МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
Кафедра дефектологии
Конспект индивидуального логопедического занятия
По теме: «Автоматизация [С] (на материале лексической темы «Зима»
Дисциплина: «Организация и планирование логопедических занятий»
Выполнил:
Студент 4 курса, 8102ЛО группы
Казанина О.Ю.
Принял:
Старший преподаватель кафедры дефектологии
Токарева Татьяна Алексеевна
Томск-2025
Конспект индивидуального логопедического занятия
Вид занятия: трениовочное.
Группа детей по структуре речевого нарушения: ОНР – III уровня, дизартрия
Возраст: 6 лет.
Тема:Автоматизация звука[С], ( на материале лексической темы «Зима»)
Цель: Автоматизация [С] в слогах.
Задачи:
коррекционно-образовательные:
— закрепить изолированное произнесение звука С;
— развивать умение произносить звук С в прямых слогах;
— познакомить с понятием «слог».
коррекционно-развивающие:
— формировать длительную непрерывную воздушную струю;
— развивать умение кодировать и декодировать информацию, использовать наглядные модели;
— закрепить представления по теме «Зима».
коррекционно-воспитательные:
— развивать доброжелательность и выдержку.
Оборудование: счетные палочки, бумажные снежинки, сюжетная картина «Зима», интерактивная игра «Ветерок» из альбома дошкольников Л.А.Комаровой «Автоматизация звука С в игровых упражнениях, наглядные модели звуков С,А,О,У, Ы, предметные картинки: лопатка, горка, лиса, усы, часы, колесо, оса, бусы, санки, схема-образец для выкладывания из палочек предмета, магнитофон, диск с мелодией.
Ход занятия
Организационный момент:
Ребенок с логопедом встают друг против друга приветствуют друг друга.
Приветствие:
«Здравствуй, солнышко родное!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, матушка-земля!
Здравствуй, ты, и здравствуй, я».
Введение в игровую ситуацию:
— Логопед загадывает загадку.
Я тепла не потерплю:
Закручу метели,
Все поляны побелю,
Разукрашу ели,
Замету снежком дома,
Потому что я (ЗИМА)
Детям предлагается рассмотреть сюжетную картинку ЗИМА.
Пальчиковая гимнастика:
«Зимние забавы»
Что зимой мы любим делать?
В снежки играть, на лыжах бегать,
На коньках по льду кататься,
Вниз с горы на санках мчаться.
(Поочередно соединяют большой палец с остальными.)
Новогодние игрушки
Праздник приближается,
Елка наряжается.
(Поднимают руки вверх «к макушке елки» и, опуская вниз, разводят в стороны.)
Мы развешали игрушки:
Бусы, шарики, хлопушки.
(Поочередно соединяют большой палец с остальными.)
А здесь фонарики висят,
Блеском радуют ребят.
(Крутят ладошками в воздухе — «фонарики».)
Дыхательная гимнастика «Ветерок» (выработка центрально-направленной воздушной струи, дифференциация вдоха и выдоха: вдох носом-выдох ртом):
— В какие игры дети играют зимой? (Играют в снежинки, катаются на лыжах, лепят снеговика и др.)
— Поиграем со снежинками, подуем на них.
Логопед кладет каждому ребенку на ладошку бумажную снежинку.
— Падает снежинка на мою ладошку.
— Ты не тай, снежинка, подожди немножко.
Дети 3-4 раза сдувают снежинки с ладошки.
Самомассаж:
Закройте глаза. Представьте себе, что с неба падают снежинки. А вы их ловите ртом. Расслабьте язычок.
А теперь снежинка упала на губы, облизните губы,
А теперь снежинка упала на правую щечку-надуйте ее.
Упала на левую щечку-надуйте ее.
Упала на носик-наморщите его.
Упала на лоб-пошевели бровями.
Упала на веки –поморгай глазами.
Снег закончился, откройте глазки.
Артикуляционная гимнастика (укрепление мышц артикуляционного аппарата, закрепление правильного артикуляционного уклада автаматизируемого звука):
Ребенок садится на стульчикза стол.
Много выпало снега, возьмем «лопатки» и расчистим дорожки.
Логопед показывает ребенку предметную картинку ЛОПАТКА
Ребенок выполняет в несколько подходов под счет до 5 артикуляционное упражнение «Лопатка».
Затем логопед показывает ребенку предметную картинку ГОРКА.
Вот так горка, что за чудо!
Выгнулся язык упруго.
