лишний»;
• «Один-много»;
• «Назови одним словом»;
• «На лесной полянке»;
• «Кто что ест?»;
• «Цвет»;
• «Чья  голова, лапа, хвост?»
• «Кто где живет?»;
• «Счет»
•  Нелепицы: «Что перепутал художник?»

е) дидактический материал по формированию грамматического строя речи и развитию связной речи.

1. Настольно — печатные игры для совершенствования грамматического строя речи:

• «Мой, моя, моё»
• «Чей след?»;
• «Чем мы похожи»;
• «Развиваем речь детей» (словообразование);
• «Азбука действий»;
• «Ассоциации» лото
• «Придумай предложение» (словообразование);
• «Большой — маленький» (уменьшительно — ласкательные сущ);
• «Подбери схему» (предлоги);
• «Волшебный кубик»;
• «Г еометрическое лото»;
• «Дорисуй и собери» (согласов. числит. с сущ);
• «Словообразование»;
• «Маленькие слова» (предлоги);
• «Зашифрованное послание» (предлоги);
• «Составь предложение»;
• «Договори слово»;
• «Арифметика»;
• «Собери цветок» (соглас существ. с местоимениями) (с использованием моделирования);
• «Найди пару»
• «Читаем по слогам»
• «Картинки, слова, схемы»
• «Один, два, пять» (соглас. сущ. с числительными);
• «Учимся правильно употреблять предлоги».
• «Произносим звуки правильно»

•  «Магнитная азвука»
• Сортер «Кто что ест?»

1. Алгоритмы описания предметов и объектов;
2. Опорные картинки для составления рассказов, сказок.
3. Мнемотаблицы для заучивания стихов.
4. Серии сюжетных картинок.
5. Наборы пальчикового театра для инсценирования сказок.

ж) дидактический материал по обучению грамоте:

1. Разрезной алфавит, магнитная азбука;
2. Дидактический материал для занятий по обучению грамоте;
3. Пособия для обучения грамоте и формирования готовности к школе «Путешествуем со звуками»; «От звука к предложению»; «Читаем слоги», «Пазлы из слогов»
4. Настольно — печатные и дидактические игры для закрепления звукобуквенных связей:

• «Буквы»;
•  «Прочитай по первым буквам»;
• «Читаем и составляем слова»;
• «Кто в домике живет» (навыки чтения);
• «АБВГДейка» (кубики);
• «Поиграем со словами»;
• «Расшифруй слова»;
• «Звонкий — глухой»;
• «Согласный звонкий, глухой»;
• «Согласный твердый, мягкий»;
• «Протяни дорожку»;
• «Я читаю» набор кубиков.

1. Настольно — печатные игры для профилактики оптической дисграфии:

• «Какая буква выглянула в окошко»;
• «Разрезные буквы»;
• «Обведи — не ошибись».

1. Ребусы.
2. Кроссворды.
3. Головоломки.
4. «Волшебный экран» для рисования.
5. Веер букв (гласные и согласные);

з) сменное оформление в коридоре и в группах:

Стенд «Советы логопеда».

Центр моторного и конструктивного развития.

1. Плоскостные изображения предметов и объектов для обводки по лексическим темам.
2. Разрезные картинки.
3. Пазлы.
4. Кубики с картинками (4, 6, 12 частей)
5. «Пальчиковый бассейн»
6. Массажные мячики цветов и размеров.
7. Игрушки — шнуровки.
8. Мозайка (3 вида) и схемы выкладывания узоров из нее.
9. Занимательные призмы «Пирамидка».
10. «Зашнуруй башмачок»
11. «Шнуровка — Черепашка»
12. «Шнуровка-Сафари»
13. Тактильные дощечки «Сегена».
14. Пазлы: фигуры и формы.
15. «Лабиринты»
16. Мелкий конструктор «Лего».
17. Игра: «Поймай рыбку»
18. Игра: «Цветной сортер»
19. 
    
20. Игры-ходилки: «Домашние животные», «Колобок»
21. Игра-шнуровка «Животные»
22. Игра-шнуровка «Рыбки»
23. Различные игры с прищепками.
24. Обучающий набор «Занимательные призмы»
25. Деревянная мозаика Веселые столбики
26. Куб с геометрическими фигурами
27. Игра резинки
28. Балансир
29. Вкладыши из геометрических фигур
30. Развивающий набор «Моторные слогарики», «Моторные звукарики»
31. Эспандер

Перечень методической литературы в логопедическом кабинете:

№	Наименование	Автор	Год издания	Количество
1	Н.В. Нищева  «Примерная адаптированная программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет.» (распечатанное)	Н.В. Нищева	2014	1
2	Индивидуально – подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения.	В.В. Коноваленко,  С.В. Коноваленко,  М.И. Кременецкая	2018	1
3	Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет.  «Звук Л»	И.А. Матыкина	2011	1
4	Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет.  «Звук Р»	И.А. Матыкина	2011	1
5	Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет.  «Звуки Ш, Ж»	И.А. Матыкина	2011	1
6	Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет. «Звуки С, З, Ц»	И.А. Матыкина	2011	1
7	«Уроки логопеда»	Н.С. Жукова	2013	1
8	«Годовой курс занятий» для детей 5-6 лет соответствует ФГОС»	В.Г. Зарапин	2015	1
9	«Логопедия. Основы теории и практики»	Н.С. Жукова,  Е.М. Мастюкова	2013	1
10	«Логопедические игры»	И.В. Скворцова	2014	1

11	«Речевая карта с общим недоразвитием речи(от 4-7лет).»	Н.В. Нищева	2016	1
12	«Логопедические игры»	И.В. Скворцова	2008	1
13	«Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте»	А.В. Семенович	2002	1
14	«Альбом по развитию малыша»	В.Г. Дмитриева	2014	1
15	«Альбом для логопеда»	О.Б.Иншакова	1991	1
16	Журнал «Логопед»: №1,2,3,4,6	О.А. Степанова	2010	5
17	Журнал «Логопед»: №1,2,6,8	О.А. Степанова	2011	4
18	Журнал «Логопед»: №1,2,3,4,5	О.А. Степанова	2014	5
19	«Пальчиковые игры»	О.И. Крупенчук	2013	1
20	Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных занятий.1-2-3 периоды обучения	Гомзяк О.С.	2010	3
21	Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты  занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе	Гомзяк О.С.	2010	1
22	Говорим правильно в 6-7 лет.  Конспекты фронтальных занятий 1-2-3 периоды обучения.	Гомзяк О.С.	2014	3
23	Говорим правильно в 6-7 лет.  Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной логогруппе.	Гомзяк О.С.	2014	1
24	«Исправляем звукопроизношение»	О.И. Крупенчук	2014	1
25	Блокнот логопеда. Секреты работы с неговорящим ребенком. Вызывание простых звуков. ФГОС.	Н.В.Нищева	2018	1
26	«100 Физкультминуток на логопедических занятиях»	Н.Г. Метельская	2014	1
27	Взаимодействие учителя – логопеда с воспитателем логогруппы (от 5-6, 6-7лет)»  (в распечатанном виде)	О.С. Гомзяк	2014	2
28	«Развитие глагольного словаря»	Е.А. Алябьева	2011	1
29	«Самые лучшие загадки про животных »	Т.В. Скиба	2014	1
30	«Альбом по обучению грамоте» в 6-7 лет (№1,2,3)	О.С. Гомзяк	2019	3
31	«Альбом по обучению грамоте» в 5-6 лет (№1,2)	О.С. Гомзяк	2019	2
32	«Схемы для составления описательных рассказов»	Т.А. Ткачено	2004	1
33	«Логопедическая работа с безречевыми детьми»	Е.В. Кириллова	2011	1
34	«Развитие речедвигательной координации детей»	А.А. Гуськова	2014	1
35	«Формирование мелкой моторики рук»	С.Е. Большакова	2014	1
36	«Развитие фонематического восприятия у детей раннего возраста»	Е.В. Кириллова	2010	1
37	Практический тренажер по развитию речи (логопедические задания)	Н.Э. Теремкова	2016	3

сссс