Кончик в зубы упирается,
Бока к верху поднимаются.
Ребенок выполняет в несколько подходов под счет до 10 артикуляционное упражнение «Горка».
Артикуализация знаний.
На столе интерактивная игра «Ветерок» из альбома дошкольников Л.А.Комаровой «Автоматизация звука С в игровых упражнениях».
Сегодня мы будем кататься с горки.
Вспомни, какой звук помогает нам скатиться с горки?(С-СС).
Губы растянуты в улыбке.
Кончиком языка упереться в нижние зубки.
Воздухом при произнесении звука холодный.
Логопед вместе с ребенком зарисовывает модель звука С на корточке.
При этом дети могут себя проверить: произносят звук и подносят ладонь ко рту.
Интерактивная игра «Ветерок»
Логопед предлагает ребенку скатиться с горки:
Садись, Ваня, на санки. Скатись с горки.
Санки как ветер мчатся с горы,
Вместе с ними ты посвисти.
Ребенок «съезжает» с горки, четко произносят изолированный звук С-С-С-С-С-С.
Молодец, Ваня. Хорошо растягивал губы в улыбке, ветерок звучал правильно.
Ребенок несколько раз «съезжают» с горки, четко произносят С.
Окрытие детьми нового знания.
Логопед выкладывает на стол наглядные модели гласных звуков А,О,У, Ы.
Звуку С стало скучно одному кататься с горки, и он пригласил покататься другие звуки.
Ваня, ты узнал эти звуки? Произнеси их.
Ребенок показывает на наглядные модели гласных звуков и произносит их.
Логопед выкладывает внизу горки наглядную модель звука А и дает речевой образец:
Звук С «съезжает» с горки и встречает звук А. (СССА).
Что у нас получилось?(СА). Нам понятно, что это?
А если я скажу САНИ (картинка) вам понятно ?
СА- это часть слова (слог). Если согласный звук дружит с гласным, то получается СЛОГ.
Когда звук Сдружит со звуком А, получается слог.
Ребенок несколько раз «съезжает» с горки, четко проговаривая слог СА. Логопед каждый раз закрепляет новое понятие СЛОГ.
Сколько звуков ты произнес?(два звука: С, А).
Какой «слог» получился?
Затем внизу горки поочередно выкладываются другие наглядные модели гласных звуков.
Ребенок несколько раз «съезжает» с горки, четко проговаривая слоги: СО,СУ, СЫ, закрепляя понятие СЛОГ.
Самостоятельное применение нового знания на практике
Игра «Здравствуй пальчик»
Логопед и ребенок встают лицом друг к другу.
На горку пришло много детей ( логопед показывает пальцы руки). Послушай, как они разговаривают: СА-СА-СА-СА (логопед поочередно соединяет большой палец с остальными, начиная с указательного). И ты покажи, как дети разговаривают.
Проговаривая слоги СА, СО, СУ, СЫ.
Дети удивлялись: СА-СО-СУ-СЫ? (логопед поочередно соединяет большой палец с остальными, начиная с указательного). Покажите, как удивились дети (дети повторяют).
А затем дети обрадовались, вот так: СУ-СА-СЫ-СО!
Ребенок произносит за логопедом слоги. Можно соединять пальцы на правой или левой руке, или одновременно на двух руках.
Игра «Будь внимателен».
Ваня, я предлагаю поиграть тебе в игру«Будь внимательным». А, что значит быть внимательным ?(ответы ребенка).
Произноси слог столько раз, сколько: тебе лет, услышишь хлопков, санок на рисунке.
Игра «Закончи слово»
А сейчас мы узнаем, кто самый догадливый. А , что значит быть догадливым?
Логопед показывает предметную картинку.
Я начну, а ты закончи:
Ли(са), о(са), коле(со), у(сы), ча(сы), бу(сы).
Ребенок заканчивает слова слогами: СА, СО, СУ, СЫ.
Выкладывание из палочек по образцу «Сани»
Посмотрите на картинку. На что похоже?
Из чего можно выложить по образцу из палочек предмет-САНИ, звучит спокойная мелодия.
Посчитай, сколько палочек ты взял?(ребенок считает). Молодец.
Сани получились, как на картинке.
- Рефлексия (итог).
А теперь пора домой. Какой звук нам помогал кататься с горки? Какие слоги ты запомнил? Чему ты научился? За что себя похвалишь? Что тебе удалось?
-Ваня ты хорошо сегодня поработал, получи жетончик!
